民国私立大学导师制及其当代借鉴

民国时期,我国私立大学实施的导师制具有营造本土化导师制环境、创设具有核心价值导向的导师模式、以导师的教育情怀为精神维系和以生存境遇是实施导师制的内生动力等实践特征。在具体实施过程中,导师制面临经济因素制约、制度设计存在不足、师生比例失调、对导师制精神内核领会不透等问题。尽管如此,民国时期私立大学导师制对当下依然有诸多借鉴价值,启发我们要落实立德树人工作的需要、正视精英化教育与普及化教育的差异、加强非制度性价值培育和完善导师选任规则等。

民国时期私立大学对西方本科教学制度的移植与转化——以大夏大学导师制为例

20世纪20年代末,私立大夏大学为加强对学生的个别指导及密切师生关系,开始引入西方大学导师制。近20年的施行过程中,大夏大学将欧美导师制精髓与中国文教传统及学校自身特色有机结合,由此在文化内涵、制度建构、教育实践、学术研究等方面形成鲜明特色。大夏大学导师制作为民国时期私立大学引入和本土化改造西方本科教学制度的典型案例,不仅从一个侧面展现了近代中国高等教育移植与转化域外经验的发展历程,揭示其中蕴含的从传统到现代、由西化到中国化的演进规律,亦对当代中国大学本科生导师制的构建和完善兼有历史价值及现实启示。

对于生物技术专业“双导师制”培养模式的思考

本科教育是高校办学之本。在生物技术产业红火发展的形势下,提升生物技术人才培养质量显得更为重要和紧迫。本文结合我校实际和生物技术专业的发展规律,以市场需求为导向,思考本专业"双导师制"人才培养模式及其保障机制。

民办高校导师制的特殊性研究——以北京吉利大学为例

近年来,我国部分高校包括民办高校开始在本科生、高职高专学生中实行导师制的教育制度,但是,这毕竟是一个新的课题,没有现成的模式可以照搬。基于此,本文以北京吉利大学为例,从导师制产生的根源、学校的教育模式以及学校的生源特点等方面展开分析,在此基础上提出适合民办高校导师制的对策建议。

基于导师制的民办高校大学生创新能力培养探析

民办高校大学生创新能力的培养是现阶段高校教育工作的薄弱环节,本科生导师制的培训与实施,是一种以学生为主体,培养学生健康成长的互动模式,在民办高校大学生的创新思维和创新能力的培养方面给予针对性的指导和引导。通过对高校本科生导师制的内涵和运行机制的理解,着重分析了目前民办高校对学生创新能力培养的现状与不足,并重点探讨了在大学生创新能力培养过程中实行导师制的必要性,进而提出提升民办高校大学生创新能力培养的对策建议。

民办高校导师制下“双困生”就业能力提升路径研究

"双困生"这一高校中特殊群体的就业能力如何提升、如何寻找合适的策略和手段来开展就业指导就显得尤为重要。本文分析民办高校"双困生"就业困境,指出学生就业择业中的状态及主要原因。通过分析导师制对民办高校"双困生"就业的影响,提出建立导师对口引导制度体系,加强师生沟通,就业后跟踪互动,形成良性循环发展策略。由此来促进民办高校"双困生"的就业,推动民办高校人才培养工作有序开展。