PBL教学模式配合Typodont模型在口腔正畸教学中的应用

目的:探讨基础教学模式(Problem-Based Leaning,PBL)和教学理念配合Typodont模型在口腔正畸学课程学习中的应用,分析教学过程中存在的问题,引导学生解决问题,着眼提高学习的效果,促进教学相长。方法:采用PBL教学法,结合Typodont模拟架教学,由学生分组提出问题,根据所提出的问题学习,培养自学和解决问题的能力。教学结束后,设计了问卷调查以检查学生对教学模式的接受程度。结果:PBL配合Typodont模型能够更好地掌握理论知识。结论:PBL配合Typodont模型教学模式既调动了学习的积极性,又使得更好的掌握临床知识。

简易个性化唇舌侧矫治技术Typodont模型的制作

目的:探索一种简易个性化唇舌侧矫治技术Typodont模型的制作方法。方法:通过模拟排牙,粘结唇舌侧托槽,制备硅橡胶阴模,灌制Typodont模型等步骤的实验,探索简易且精确的适用于唇舌侧矫治技术矫治力学对比分析研究的Typodont模型的制作方法。结果:获得了适用于唇舌侧矫治技术矫治力学对比分析研究的Typodont模型阴模并多次灌制出其Typodont模型。结论:该方法人工牙在阴模中稳定性好,可多次精确灌制Typodont模型,为后续的力学研究打下了基础。

基于HITS的微种植体-舌侧矫治系统Typodont模型的制作及测量

目的探索一种微种植体—舌侧矫治系统Typodont模型的制作及测量方法。方法通过模拟排牙、粘结舌侧托槽、制备硅橡胶阴模、灌制Typodont模型、电磁感应模拟矫治装置(HITS)的运用、Micro CT扫描模型、软件模拟重建等实验步骤,进行Typodont的制作及测量。结果获得了适用于舌侧矫治力学分析研究的Typodont模型及阴模,并可精确计算加载力前后牙齿的移动情况。结论使用该方法可快速精确地获得多个相同的舌侧矫治Typodont模型,并且测量结果更加准确,为微种植体-舌侧矫治系统的后续力学研究奠定基础。

不同舌侧牵引力对关闭拔牙间隙速度影响的实验研究

目的在Typodont模型上,模拟临床应用颊侧镍钛丝拉簧加舌侧弹性牵引一步滑动关闭拔牙间隙的过程,研究在舌侧加不同力值对关闭间隙速度的影响。方法制作42个安氏I类双颌牙齿前突的标准Typodont模型,随机分成7组,每组6个模型,将模型的四个区左右配对分组,奇数牙弓的左上区和左下区为实验组,右上区和右下区为对照组;偶数牙弓与之相反。实验组使用颊侧镍钛丝拉簧加舌侧弹性牵引关闭间隙,分别加0、5、10、15、20、25、30g大小的舌侧牵引力;对照组单纯使用颊侧镍钛丝拉簧牵引关闭间隙,研究比较其对滑动速度的影响。结果对照组的间隙关闭速度显著低于5、10、15、20、25g舌侧牵引力实验组(P<0.05),显著高于30g舌侧牵引力实验组(P<0.05);15g舌侧牵引力实验组的间隙关闭速度显著高于其它各组(P<0.05)。结论应用颊侧镍钛丝拉簧加舌侧弹性牵引一步滑动关闭拔牙间隙速度显著快于传统的单纯使用颊侧镍钛丝拉簧,舌侧牵引力为15g时滑动阻力最小,间隙关闭速度最快。

自锁托槽结合种植支抗对关闭拔牙间隙速度影响的实验研究

目的:在Typodont模型上,模拟临床应用自锁托槽结合微种植体支抗关闭拔牙间隙的过程,研究新方案对关闭间隙速度的影响。方法:制作24个安氏I类双颌牙齿前突的标准Typodont模型,随机分成实验组和对照组各12个。实验组使用自锁托槽结合微种植体支抗牵引关闭拔牙间隙,牵引力为75g;对照组则使用直丝弓托槽结合口外弓支抗关闭拔牙间隙,牵引力为150g。结果:实验组的平均间隙关闭速度为(1.37±0.03)mm/h,显著高于对照组的(0.87±0.03)mm/h(P<0.001)。实验组的上颌中切牙平均舌侧移动距离为(6.27±0.44)mm,显著大于对照组的(4.34±0.38)mm(P<0.001)。实验组的上颌第一磨牙平均近中移动距离为(0.11±0.08)mm,显著小于对照组的(2.34±0.24)mm(P<0.001)。结论:应用自锁托槽结合微种植体支抗关闭拔牙间隙速度显著快于传统的直丝弓托槽结合口外弓支抗,支抗丧失更少。

自锁托槽结合不同的支抗方式关闭拔牙间隙的实验研究

目的 Typodont模型上,模拟临床关闭拔牙间隙的过程,研究自锁托槽结合3种不同的支抗方式对矫治效果的影响。方法制作36个安氏I类双颌牙齿前突的标准Typodont模型,随机配对分成3组,每组12个模型。A组单纯使用自锁托槽;B组使用自锁托槽结合微种植体支抗;C组使用自锁托槽结合口外弓支抗。结果 B组的间隙关闭速度为(1.37±0.03)mm/h,A组比B组的间隙关闭速度稍快,但差异无统计学意义,A组和B组显著高于C组(P<0.05);B组的上颌中切牙平均舌侧移动距离为(6.27±0.44)mm,显著大于其他两组(P<0.01);B组的上颌第一磨牙平均近中移动距离为(0.11±0.08)mm,显著小于其他两组(P<0.01)。结论应用自锁托槽结合微种植体支抗关闭拔牙间隙,既能保持自锁托槽的轻力矫治,又能充分发挥微种植体绝对支抗的作用,矫治后上前牙内收更多,支抗丧生更少。

Tip-Edge与MDD矫治器排齐整平阶段切牙三维移动变化的对比研究

比较Typodont模型上Tip-Edge和MDD矫治器排齐整平阶段切牙的三维移动变化,为差动直丝弓矫治技术的改良及应用提供参考。选用10副同一型号的安氏Ⅱ类1分类错(牙合)Typodont上下颌模型,均拔除上下第一前磨牙,分成Tip-Edge和MDD两组,每组5个样本。使用0.41 mm澳丝排齐整平上下牙列,45℃恒温分别水浴20、40 min,利用ATOS流动光学三维扫描仪对实验初始模型及各阶段水浴后模型进行三维扫描,并以Typodont颌架底座定位确定水平向、矢状向和垂直向。Geomagic软件以三维坐标系统为重叠标志,将每次水浴后的三维数字模型与初始模型重叠。重叠后通过色图分析得出各切牙标志点水平向、矢状向及垂直向的移动变化。使用SPSS17.0软件进行统计分析。Tip-Edge组与MDD组各切牙标志点水浴20 min后在水平向、矢状向及垂直向均有移动;水浴40 min后移动量增大。从两次水浴后所得数据来看:水平向,75%的标志点正方向移动,84%的数据无统计学差异(P>0.05);矢状向,94%的标志点唇向移动,88%的数据无统计学差异(P>0.05);垂直向,所有标志点均为龈向移动,94%的数据无统计学差异(P>0.05)。从排齐整平阶段来看,Tip-Edge组与MDD组各切牙标志点移动量组间无统计学差异(P>0.05)。MDD和Tip-Edge矫治器在排齐整平过程中,对切牙三维方向移动的控制无明显差异。MDD矫治器打开咬合的作用有待进一步临床及实验验证。

激活方式对双钥匙曲关闭上颌拔牙间隙影响的实验研究

目的:研究双钥匙曲唇弓3种不同激活方式关闭上颌第一前磨牙拔牙间隙的力学效果。方法:选取拔除第一前磨牙的上颌Typodont模型12副,安装双钥匙曲唇弓并随机分为3组(n=4),分别采用水平牵引(C1)、远中钥匙曲顶部加载(C2)和双钥匙曲顶部结扎复合加载(C3)激活关闭间隙。重叠初始状态和恒温水浴1 h后的三维模型,测量牙冠和牙根标志点的位移,采用SPSS软件进行统计分析。结果:工况C1中,前牙后牙移动比例约2∶1,前牙为可控制性倾斜移动、牙冠轻度伸长;工况C2中,前后牙移动比例约1∶1,前牙整体内收,垂直向高度基本不变;工况C3中,前后牙移动比例约1∶2,前牙明显压低、根舌向转矩表达充分。结论:双钥匙曲的3种不同激活方式均可控制前牙和后牙的移动方式和支抗,关闭上颌拔牙间隙。

Typodont模型配合桌面临床比赛在本科正畸教学中的应用

目的评价Typodont和桌面临床比赛配合应用于本科正畸教学的效果。方法完成基础正畸课程学习后，参赛者需对Typodont上的病例完成诊断、方案设计和治疗。以自制问卷调查参赛者对课程的评价。结果大多数（82．2％--92．9％）的参赛学生认为该课程教学效果更好。结论Typdont模型配合桌面临床比赛有利于提高学生学习兴趣并促进理论知识和实际操作的结合。

正畸治疗中上前牙压入的Typodont研究

目的 :运用Typodont对方丝弓矫治器上应用Vbends弓托槽翼上结扎压低上前牙进行实验研究。 方法 :在Typodont上对Vbends弓托槽翼上结扎 ,托槽槽沟内结扎以及连续摇椅弓三种压低上前牙的方法进行对比研究。结果 :Vbends弓托槽翼上结扎方法在上前牙的压入及支抗磨牙控制方面的效果较好。结论