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Blockchain with Explainable Artificial Intelligence Driven Intrusion Detection for Clustered IoT Driven Ubiquitous Computing System
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作者 Reda Salama Mahmoud Ragab 《Computer Systems Science & Engineering》 SCIE EI 2023年第9期2917-2932,共16页
In the Internet of Things(IoT)based system,the multi-level client’s requirements can be fulfilled by incorporating communication technologies with distributed homogeneous networks called ubiquitous computing systems(... In the Internet of Things(IoT)based system,the multi-level client’s requirements can be fulfilled by incorporating communication technologies with distributed homogeneous networks called ubiquitous computing systems(UCS).The UCS necessitates heterogeneity,management level,and data transmission for distributed users.Simultaneously,security remains a major issue in the IoT-driven UCS.Besides,energy-limited IoT devices need an effective clustering strategy for optimal energy utilization.The recent developments of explainable artificial intelligence(XAI)concepts can be employed to effectively design intrusion detection systems(IDS)for accomplishing security in UCS.In this view,this study designs a novel Blockchain with Explainable Artificial Intelligence Driven Intrusion Detection for IoT Driven Ubiquitous Computing System(BXAI-IDCUCS)model.The major intention of the BXAI-IDCUCS model is to accomplish energy efficacy and security in the IoT environment.The BXAI-IDCUCS model initially clusters the IoT nodes using an energy-aware duck swarm optimization(EADSO)algorithm to accomplish this.Besides,deep neural network(DNN)is employed for detecting and classifying intrusions in the IoT network.Lastly,blockchain technology is exploited for secure inter-cluster data transmission processes.To ensure the productive performance of the BXAI-IDCUCS model,a comprehensive experimentation study is applied,and the outcomes are assessed under different aspects.The comparison study emphasized the superiority of the BXAI-IDCUCS model over the current state-of-the-art approaches with a packet delivery ratio of 99.29%,a packet loss rate of 0.71%,a throughput of 92.95 Mbps,energy consumption of 0.0891 mJ,a lifetime of 3529 rounds,and accuracy of 99.38%. 展开更多
关键词 Blockchain internet of things ubiquitous computing explainable artificial intelligence CLUSTERinG deep learning
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生成式AI时代大学生智能学习助手:框架、挑战与应对
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作者 孙旭 钟秋菊 张文涛 《终身教育研究》 2024年第4期29-36,45,共9页
生成式AI时代人工智能技术的快速发展,为大学生智能学习助手的产生和发展提供了坚实的技术支撑。研究以联通主义学习教学交互与认知参与模型为指导,针对生成式AI时代大学生智能学习助手的设计框架、现实挑战与建设进路展开。研究发现,... 生成式AI时代人工智能技术的快速发展,为大学生智能学习助手的产生和发展提供了坚实的技术支撑。研究以联通主义学习教学交互与认知参与模型为指导,针对生成式AI时代大学生智能学习助手的设计框架、现实挑战与建设进路展开。研究发现,生成式AI时代大学生智能学习助手的设计框架包括三大功能:作为知识获取的智慧平台,为学习者提供友好的学习交互体验的基础功能;作为知识交流的智能座舱,支持学习者的深度学习和研究活动的进阶功能;作为知识生产的创新引擎,促进学生全面持续性发展的高级功能。生成式AI时代大学生智能学习助手的现实挑战包括技术内容可靠性困境、互动与创生困难以及数据的伦理难题。为此,研究提出了大学生智能学习助手的建设进路:一是整合多元资源,提升智能学习助手的问答准确性;二是提升智能素养,促进师生与智能学习助手良性互动;三是完善政策标准,保障智能学习助手的顺利运行。 展开更多
关键词 生成式AI时代 大学生 智能学习助手 设计框架 建设进路
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电打汉字开路,笔写汉字跟进——革新国际中文教育中的汉字教学模式
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作者 陆俭明 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2024年第4期1-5,共5页
汉语和英语作为外语教学有相同之处,更有相异之处。那相异之处突出体现在中国人学英语,一般来说,口语学习与书面语的学习几乎是同步的,从口语进入书面语学习无需在文字学习上下很大功夫,花很多时间;可是英语区学生学习汉语,其口语学习... 汉语和英语作为外语教学有相同之处,更有相异之处。那相异之处突出体现在中国人学英语,一般来说,口语学习与书面语的学习几乎是同步的,从口语进入书面语学习无需在文字学习上下很大功夫,花很多时间;可是英语区学生学习汉语,其口语学习与书面语的学习无法同步,他们从口语学习进入书面学习,必须在汉字学习上再要下功夫、花很多时间,过好“汉字关”。汉语老师如何帮助学生过好“汉字关”?在如今的智能时代需要考虑革新汉字教学模式,采用“电打汉字”的汉字教学新模式;其具体实施策略是“电打汉字开路,笔写汉字跟进”。如何“电打汉字开路,笔写汉字跟进”?文章提供了具体的教学措施。 展开更多
关键词 汉语作为外语教学 智能时代 口语学习 书面语学习 电打汉字
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智能时代学习设计创新:理念、着力点与关键技术 被引量:2
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作者 黄洛颖 冯晓英 +1 位作者 郭璐文 张汇坷 《开放教育研究》 北大核心 2024年第1期55-64,共10页
教育数字化战略背景下教学模式变革的核心是学习设计创新。如何助力和支持智能时代学习设计创新是当前研究热点。本研究采用系统性文献综述法分析国内外学习设计领域的314篇高质量文献,发现学习设计领域的发展正进入智能时代学习设计阶... 教育数字化战略背景下教学模式变革的核心是学习设计创新。如何助力和支持智能时代学习设计创新是当前研究热点。本研究采用系统性文献综述法分析国内外学习设计领域的314篇高质量文献,发现学习设计领域的发展正进入智能时代学习设计阶段。智能时代学习设计创新以数据驱动的学习设计生态为核心理念和目标导向,包括三大理念、五个着力点和三类关键技术。本研究能够为我国数字化转型背景下学习设计创新研究与实践提供参考。 展开更多
关键词 智能时代 学习设计 教学模式创新 数据驱动 学习设计生态
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ChatGPT到Sora:Sora文生视频大模型对影视创作的机遇、风险及矫治 被引量:3
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作者 令小雄 王鼎民 唐铭悦 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2024年第6期128-137,共10页
以ChatGPT、Sora为代表的人工智能在人类文明史上写下科技华章。从由大型语音模型微调而成的全新对话式AI模型到GPT-4进一步实现多模态任务执行,再到Sora带来科技史上AGI的里程碑时刻,从ChatGPT语言交互的“聊天机器人”身份界位到Sora... 以ChatGPT、Sora为代表的人工智能在人类文明史上写下科技华章。从由大型语音模型微调而成的全新对话式AI模型到GPT-4进一步实现多模态任务执行,再到Sora带来科技史上AGI的里程碑时刻,从ChatGPT语言交互的“聊天机器人”身份界位到Sora以“世界模拟器”建构归位的“世界交互”关系,其葆有人工智能又一重大突破的标志性意义。Sora文生视频大模型开创了影视制作、传媒创作的新纪元。在认知范式上,Sora文生视频内容创造拥有广阔空间,促进了新质创新思维的爆发。文本聚焦Sora对影视创作的机遇、风险及矫治之策,从数字人学、算法媒介的文化生态学、视觉叙事伦理和全球认同感构建等多个角度进行审视,深入挖掘技术与人文的交织之处,探讨技术创新与保持人文关怀的伦理底线。在数智时代平衡好技术与人文艺术的关系,要通过建立行业标准及技术道德伦理框架推动人工智能“人机关系”共在和谐发展,积极倡导行业内外共同努力,利用好Sora大模型潜力,推动影视传媒向更加创新、开放包容的方向发展,确保影视创作生态的多元化可持续发展,确使Sora给人类带来安全福祉。 展开更多
关键词 ChatGPT SORA 数智时代 深度学习 通用人工智能(AGI) 文生视频
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数智时代的高中思想政治课深度学习:困局及其纾解 被引量:2
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作者 张聪 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2024年第1期1-6,共6页
数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量,并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中,这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为,应重审学科深度学习的本质属性,重塑教... 数字智能化时代的高中思想政治课深度学习能够提高课堂教学质量,并有利于实现学生学习的教育价值。在教学实践中,这种深度学习正在学习的主体、内容、过程及其样态等维度遭遇系统性困局。研究认为,应重审学科深度学习的本质属性,重塑教师深度学习的教育能力,重构学生深度学习的生活向度和重建高中思政课跨学科深度学习。 展开更多
关键词 高中思想政治课 数智时代 深度学习 教学变革
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智能时代深度学习教学法的核心要义与行动框架 被引量:1
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作者 杨南昌 梁慧芳 《电化教育研究》 北大核心 2024年第5期5-12,共8页
智能时代的教学范式面临从“消费模式”向“生成模式”转型的挑战。促进教学范式成功转型的关键在于深度学习方式的变革,并通过重构深度学习教学法实现“化知识为素养”。在考察国际典型深度学习项目的基础上,归结出深度学习教学法的七... 智能时代的教学范式面临从“消费模式”向“生成模式”转型的挑战。促进教学范式成功转型的关键在于深度学习方式的变革,并通过重构深度学习教学法实现“化知识为素养”。在考察国际典型深度学习项目的基础上,归结出深度学习教学法的七大关键特征以及从理解世界、参与世界到改变世界进阶转换的设计要义,并构建了“课堂—学校”系统联动变革课堂的行动框架。深度学习没有固定模式,而现实教学情境又复杂多元。研究认为,为一线教师提供一种由“核心要义+行动框架”组成的、更具情境指导力量的“解释性教学法框架”,将更有助于他们超越具体教学模式的应用局限,有效推动深度学习的实践落地,并更有可能创建更多富有成效且个性多彩的深度学习课堂。 展开更多
关键词 智能时代 深度学习教学法 范式转型 核心要义 行动框架
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数智时代数据驱动的学习评价现状与发展研究
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作者 王丽娜 徐新爱 《南昌师范学院学报》 2024年第3期116-120,共5页
教育数字化转型过程中数智技术与教育教学的融合发展使数据驱动的学习评价成为现实。通过分析数据驱动的学习评价的价值内涵与现状,认为当前学习评价呈现出评价数据重课外而轻课堂、评价反馈多延迟而少实时、评价推荐重聚类而少定制的... 教育数字化转型过程中数智技术与教育教学的融合发展使数据驱动的学习评价成为现实。通过分析数据驱动的学习评价的价值内涵与现状,认为当前学习评价呈现出评价数据重课外而轻课堂、评价反馈多延迟而少实时、评价推荐重聚类而少定制的特点。数智时代,培养学习者数字素养的人才培养目标亟须探索学习评价的新发展。基于此,提出应从建立素养导向的评价标准、构建数据联动的学习大平台、强化育人为本的教育理念、形成统一的数据保护机制、优化技术突破当前评价瓶颈五个方面推动数据驱动的学习评价的新发展。 展开更多
关键词 学习评价 数智时代 数据驱动
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新质教育:从理念构想到实施路径 被引量:1
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作者 王竹立 《现代远程教育研究》 北大核心 2024年第4期14-21,共8页
新质教育是教育发展的新“蓝海”,发展新质教育的目标是为了培养新质人才。新质教育主张突破学校教育的藩篱,发展终身教育、个性化学习和人机合作学习,以培养具有创新能力、合作能力、解决复杂问题能力和高阶思维的复合型人才。新质教... 新质教育是教育发展的新“蓝海”,发展新质教育的目标是为了培养新质人才。新质教育主张突破学校教育的藩篱,发展终身教育、个性化学习和人机合作学习,以培养具有创新能力、合作能力、解决复杂问题能力和高阶思维的复合型人才。新质教育相较于传统教育的优势体现在,教育本质从培养“有知识”的人向培养“懂合作、会创新”的人转变,教育特征由统一性、集中性和标准化向多样性、泛在性和差异化转变,教育内容从经典知识为主向新知识为主转变,教学模式由学科导向的系统学习向问题导向的按需学习转变,教育对象由以未成年人和青年人为主向面向全体人群转变。未来发展新质教育应以培养新质人才为导向,开启教育体系变革;以改变办学模式为契机,推动学校教育转型;以思维和能力培养为核心,改变教育教学模式;以终身学习为基础和目的,探索学校—社会循环教育新机制;以通识教育与专题研究相结合,创新人才培养模式。 展开更多
关键词 新质教育 终身学习 新质人才 新知识观 重构主义 数智时代
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智能+时代泛在学习视域下高校英语口译课堂教师角色探索与反思
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作者 张旭玲 《湖北开放职业学院学报》 2024年第12期157-159,共3页
日新月异的信息技术发展让高校英语口译教学进入了智能+时代。学习活动不再拘泥于传统教材+线下课堂模式,随时随地皆可获取的教学资源为高校英语口译泛在学习奠定了坚实基础。泛在学习既推动了传统英语口译课堂在智能+时代下的变革与进... 日新月异的信息技术发展让高校英语口译教学进入了智能+时代。学习活动不再拘泥于传统教材+线下课堂模式,随时随地皆可获取的教学资源为高校英语口译泛在学习奠定了坚实基础。泛在学习既推动了传统英语口译课堂在智能+时代下的变革与进步,也给教师角色定位提出了新思考新要求。本文基于泛在学习理念,结合智能+时代下的现代教育技术和资源,旨在对此背景下的英语口译教师角色展开探索,力求强化泛在学习的正向效应,提升智能+时代口译教学中的教师价值。 展开更多
关键词 智能+时代泛在学习 高校英语口译 教师角色 探索与反思
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数智时代老年学习价值探究
11
作者 韦鹏 韦红茹 《海南开放大学学报》 2024年第3期54-59,共6页
面对人口老龄化加快的基本国情,聚焦数智时代的老年学习,探究老年学习的理论基础,分析老年学习的主要特点、内容及方式,阐释老年学习价值的多种表现:有助解决老年人面临的数字困境、维持老年人的认知能力、丰富老年人的精神生活、促进... 面对人口老龄化加快的基本国情,聚焦数智时代的老年学习,探究老年学习的理论基础,分析老年学习的主要特点、内容及方式,阐释老年学习价值的多种表现:有助解决老年人面临的数字困境、维持老年人的认知能力、丰富老年人的精神生活、促进老年人的社会参与、推动银发经济发展。以期为应对人口老龄化找寻新思路和新举措。 展开更多
关键词 数智时代 老年学习 价值
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新时代背景下高职院校学风建设路径和方法研究——以广东科贸职业学院动物科技学院为例
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作者 吴征敏 庄宇婵 《养殖与饲料》 2024年第1期134-138,共5页
[目的]为了探索新时代背景下高职院校学风建设路径和方法,培养“德、智、体、美、劳”五育并举的社会主义合格建设者和可靠接班人。[方法]通过对广东科贸职业学院动物科技学院进行专项调研,系统分析学风建设相关数据情况,有针对性地探... [目的]为了探索新时代背景下高职院校学风建设路径和方法,培养“德、智、体、美、劳”五育并举的社会主义合格建设者和可靠接班人。[方法]通过对广东科贸职业学院动物科技学院进行专项调研,系统分析学风建设相关数据情况,有针对性地探索新时代背景下学风建设路径和方法。[结果]从学生思想动态、学习生活状况和学生现实诉求3个方面找到了高职院校学风存在的问题,并针对性地提出了优良学风建设的路径和方法。[结论]通过查摆不良学风的表现形式、内在诱因等根本性问题,有针对性地提出解决策略及方法,能为新时代背景下高职院校学风建设工作的深入开展提供参考依据。 展开更多
关键词 新时代背景 高职院校 “五育”并举 学风建设
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学会学习:智能时代学习方式变革的本质透视 被引量:2
13
作者 岳伟 苏灵敏 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2023年第4期58-67,共10页
智能时代的到来深刻改变了教育生态和学习形态,促使学习方式发生重大变革。以智能技术为依托的学习方式种类繁多,为师生提供了多种选择,但也令其陷入了学习方式变革的焦虑之中。究其本质,智能时代学习方式变革的核心聚焦于学会学习。智... 智能时代的到来深刻改变了教育生态和学习形态,促使学习方式发生重大变革。以智能技术为依托的学习方式种类繁多,为师生提供了多种选择,但也令其陷入了学习方式变革的焦虑之中。究其本质,智能时代学习方式变革的核心聚焦于学会学习。智能时代的学会学习是一种提倡人机协同的教育理念,是一种强调高阶思维的跨学科素养,是一种彰显个性自主的智能化学习。探寻智能时代学会学习的实践路径须提倡学会学习,转变教育教学的理念;开设相关课程,培养跨学科综合能力;转换教师角色,构建师生学习共同体;借助智能技术,优化评价方法和体系。 展开更多
关键词 人工智能 智能时代 学会学习 学习方式 学习方式变革
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智能时代大学生碎片化学习情况调查和提升路径研究 被引量:2
14
作者 王朋娇 侯亚菲 陈晓彤 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2023年第4期477-485,共9页
大量新智能技术在教育领域广泛应用,碎片化学习成为正式学习的一种补充方式.首先,从平衡碎片化学习和正式学习目的出发,对碎片化学习的内涵及其特征进行梳理,总结出碎片化学习的“利”和“弊”.然后,从碎片化学习认知情况,碎片化学习意... 大量新智能技术在教育领域广泛应用,碎片化学习成为正式学习的一种补充方式.首先,从平衡碎片化学习和正式学习目的出发,对碎片化学习的内涵及其特征进行梳理,总结出碎片化学习的“利”和“弊”.然后,从碎片化学习认知情况,碎片化学习意愿情况,碎片化资源选择情况和碎片化知识应用情况等4个维度对大学生碎片化学习情况进行问卷调查.最后,依据调查结果提出了大学生碎片化学习的提升路径,即对知识碎片进行复原和重构.以期帮助大学生群体冲出“信息茧房”,优化碎片化学习路径,提高智慧学习力. 展开更多
关键词 智能时代 大学生 碎片化学习
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ChatGPT的发展对情报信息工作的影响及启示 被引量:25
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作者 尹克寒 《图书馆理论与实践》 2023年第3期15-22,共8页
ChatGPT的出现激发了全球人工智能对话系统的发展活力。ChatGPT能够通过自动和人工的方式抓取数据语料,同时采用深度学习的算法和理解人类交流中所运用的语法规则,生成符合人类思维的对话结果,这将对情报信息工作产生深远影响。本文系... ChatGPT的出现激发了全球人工智能对话系统的发展活力。ChatGPT能够通过自动和人工的方式抓取数据语料,同时采用深度学习的算法和理解人类交流中所运用的语法规则,生成符合人类思维的对话结果,这将对情报信息工作产生深远影响。本文系统梳理了ChatGPT的发展历程,并以案例测试的方式分析了ChatGPT在ATT&CK情报信息处理工作中的影响效能,同时也论述了ChatGPT在情报信息处理中的不足,进而提出ChatGPT对AI时代情报信息工作的启示。 展开更多
关键词 ChatGPT 情报信息 人工智能 机器学习 AI时代
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数智时代学生的主体性反思与重构——基于人技关系的思考 被引量:6
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作者 陈港 孙元涛 《中国电化教育》 北大核心 2023年第10期18-25,共8页
数智时代,学生与教育技术的关系表现出三重样态。总体上看,教育技术作为一种环境深刻影响着教育的全领域、全过程、全要素;具体来看,它是作为供学生主体所使用的一种手段;随着智能技术的深入发展,它还可以作为人机协同学习过程中的一个... 数智时代,学生与教育技术的关系表现出三重样态。总体上看,教育技术作为一种环境深刻影响着教育的全领域、全过程、全要素;具体来看,它是作为供学生主体所使用的一种手段;随着智能技术的深入发展,它还可以作为人机协同学习过程中的一个“共生体”。这三重人技关系并非矛盾对立的,而是融通共存的。三重人技关系对学生的主体性发展表现出双重性。一方面,教育技术为学生的主体性发展提供更多可能性;但另一方面学生的主体性发展也面临着虚实割裂、技术垄断、机器增智的新挑战。面对这些新挑战,学生的主体性表现出新内涵,即反思“数字世界”的自觉性、关怀现实世界的自主性、挣脱技术垄断的能动性、超越技术的强主体意识。推动学生主体性的新发展,教育需要从三个方面作出努力:构建虚实融通的数字教育新生态;增强教育技术的教育性,回归教育技术的育人价值;健全人机协同学习的过程监测,驱动学生智能创生。 展开更多
关键词 数智时代 主体性 教育技术 人技关系 人机协同学习
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人工智能时代的教师素养——基于走向人的价值取向 被引量:1
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作者 胡伟 徐海卉 张睿雯 《药学教育》 2023年第5期1-5,共5页
人工智能时代,教师应具备时代发展需要的核心素养。基于走向人的价值取向,文章较为详细地论述了人工智能时代教师情感素养、研究素养、创新素养、审美素养、终身学习素养的内涵。
关键词 人工智能时代 教师素养 情感素养 创新素养 终身学习素养
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智能时代大学教学生态系统:演化逻辑、现实隐忧与发展向度 被引量:5
18
作者 郭丽君 廖思敏 《现代大学教育》 北大核心 2023年第4期93-100,F0003,共9页
大学教学生态系统是大学教学场域内部各要素之间及其与外部环境共同作用形成的复杂动态整体。智能技术在大学教学中的广泛应用,改变了大学教学生态系统内部各要素的存在形态,重塑了大学教学新的生态样态。然而,人工智能技术自带的风险... 大学教学生态系统是大学教学场域内部各要素之间及其与外部环境共同作用形成的复杂动态整体。智能技术在大学教学中的广泛应用,改变了大学教学生态系统内部各要素的存在形态,重塑了大学教学新的生态样态。然而,人工智能技术自带的风险也给稳定的大学教学生态系统带来多重现实隐忧:过度依赖智能技术致使生态主体弱化,智能算法的精准推送引发生态介体固化,虚拟空间边界模糊造成生态环体失真。智能时代要推动大学教学生态系统良性发展,应该从以下方面着手:发挥生态主体价值,推动人机融合共生;智能技术服务生态介体,启迪学生智慧生成;规范生态环体边界,重视生命情感参与;遵从整体主义,注重各要素的协同共进。 展开更多
关键词 智能时代 大学教学 教学生态系统 人机融合 发展向度
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智能时代个性化学习中的多重偏误及其风险批判 被引量:2
19
作者 肖龙 《教育学报》 北大核心 2023年第6期55-66,共12页
智能技术为个性化学习这一人类古老的教育梦想提供了前所未有的机遇与可能。然而,从个性化学习的本质特征来看,智能时代的个性化学习在实践中存在着多重偏误与风险。个性化学习是起点上基于完整个性、过程上兼顾精准供给与自由选择、结... 智能技术为个性化学习这一人类古老的教育梦想提供了前所未有的机遇与可能。然而,从个性化学习的本质特征来看,智能时代的个性化学习在实践中存在着多重偏误与风险。个性化学习是起点上基于完整个性、过程上兼顾精准供给与自由选择、结果上实现个性发展的学习活动。智能时代的个性化学习,囿于技术的本体性局限与现实性偏差,在起点上可能会对学生的完整个性进行狭隘裁剪;学习内容的精准推送与学习路径的精准规划潜藏着对学生学习过程的隐形控制;民众的教育焦虑、资本的趋利避险以及技术的效率至上裹挟着个性化学习,可能会使其在结果上走向强化标准而非促进个性发展。推动并完善智能时代的个性化学习,需重识技术重塑学习的逻辑起点,明晰个性化学习的本质特征,并充分彰显学生和教师在智能时代的个性化学习中作为人的价值与作用。 展开更多
关键词 智能时代 人工智能技术 个性化学习
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智能体验式泛在学习研究——以师范生教学技能训练为例 被引量:13
20
作者 李海龙 贾利锋 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期92-100,共9页
泛在学习环境为学习者提供便捷的学习支持,使学习者能够更自由地访问学习资源、更灵活地进行学习交互。而现有泛在学习模型在学习活动的智能化(个性化)、体验感(临场感)方面存在不足。构建智能体验式泛在学习模型,可以为学习者提供智能... 泛在学习环境为学习者提供便捷的学习支持,使学习者能够更自由地访问学习资源、更灵活地进行学习交互。而现有泛在学习模型在学习活动的智能化(个性化)、体验感(临场感)方面存在不足。构建智能体验式泛在学习模型,可以为学习者提供智能化的学习指导和个性化的学习支持,使学习者能够获得更真实的情境感和临场感。以师范生教学技能训练项目为契机,实际应用智能体验式泛在学习模型,利用现象描述分析法对应用效果进行验证,以期为设计更适合的泛在学习环境,组织更好的泛在学习活动,进一步提升泛在学习效率做理论和实践探索。 展开更多
关键词 泛在学习 智能化 体验式 临场感
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