生物学虚拟仿真实验教学平台的应用

虚拟仿真技术已经应用到教育教学的各个方面,虚拟仿真实验教学是新时代下高等教育信息化建设的重要内容之一。阐述了生物学虚拟仿真实验教学平台教学资源在生物化学与分子生物学综合实验等课程教学中的应用及其成效,探索建设虚实互补的新颖实验教学模式,以期为相关实验课程的建设和实践提供参考。

以生涯规划赋能生化与分子实验教学的探索

强基计划登峰班是本硕博连读的人才培养模式。由于学生基础背景和未来研究方向不同,为了探索精准教育、促进个性化发展,将生涯规划理念赋能实验教学课堂:以“能力三核”设置教学结构;以“生涯四看”导图式预习报告构建知识图谱;以“技能闯关”训练扎实的实验技能,以“小老师”“给你10 min”和“项目负责制实验”等方式促进学生个人才干发挥;以现代化智能系统实现在线可视化过程管理。通过一系列举措,探索了生物化学与分子生物学实验教学模式,取得了良好的效果。

医学院校中生物化学与分子生物学实验课教学的改革实践

为进一步提高生物化学与分子生物学实验课的教学质量,培养学生的综合素质和创新能力,在生物化学与分子生物学实验教学中开展了一系列改革,取得了很好的效果。对改革教学法、丰富教学内容、编订新教材、开放实验室及建立完善综合考核制度等方面改革的必要性及近年来在这些方面实施改革的特色性进行总结,为医学院校实验课教学提供参考。

生物化学与分子生物学实验室人性化管理探讨

生物化学与分子生物学实验室多年来不断积累管理经验,探索"人性化"管理模式,在完善实验室"微环境"、建立科学而灵活的实验考核体系、积极打造绿色环保实验平台等方面做出了不懈努力,将"人性化"管理理念充分融入到实验室的日常运行和维护当中,为实验教学提供了一个良好的环境。

本科生物化学与分子生物学实验改革研究

生命科学作为一门以实验为基础的自然科学,本科实验教学也必然是高校培养生物科技人才的重要教学内容之一。生物化学与分子生物学是生命科学的基础,是自然科学中发展最迅速和最具活力的前沿领域,因此生物化学与分子生物学实验教学也是生物科技人才培养的重要组成部分。随着生物化学与分子生物学研究技术的不断发展,对相关本科实验教学也提出了更高要求。同时,现代社会“以人为本”的理念也深入人心,因此在教学中注重学生专业能力提升的同时,对环境的保护和师生的人身安全也更加关注。基于这两方面的要求,实验室近年来在生物化学与分子生物学实验教学内容和实验方法的持续改进方面也进行了一些探索,以适应社会发展和生命科学技术发展的需要。

医学本科生基础实验教学中创新能力的培养

目的使医学专业本科生掌握医学基础实验的基本技术,全面提高医学本科生的综合素质。方法本文以高等医学院校生物化学与分子生物学实验教学的具体实施为内客,从课程安排、授课方式,以及效果评价等多方面思考与探索如何培养学生良好的创新能力、科学思维方式和科学探索能力。结果创新性实验教学这种"探究式"的人才培养模式由以课本、课堂和教师为中心,向以学习、学生和理论与实践相结合为中心的培养模式转变。结论创新能力的培养是一个循序渐进的过程,我们需要不断地总结和完善教学方法,提高教学质量。

药学类专业生物化学与分子生物学实验教学改革的初探

实验教学是生物化学与分子生物学课程的重要组成部分。针对传统生物化学与分子生物学实验教学中存在一些不足,教学组结合自身的教学实践,对药学类专业的实验教学进行一系列的探索性改进,初步形成"理论知识-实验教学-药学知识"相融合的教学方式。实践效果表明,这种教学方式基本上可以达到激发学生积极性、培养学生创新能力的目的,但仍需要进一步探索和完善。

以创新为导向的医学生物化学与分子生物实验课改革探索

通过合并部分生物化学小实验,增设综合性实验,并把选修课分子生物学实验做成设计性实验,通过鉴定环境中微生物种类,确定其病原微生物,使实验更加贴近生活,加深对临床专业的认知,培养学生的整体思维和全局意识,然后以教师科研平台为核心,每年更新开放实验项目,让学生在经过开放实验和教师科研项目的训练后,自拟实验题目,开展实验,并申报大学生创新创业项目,改变以往学生照猫画虎的套路,增强学生探索未知的创新意识。

基于创新能力培养的实验教学改革的探索——以“生物化学与分子生物学”为例

实验教学是培养大学生创新能力的重要途径和手段,但是传统实验教学模式存在较多问题,不能满足培养高素质医学人才的要求。"生物化学与分子生物学"是临床医学专业的基础课,而实验教学是该课程教学内容的一部分,是培养医学生创新能力的重要途径和手段。以"生物化学与分子生物学"实验教学为例,从优化实验教学设计、丰富实验教学内容、改革考核方式等方面进行实践和总结,阐述如何在实验教学中培养学生创新思维,提升实验教学质量,为实验教学改革提供新的思路和参考。

生物化学与分子生物学实验改革初探

为适应学科的发展和新的教学形势 ,我们对生化与分子生物学部分实验从技术方法水平、培养学生综合素质及创新思维能力、节约实验经费等方面做了部分改进 。

任务驱动教学法在生物化学与分子生物学实验教学中的应用

为了提高学生创新能力和解决目前实验教学中存在的问题,在生物化学与分子生物学实验教学中引入了任务驱动型教学法。教学任务设计时要能够激发学生学习兴趣,学生分析教学任务后能提出实验方案,完成教学任务时既要发挥教师的指导作用,又要鼓励学生独立完成操作;同时教师要充分发挥教学评价的导向作用,鼓励学生独立思考并提出自己独特的实验方案和解决方法。应用任务驱动型教学法,充分调动了学生的主观能动性,提高了解决问题的能力,为未来从事临床医学研究工作奠定了良好的基础。

分层教学在医学生物化学与分子生物学实验教学中的应用

医学生物化学与分子生物学实验是联系医学理论知识与实践应用的重要学科,对培养学生的动手能力、科研素质、创新能力等有重要的启示作用。但传统医学生物化学与分子生物学实验教学存在理论知识更新迅速,实验内容陈旧落后;学生被动参与实验课程,机械重复课本操作等局限性,不利于医学学生参与实践和发展创新能力。针对这些弊端,本文根据各学生对生物化学与分子生物学知识的掌握程度、能力水平及个人发展方向等教育资源的差异,提出"分层教学"的概念,将实验课分为基础实验、综合实验、设计性实验,并分析了"分层教学"对生物化学与分子生物学实验教学改革的重要作用。

“医学生物化学与分子生物学”实验技术教学改革的探索

本文探讨了将微信公众平台和虚拟仿真实验应用于医学生物化学与分子生物学实验课的教学中,能为传统的生物化学实验教学注入新鲜的血液,让实验教学变得更加生动、灵活、高效,同时能激发学生的学习兴趣,加强学生对实验技术方法的掌握。

生物化学与分子生物学实验教学改革初探

从生物化学与分子生物学实验教材的优化、教学方法的改进以及考核方式的合理化等方面阐述了对本学科实验教学改革的一些初步尝试。通过改革希望能有效提高生物化学与分子生物学实验教学质量。

“生物化学与分子生物学”课程思政教学在国际化人才培养中的改革实践与探索

生物化学与分子生物学课程从“中国梦”“文化自信”“价值引领”“责任与担当”四个方面的思政内容,积极采取以学生为主体的教学手段,进行国际人才化的课程思政教育。笔者将该课程讲授过程中思政教育引入的教学方式及相关内容以及现有的一些教学经验和心得做一个总结,并探索在教学过程中存在的一些问题。

国际学生生物化学实验中的云端混合教学模式

目的探索云端混合教学模式“雨课堂—定向自学—科研设计—家庭实验”在国际学生医学生物化学实验教学中的实施和效果。方法通过教学内容设计,合理引入科研设计和家庭实验,建立新型线上混合教学模式。在全球新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防控形势下,对2018级临床医学(MBBS,89人)和牙科(BDS,16人)共计105名国际学生开展线上云端实验混合教学模式改革。结果与传统实验课堂比较,云端混合教学模式有效地提高学生实验学习的积极性和参与度。学生能够利用现有教学和网络资源独立完成定向自学任务,形成科研思维,正确运用科研方法进行科研设计和家庭实验。结论科研设计和家庭实验的引入能够辅助线上实验教学培养学生创新思维和动手能力,提升线上生物化学实验的教学效果。

在线学习平台辅助生物化学与分子生物学实验教学研究

随着"互联网+"教育的推进,医学生物化学与分子生物学实验课改革势在必行,在线学习平台是基于此背景开发的混合式数字化教学平台。本研究将在线学习平台应用于生物化学与分子生物学实验教学中,构建实验课翻转课堂,通过签到、资料推送、预习作业及实验报告等4个课堂活动研究了辅助实验教学模式,得到了较好的教学效果。

本科生分子生物学实验教学改革探讨

本文结合分子生物学技术的发展和近几年在本科生实验课堂中积累的教学经验,总结梳理了学生在对分子生物学实验原理及相关的实验技术掌握过程中所遇到的问题,从教学内容、教学方法和考核方式上对分子生物学实验课程进行了改革和探索。具体内容主要包括筛选代表性实验用作实验教学、通过各实验间的联系培养学生的科研思路、引导学生主动学习和考核方式多元化等多个方面。通过此次教学改革,学生的专业技能得到了很大提升,取得了很好的教学效果。

生物化学与分子生物学实验教学探讨

生物化学与分子生物学实验是制药工程专业重要的基础实验课程。江南大学药学院将生物化学实验与分子生物学实验合并,以验证性实验补充理解生化与分子生物学课堂教学的关键知识点,以综合性实验提高学生应用生化与分子生物学学科解决问题的能力,以设计性实验培养学生的创新能力。

生物化学与分子生物学实验的教学改革与实践

作为生物科学、生物工程、药学、基础医学和临床医学的重要课程,生物化学与分子生物学实验的开展是必需的。此外,学生掌握生物化学与分子生物学的实验方法和技术手段,对培养自身科研能力具有重要的意义。为提升学生学习生物化学与分子生物学实验课程的热情、培养学习兴趣,本教研室从教学内容、教学方式和考核制度三个方面对生物化学与分子生物学实验课程进行改革,以期提高教师教学质量、学生学习效果,促进学生掌握知识、技能,培养学生学习兴趣和科研能力,为后续开展科学研究和毕业设计提供基础。