新时代普通高校外语类一流本科专业建设的若干思考

聚焦人才培养、全面振兴本科、做强一流专业、培养一流人才已经在高等学校形成广泛共识。本文立足外语类专业自身发展特点,阐释外语类专业人才培养的历史使命和扎实推进专业内涵建设与发展的迫切需求,围绕落实新文科建设要求、强化“金课”建设、加强学习评价、重视课程思政、提高专业治理能力等多个关键问题,对如何与时俱进建设紧扣时代脉搏、满足新时代外语教育人才培养要求的一流专业进行深入思考,设计并探索外语类一流专业建设的有效路径,以期为外语类一流专业建设提供参考。

对外汉语专业本科人才培养目标、模式研究

对外汉语专业是为适应国家汉语国际推广战略和频繁的国际交流而设置的特色鲜明的专业,专门培养熟练运用双语进行对外汉语教学的师资以及从事中外文化交流的专门人才。该专业以双语、双文化复合型人才为培养模式,切实提高学生实践与创新能力,培养学生人文素养和科学素养。对外汉语专业人才培养要彻底实现由知识向能力的转变,只有准确定位,增加富有专业特色的技能类课程,充分体现本专业的应用性、师范性和跨文化性,在培养目标、专业建设、实践教学等方面探索有益于专业发展的新路子,才能求生存,图发展。

跨文化交际:中国外语本科人才应有的培养方向

目前,跨文化交际尚未列入外语本科阶段专业人才培养方向。其原因有二:1)业内外盛行的"外语工具论"割裂了语言与文化之间的天然联系;2)业内人士对跨文化交际专业人才的内在素质缺乏明晰认识。本文认为,全球化语境下中华民族的发展与壮大迫切需要我国本科外语教育通过加强师资队伍与课程体系建设、明确人才培养类型,培养具有较为深厚的文化修养、灵活的多元视角转换、包容的文化认同、强劲的和谐驱动、理性的文化身份识别、及时的行为矫正和丰富的沟通技巧等高素质的跨文化专业人才。

创新人才培养视阈下外语专业学生思辨能力培养研究

外语专业学生思辨能力培养既有内部因素的制约也有外部因素的羁绊。提高外语专业学生的思辨能力,需要努力构建一个以创新、改革教学方法为指导,以培养情感为导向,以构建外语教学的跨学科视角为依托,以课程设置的思辨性为载体,以"自下而上"的自主选择性培养为模式,以语言技能训练为核心,以形成性测试为检验标准的全方位、多维度的外语专业人才培养模式。

国际化背景下英语专业复语人才培养模式之现实性与学科意义

我国的英语专业教学大纲和多年的外语教学研究与实践已促成小范围内的"复语"教学模式,但尚未形成共识。面对我国当前高等教育明确提出的国际化需求,对照国外高校外语教育发展,本文通过分析国内经济社会的发展水平与市场需求、国内英语基础教育和英语专业自身的发展水平、英语专业的学科现状与新的规划得出,我国英语专业可进入复语人才培养时代。这不仅能够积极地体现出办学的国际化,而且具有明确的现实性与学科意义。当前教改应积极倡导这一重要的办学模式,这一模式将在改观英语专业教学面临的困境和同质化问题等方面具有积极的作用。

《国标》框架下再论英语专业复语人才培养模式与课程体系构建

国内复语人才的培养经过30多年的尝试,最近出现一些新动向,但仍未形成可推行的培养模式及课程体系。对照《外国语言文学类教学质量国家标准》的要求和《英语类专业教学指南》的体系,基于自身的实践,参照欧洲高校的复语教学课程体系设置,该文重提英语专业复语人才培养模式及课程体系的构建,以契合我国当前发展的需要,拓宽英语专业的多元化发展格局。

成人学位外语考试方法改革探讨

成人高等教育本科毕业生申请学士学位外语水平考试是一项十分重要而严肃的工作。1992年,安徽省教育厅颁布了省统考大纲(试行);2005年,几省市共同合作,组成联合编写组,制定了新的统考大纲,由中国人民大学出版社公开出版发行。十几年来,在执行省统考大纲和人大版新大纲的过程中,我们顺应不断变化的新形势,努力探索、研究、改革、实践新的考试方法,使统考工作得以有序、快捷、高效地进行,达到了预期的良好的效果。

《国标》框架下俄语专业一流本科课程建设的思考

一流本科教育建设离不开一流专业和一流课程的建设.无论是2018年出台的新版《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,还是2019年教育部决定实施的一流本科课程“双万计划”,都突出了“学生中心、产出导向、持续改进”的教学理念,强调了一流本科课程建设的重要性.本文在《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》框架下,从一流本科课程的建设理念、课程思政和课堂高阶性几个角度就俄语专业一流本科课程建设方面的问题展开讨论.

高校非通用语专业学生综合素质能力培养策略研究——基于《外国语言文学类教学质量国家标准》的思考

本文从《外国语言文学类专业本科教学质量国家标准》对外语专业培养规格的阐述出发,重点分析高校外语专业人才的综合素质能力体系的构成,阐述非通用语专业学生在素质能力培养方面存在的问题及产生这些问题的原因,进而探讨如何更加有效地培养学生的综合素质能力。

外国语言文学类专业课程思政建设:目标、原则与路径

全面推进课程思政建设是我国外国语言文学类专业回答时代之问“强国建设,外语何为”的关键举措。本文探讨外语类专业课程思政的总体目标、基本原则与可行路径,以期高校外语界同仁共同推进课程思政建设,落实立德树人根本任务,实现外语类专业高质量发展。

危局·变局·格局:人工智能时代外国语言文学学科和专业的困境与出路

人工智能技术的发展,对外国语言文学学科和专业产生了极大的冲击,使其陷入了招生和就业的双重困境,甚至到了危机四伏的地步。这种困境既是学科和专业发展到一定历史阶段的内在规律使然,也是中国经济社会乃至世界经济形势的外部因素所致。如何摆脱学科和专业发展的现实困境是摆在学界的一个重大命题。在技术革命日新月异的背景下,外国语言文学学科和专业若想找到适合自身发展的出路,就必须以更广阔的格局,主动适应经济社会发展的需要,充分发挥各个高校的学科特色与优势,着力培养分类卓越的数字外语类专业人才。作为人才培养的关键,教师必须不断优化自身的知识结构,持续提升科技人文能力和素养。

《国标》视角下外国语言文学类专业毕业论文环节设置:调查与思考

《国标》高度重视毕业论文环节在外语人才培养中的作用,做出了相关规定和要求。本文分析了《国标》有关“毕业论文”环节的规定和要求在《指南》和外语类专业人才培养方案中的设置情况,发现:(1)各专业《指南》在具体设置毕业论文环节时做较灵活处理,体现在学分设置和毕业论文形式建议等方面;(2)首批167个外语类一流专业建设点依据《国标》制订的人才培养方案在设置毕业论文相关课程、毕业论文形式选择、学时学分分配等方面表现出较大差异。本文探讨有关毕业论文环节设置与实施的共性问题,并就规范毕业论文环节提出建议。

论外语专业的核心素养与未来走向

近年来,外语专业正处于一个前所未有的巨大变革时期。若以英语专业为例,一方面,来自学科内外的质疑、指责,使得英语专业面临着极大的挑战,改革呼声最高;另一方面,国家高度重视外语专业在新时期的建设与发展,"国标"的出台,"双一流"高校与"双一流"学科的确立,都预示着中国的外语专业进入到全新的发展时期。那么,外语专业的"核心素养"是什么?未来究竟该走向哪里?是坚持走文学教育的传统之路,还是重走过去"复合型人才"的改革道路,抑或是走出一条全新的发展道路?这是本文所要解决的问题。本文坚持认为,外语专业应具有不同于其他专业的核心素养,并在新的时期走出一条不同于过去而又符合国家发展需要的崭新的生存之道。希望这样的思考能够为中国当下的外语专业改革提供一个可供借鉴的视角与范例。

回归与创新:《国标》视野下高校英语专业外国文学课程体系构建

我国英语专业文学类课程的设置和教学情况与英语专业定位的不断调整有着密不可分的关系。在把英语专业作为工具型专业的背景下,“无用”的文学课进入了边缘地带,而这样的课程体系与“新文科”建设和《国标》精神都背道而驰,人才培养很难满足我国国家发展的战略需求和外语人才培养的基本要求。明确英语专业人文性定位,重构英语专业的外国文学课程体系成为英语专业改革和课程建设的当务之急。

中日两国大学毕业论文的政策研究——兼论外语专业人才培养

本文以外语专业为例,对比了中日两国大学毕业论文的有关政策,调查了日语专业毕业论文写作与指导的现状。在此基础之上,提出3点毕业论文政策的改进建议:(1)国家政策应避免具体化的指导。(2)高等学校外语专业教学指导委员会可根据语种、社会需求和学校的类型与层次,制定相应的、灵活的毕业论文政策,为大学提供多样化的选择。(3)各大学的外语专业,根据自身的培养目标,参照高等学校外语专业教学指导委员会的有关政策,制定符合本校学生实际情况、满足社会需求的毕业实践环节的要求。

外国语言文学类专业本科教学评价——理念与实践

教育部于2018年颁布了《外国语言文学类教学质量国家标准》。本文是对该标准第8.1.2节"评价要求"部分的阐释。首先,本文对该部分所涉及的"教学评价""形成性评价"和"终结性评价"三个概念进行了界定;其次,本文着重介绍了"评价要求"所倡导的促学评价的基本理念和理论框架;最后,基于促学评价的理念,本文构建了外语类专业本科教学评价的指导性框架,并指出了评价实践中一些有待解决的问题。

试论我国外语教育的中国特色

新中国成立以来的中国外语教育,走过了一条独特的发展路径。本文从专业定位、培养目标、培养规格、教育资源建设四个方面对我国外语教育的中国特色进行梳理和总结,在此基础上对《国标》“培养规格”提出的相关要求做了解读,对外语研究界围绕外语专业的“定位”和“复合型”人才培养等问题展开的争论做了分析。

新疆对外汉语本科专业面向中亚国家“走出去”培养模式探析

文章在分析新疆对外汉语本科专业面向中亚国家"走出去"培养模式研究的重要意义的基础上,通过研究构建依据、构建原则,运用系统论的方法,重点构建了包括师资队伍、课程建设、教学实践、人才就业和科研合作在内的培养模式,并对其相互关系进行了阐释,从理论角度和实践角度为该专业的特色发展和错位发展提供了借鉴。

新文科背景下外语类院校一流本科建设探索与实践

加快"双一流"建设,培养国家需要的高素质人才,实现内涵式发展是新时代我国高等教育面临的新要求。在此背景下,外语类院校的本科教育迎来了新一轮的机遇与挑战。本文以西安外国语大学为例,探讨地方性外语类院校如何在人才培养模式改革、人才培养方案创新、教学资源优化和师资队伍建设等方面,突破传统思维惯性和地域限制,努力提升教育教学质量。