应用型本科高校法学教育内涵式发展路径探析

应用型本科高校是培养社会主义法治人才的主体,在我国法学教育体系中发挥着重要作用,但是长期以来由于未能输出社会所需法治人才,法学专业毕业生就业低迷,人才供需脱节的矛盾长期存在。近年来,法学教育从注重办学规模转为提升办学质量,走内涵式发展之路成为共识,应用型本科高校法学专业在内涵式发展中要避免同质化,根据高校所在区域经济和社会发展状况找准定位,突出应用型、复合型法治人才培养方向,并通过改革实践课程,建设知行合一的教师队伍,实现人才培养目标。

“互联网+”背景下应用型法学专业社区式法律诊所实践教育模式探究——以福建师范大学协和学院为例

“互联网+”法律诊所依托互联网技术实现社区式法律诊所实践教学,是新型的法学特色实践教学模式。该教学模式利用线上社区式法律诊所APP,创新“三导师制”,将高校丰富的师生资源下沉到基层社区,通过法律诊所实践课堂将诊所式法律教育与基层社区法律咨询、法制宣传结合起来,为社区居民提供基础的法律服务,强化公益法治供给,既有利于提升公共法律服务质量,又有利于培养具有实践经验、坚持走中国特色社会主义法治道路的基层法治人才。

法治文化建设与铸牢中华民族共同体意识的互构逻辑及实现路径

铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线、民族地区各项工作的主线,需要不断汇聚民族复兴的磅礴力量,为全面建成社会主义现代化强国提供不竭动力。法治文化建设与铸牢中华民族共同体意识有着共同的文脉基因、共同的思想基础和共同的目标指向,法治文化的基本功能、基本内涵及其建设过程有助于铸牢中华民族共同体意识,中华民族共同体意识是法治文化建设的思想基础、指导法治文化建设的根本方向、激发法治文化建设的精神力量。为此,需要健全铸牢中华民族共同体意识的法治规范体系,加强重点领域铸牢中华民族共同体意识的执法,强化铸牢中华民族共同体意识的司法裁判论证,完善铸牢中华民族共同体意识的法治宣传教育体系。

本科护生社会责任感对亲社会行为的影响:关怀能力的中介作用

了解本科护生社会责任感、亲社会行为与关怀能力的现状并探讨三者之间的关系机制,采用大学生社会责任感调查问卷、亲社会行为量表及关怀能力量表调查内蒙古呼和浩特市某高校637名本科护生,采用层次回归模型和Bootstrap法进行结果统计描述与分析。研究结果显示,新时代“健康中国”战略背景下应加强本科护生社会责任感认知、行为的培养,并继续注重护生关怀能力的提升,关怀能力是社会责任感与亲社会行为的中介变量,可通过培养本科护生社会责任感和关怀能力促进其亲社会行为的形成与发展。

民用航空法定义及其法律体系再审视

将民用航空法定义为调整民用航空活动所产生的社会关系的法律规范,这一定义应包含狭义与广义两个方面。狭义的民用航空法仅指以民用航空法或以相关航空专业命名的法律规范的总称;从广义而言,是指调整因民用航空活动所产生的社会关系的法律规范的总称,包括狭义的航空法定义以及航空活动所涉及的其他法律规范中调整民航法律关系的法律规范(规范的集合)。与之相对应的民用航空法律体系也应有狭义和广义之区别。广义民航法律体系,既包括传统的航空法律体系,也包括调整民航活动的其他主要法律规范。

智能时代法学本科教育:挑战、机遇及其调整方向

智能技术以隐性方式提高法律职业门槛、催生法律职业新类型,却无力支配裁量性法律职业行为。与此同时,其在倒逼法学教育内容更新、开拓实践教育新维度、实质化助推以学生为中心的教学改革等方面为法学教育变革提供了契机。有鉴于此,智能时代法学本科教育的人才培养目标的重心应当从知识传授转向能力塑造。在教学内容上根据课程性质作差异化设计,教学方式上推行参与式、互动式、体验式改革,教育质量评价应当以培养社会需要的职业法律人为导向。

《学位法》视域下职业本科学位授权制度:法理基础、现实挑战与改革趋向

《中华人民共和国学位法》的正式颁布,为职业本科学位授权制度的完善奠定了坚实的法律基础,对推动职业本科教育高质量发展具有深远的意义。通过对学位指导原则、学位法律地位、学位基本原则、学位学术要求、学位培养目标深入分析,明确职业本科学位授权制度的法理基础。但现行的职业本科学位授权制度在实践中遭遇了实践性与理论性融合难题、法规适应性滞后、师资力量不足等若干挑战。据此提出加固法治化基石、构建常态化机制、深化许可化管理和建立标准化体系等改革趋向。

组织行为学视角下大学生社会责任感的培育途径研究

借鉴了80年代以来关于大学生社会责任感的实证研究数据,运用组织行为学原理从认知、价值观、能力与环境等4个方面分析了大学生社会责任感的影响因素。研究发现大学生社会责任感存在的问题并非当今大学生所独有。不成熟的人格特点、典型的经济型价值观和工具型价值观、承担社会责任的能力不足以及社会总体责任感不高等因素对大学生社会责任感造成直接影响。大学应该从4个方面培育大学生社会责任感:一是要从立德树人的高度重视大学生的人格教育;二是要树立社会责任担当的神圣使命;三是以思想政治教育、社会主义核心价值观教育为切入点,加强对大学生的价值观教育;四是要根据大学生的能力条件对其社会责任感合理定位。

护理本科生灵性照护认知与生命意义感、心理资本的关系研究

目的 探讨护理本科生灵性照护认知现状及与生命意义感、心理资本的关系,为制订护理本科生灵性照护教育方案提供参考。方法 采用分层整群抽样法在山东省某医学院校抽取护理本科生作为研究对象进行调查。结果 护理本科生灵性照护认知处于中等水平,有待进一步提升;护理工作从业意愿、生命意义感、心理资本是护理本科生灵性照护认知的主要影响因素(P<0.05)。结论 护理教育工作者应促进护理本科生提升护理职业认可度及喜爱程度,完善医学院校生命教育体系,以提高护理本科生心理资本水平及灵性照护认知水平。

课业、科研还是实践:大二学生参与经历对人生目标感的影响

树立人生目标感是跨越“大二低谷”的关键行动。基于社会认知理论和大学生发展相关理论探讨大二学生学习参与经历对人生目标感的影响机制,发现大二学生积极参与课业和实践活动能够提升人生目标感。其中,自我效能感发挥了中介作用。但大二学生的过度参与将造成“虚假投入”现象,阻滞了科研参与经历有效内化为自身能动性。为此,建议高校引导大二学生做好理性规划:充分认识课业学习的“价值效应”,提升学生课堂学习获得感;跨越校园围墙,发挥实践活动的“信息效应”;谨慎对待本科生科研参与“独特要求”,科学定位低年级学生的科研活动。

常识主义刑法解释观的学理诠释与实践面向

近年来的刑法教义学研究存在“去经验化”的危险倾向,而常识主义刑法解释观的提出正是对深陷规范“泥潭”的教义学的补偏救弊。当前理论上对常识主义刑法解释观的批判建立在错误理解之上,因而不能成立。“将常识判断寓于法律解释”不仅是罪刑法定原则的应有之义,也契合解释过程中的主、客观互构关系,更是满足了法教义学面向功能主义发展的内在要求。合法性、合理性及合目的性构成了常识主义刑法解释观在方法论意义上的三个实践向度,即要求解释结论不得超越实定法的有效范畴;从刑法文本到案件事实的涵摄过程不得悖离基本的逻辑要求;对条文的解释应当符合规范目的,并满足社会公众的合理期待。

新文科背景下法学本科教育的双重优化策略——以山东大学为例

传统的法学本科教育模式已经无法适应新时代的需要,主要表现为对于中国理论的阐述仍需深化,应对国际形势的能力有待提升,提升学生实践能力的作用有限,交叉学科的建设路径仍需探索。在新文科建设的背景下,法学本科教育应当采取“核心+配套”的双重优化策略,方能实现改革效果的最大化。一方面,法学本科教育的优化应当以课程体系为核心,立足本土资源、培养涉外人才、完善实践教学、培育交叉学科。另一方面,法学本科教育应当依托配套机制,重视招生质量、坚持就业导向、提高教学质量、丰富课外活动,以培养新一批卓越法治人才。

新时代背景下对法学本科教育的新思考

新时代意味着新的国际国内格局、国家发展和社会变迁以及法治国家建设进入新阶段。在新时代背景下,法学本科教育作为法学高等教育中具有承上启下意义的重要环节,同其他领域一样需要直面诸多新挑战,对此展开深入思考具有多重实践价值。首先积极回应对法学本科教育的新要求,其次满足国家和社会发展对法学高素质人才的迫切需求,最后培育全体社会成员的法律意识,塑造人们的法律信仰。对法学本科教育的新思考聚焦于恪守以学生为本的教育教学理念;基于世界视角的开放性,取法乎上,以国际上先进的教育教学模式为镜鉴;以宽厚的人文社会科学理论为基础,理论与实务并重、法学职业伦理与法律人格并重,最终实现培养高素质法律人才的理想目标。

以生命教育为切入点的基础护理学课程思政教学设计与实施

目的 探讨以生命教育为切入点的基础护理学课程思政教学方案对增强护生生命意义感和职业认同感的效果。方法 选取2021级护理学本科专业2个平行班级学生95人作为研究对象,分成试验班(n=49)和对照班(n=46)。对照班采用常规课程思政教学法,试验班实施以生命教育为切入点的基础护理学课程思政教学方案。在教学前、中、后对两班护生进行生命意义感和职业认同感调查。结果 课程教学后,试验班生命意义感和职业认同感总分显著优于对照班(均P<0.05);且均显著高于教学前(均P<0.05)。结论 以生命教育为切入点的基础护理学课程思政教学能有效增强护生生命意义感和职业认同感。

“法学创新思维”本科课程建构

法学创新思维既体现在传统专业性思维的创新应用,也体现在法学领域引入新思维并实现创新。中国特色社会主义法治体系建设迫切需要大量高素质、创新型法治人才,法学高等教育强化创新思维培养具有必要性和紧迫性。但国内法学本科教学体系中,法学创新课程存在专创融合不足、理实融合较弱等典型问题,且聚焦法学创新思维的课程建构处于初步探索阶段。针对法学创新思维特点,大连海事大学研究并率先开设“法学创新思维”本科课程,打造高水平、有特色的创新课程,健全课程体系,优化课程建设,更好回应创新法治人才培养需求。

“法治社会”视域下职业本科生就业法律素养协同培育路径探究

职业本科生就业法律教育工作是一项系统工程,应贯穿学生学习生活工作的全过程。从“学校职能部门改革课程设置、提升专业机构统筹职能、做好校园文化建设;教师和教辅人员用好课堂教学和教育管理平台;学生加强自我教育和管理”三个层面协同发力,借助充分发挥职能部门专职作用、教师主导作用、学生主体作用的“三位一体”协同培育模式,探寻提升职业本科生就业法律素养的有效路径。

护理本科实习生临床归属感与主观幸福感的相关性研究

为了解实习护生临床归属感和主观幸福感现状,探讨两者之间的相关性,于2022年7—12月采用便利抽样法对广东省3所三级甲等医院实习的197名护理本科生进行调查,调查工具包括一般资料问卷、临床归属感量表、主观幸福感量表。研究表明,护理本科实习生临床归属感处于中等水平,主观幸福感处于较高水平,两者关系密切。医学院校可以通过对实习护生采取进行早期临床实践、开设临床技能进修课程、创新教学思路等措施,提高实习护生临床归属感,进而促进其主观幸福感的提高。

新时代应用型本科院校“测试与传感技术”课程教学与改进策略

传感技术的发展和应用对自动化控制技术、国民经济的进步以及综合国力的提高具有巨大的促进作用。“测试与传感技术”课程的开设可有效拓展本科生的视野和科研思路,有利于本科生竞赛能力和创新能力的提升。本文根据已有教学经验,针对目前应用型本科院校“测试与传感技术”课程教学中存在的问题,从理论教学、课程思政教学、实践教学方面对该课程进行教学改革方面的初步探索,以期提高该课程教学质量和教学效果。

铸牢中华民族共同体意识的规范基础及其构建路径

加强铸牢中华民族共同体意识的法治保障,是推动各民族为全面建设社会主义现代化国家而共同奋斗的必由之路。构建以宪法及宪法相关法为根基,以民族团结进步促进法为核心,以民法典为依托,以刑法为保障,以其他法律法规、规章和规范性法律文件为补充的法律规范体系,是加强铸牢中华民族共同体意识法治保障的根本前提。为有序推进铸牢中华民族共同体意识规范基础的建构,亟需在系统分析和准确把握以铸牢中华民族共同体意识为主线的党的基本政策“入宪”“入法”、民族工作法律法规清理完善及推进民族工作高质量发展的新兴法律需求的有效回应等主要问题的基础上,修改宪法及宪法相关法、刑法等相关规定,完善全面实施民法典的配套措施,制定引导和规范国家机关、企事业单位、社会组织和公民参与民族团结进步创建、促进各民族交往交流交融的专门法律及其配套法规,由此才能达成以良法促善治的目的。

面向地理学一流本科人才培养的遥感地学分析“金课”建设

遥感地学分析课程是地理学一流人才培养的专业核心课程,在当前高等教育改革提出打造“金专”和“金课”背景下,迫切需要综合考虑科研与生产实践需要,优化课程理论与实践教学体系。本文从内容体系和实习实践两个方面介绍了武汉大学遥感分析教学过程中遇到的问题、采取的对策及实践效果,为进一步打造遥感地学分析“金课”提供参考指引。