政治性和学理性统一下的海军院校国际法课程改革创新

推动思政课改革创新,首要的是坚持政治性和学理性相统一。国际法课程建设要准确把握政治性和学理性的内在关联,在性质凸显、功能发挥、动态宣贯中突出政治性引领,在内容呈现、方法运用、科研助推中厚实学理性支撑,并重点在目标培养、队伍建设、成果运用上深化二者的统一,不断推动改革创新。

构建中国式现代化话语体系的原则审思

构建中国式现代化话语体系,将现代化发展优势及时有效地转化为话语优势,是中国共产党作为百年大党亟需回答的重大时代课题。为突破西方的现代化话语裹挟,建构具有中国特色、符合中国实际的现代化话语体系,要在政党主导与人民主体相统一中明晰发展方向,坚守中国式现代化话语体系的政治性;要在固本培元与守正创新相统一中提升理论自觉,坚守中国式现代化话语体系的学术性;要在实践总结与理论升华相统一中探索发展规律,坚守中国式现代化话语体系的科学性;要在独立自主与兼容并蓄相统一中消弭话语隔阂,坚守中国式现代化话语体系的道义性。只有从政治性、学术性、科学性和道义性的基本原则出发,才能真正推动中国式现代化话语体系由“他塑”走向“自塑”。

从“课堂失语”到“话语回归”——身份理论框架下思政课教师课堂话语效能的回归路向

思政课教师“课堂失语”一度被认为是“抽象空洞”话语内容、“落后单一”话语平台、“灌输式”话语模式导致的结果。在身份理论视域下,思政课教师“课堂失语”是其话语与身份特征相背离的应然结果。破解这一困境,提高思政课教师话语效能,需思政课教师以“政治性”话语突破价值引领窘境,稳抓课堂话语“方向盘”,以“学理性”话语突破知识传授藩篱,夯实课堂话语“压舱石”,以“政治性和学理性相统一”话语突破能力提升瓶颈,用好课堂话语“总标尺”。

析中国自然辩证法研究与政治运动的关系——基于对1956-1966年自然辩证法研究文献的定量分析

1956～1966年,是改革开放前中国自然辩证法事业发展的最佳时期,这一时期不仅在组织建设、人才培养、资料准备方面为学科发展奠立了良好和稳定的基础,而且在国内各大期刊杂志上发表了数量相当可观的研究论文。通过考察这十年间发表的研究文献在年度上的变化态势,定量揭示了自然辩证法研究与政治运动的关系的特点,以期为当代学术研究提供一些启示或警示。

北宋士人的政治诉求及其文学映象

北宋士人由于特殊的社会境遇而产生了强烈的社会责任感与主人翁意识。由这种社会责任感与主人翁意识凝聚而成的强烈政治诉求,成为他们在各方面积极进取的强大心理动因。在话语建构方面,北宋士人有着极为突出的成绩,然考其原因,实可视为这种政治诉求之显现。在学术方面,"义理之学"、"心性之学"的勃兴,在文学方面,"以意为主"、"以理为主"的主张,以及"以才学为诗"、"以议论为诗"的特点,均与这种强烈的政治诉求密切相关。

新时代思政课改革的原则:政治性和学理性相统一

思想政治理论课建设坚持政治性和学理性相统一,不仅是防止教学过程中政治性和学理性相割裂的现实需要,更是培养社会主义事业的建设者和学生成长成才的必然要求。坚持政治性和学理性相统一,需要以政治性引领学理性,以学理性涵养政治性。实现政治性和学理性相统一,必须抓住教师这一关键、教学内容这一核心、教学方法这一根本。

历史虚无主义的理性与政治性问题

当前,历史虚无主义在中国出现了"学术化"趋势,并产生了严重的负面影响。历史虚无主义首先源于现代理性,它是对传统历史价值的理性反思,但其非理性的特征在中国进行了过度发挥,它表现为一种具有强烈政治性目的的思潮。正是这种政治性目的,使得其无法在理性的方向上继续前进,并越来越表现出明显的非理性特征。批判历史虚无主义并不否定其需要有相应的政治立场,但它不仅不能损害而且更应突显这种批判的理性本质。坚守历史研究的理性基础,避免作政治立场宣示的简单化行为,找到历史虚无主义所存在的非理性问题,在批判其政治性目的上发挥更加强大的作用。

以政治性和学理性相统一增强高校思想政治理论课改革实效性

政治性和学理性相统一是回应当前高校学生学习需要、提高高校思想政治理论课教学科学性、保障高校思想政治理论课教学改革实效性和长效性的首要方法论。实现政治性和学理性相统一,需要在教学实践中妥善处理好政治性和学理性、学术话语和教学话语、理论和现实、教师和学生的关系问题。从教学内容和教学方法两个方面入手,妥善处理这四对关系,才能行之有效地增强高校思想政治理论课教学的政治性和学理性。

试论孟子与士人精神

作为中国"轴心时代"的重要思想家。孟子希望以道德化政治.实现天下有道。他提出士人修养的"浩然之气",在士人与君主的关系上主张"道高于君",而对于广大普通民众则倡导"使先知觉后知,使先觉觉后觉"。在此基础上.孟子推出了四种士人典范。而在孟子这些思想中,一以贯之的乃是对德性的张扬,在"尊德性"与"道问学"之间,他明显偏重于前者。这是孟子关于士人精神的特色所在。在孟子的精神世界里,我们可以看到的更多的是一种道德信仰和勇气。正是从这个意义上讲,孟子是一位信仰道德的"宗教家",而不是一位代表智性的"学问家"。

论大学学术自治的相对性

从大学学术自治的起源谈起,挖掘学术自治相对性的根本原因,是大学的自然属性和社会属性共同作用的结果,即大学学术自治的相对性是由大学自身的发展规律所决定的,并结合中国大学学术自治的情况做了一些初步分析。

政治性和学理性相统一:新时代高校思政课改革创新的首要要求

“坚持政治性和学理性相统一”是新时代习近平总书记针对思政课改革创新提出“八个相统一”要求中的第一个要求,在“八个相统一”中居于核心统领地位,为高校思政课改革创新总体思路与策略确立了重要基调。思政课坚持政治性和学理性相统一,是思政课发展规律的必然要求,同时也是完成立德树人职责使命,推进中国特色社会主义事业发展的必然要求。高校思政课要做到坚持政治性和学理性相统一,必须要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领,理论联系实际,在教学实践中积极创新教学模式、创新教学话语、开展形式多样的实践教学,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

公安院校思政课坚持政治性和学理性相统一的实践路径

坚持政治性和学理性相统一是公安院校思政课守正创新的重要理念,是落实立德树人、铸魂育人根本任务的指导性原则。公安院校思政课坚持政治性和学理性相统一,要注重知识载体基础上的价值引领,聚焦教师主导作用发挥和学生主体地位生成,促进灌输内容和启发方式有机融合,重视理论与实际密切联系,在讲深、讲透、讲活上下功夫,提升讲道理的实效性。

浅析高校思想政治理论课程建设中政治性和学理性的统一

高校思想政治理论课作为思想政治教育的重要载体,政治性是思想政治理论课的根本属性,学理性是思想政治理论课的必然要求,两者要辩证统一于思想政治理论课的教学实践中。为实现立德树人根本任务和满足马克思主义理论教育的现实需要,对建设高校思想政治理论课进行了探讨,要求思想政治课教师坚定自身政治信仰、充实理论功底,在实际教学中做到政治性和学理性相统一,充分发挥高校思想政治理论课的作用。

高校思政课“政治性和学理性相统一”的内在逻辑及其实施路径

近些年来,许多高校在思政课改革创新过程中尽管做了大量的探索和尝试,但诸如形式化、娱乐化、碎片化、知识化、功利化等问题依旧凸显出来。这些问题从根本上看是思政课政治性与学理性相脱离导致的。对此,习近平提出思政课改革创新要"坚持政治性和学理性相统一"。为实现高校思政课政治性和学理性的统一,必须首先确立"以政治引导学理,以学理推动政治"的导向,并形成包括"建立良性的师生互动机制"和"优化提升考核评价模式"在内的协调机制。

论思想政治理论课政治性和学理性的统一

政治性是思想政治理论课的本质属性,学理性是思想政治理论课的基本属性。坚持思想政治理论课的政治性,是由坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务以及思想政治理论课的课程性质所决定的。坚持思想政治理论课的学理性,则需要以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生。思想政治理论课改革创新,必须正确区分政治性和学理性,坚持以学理分析回应政治关切、以政治导向引领学理探索,实现思想政治理论课政治性和学理性的辩证统一。

坚持政治性与学理性相统一 推进高校思政课改革创新

坚持政治性与学理性相统一,既是高校思政课的本质属性,也是思政课改革创新的基本遵循。为此,思政课的改革创新需要立足立德树人根本任务、立足教学研究、立足教学实践三个层面,始终坚持政治性与学理性相统一,真正做到在思政课的政治边界之内诠释学理,以透彻科学的学理分析及时回应大学生,以彻底的思想真理引导大学生,进一步夯实大学生的信仰之基,筑牢大学生的理想之魂。

处理好高校思想政治理论课政治性和学理性关系的思考

坚持政治性和学理性相统一,是思想政治理论课教学中必须坚持的原则和应该达到的效果,是思想政治理论课落实立德树人的根本任务,是解决思想政治理论课教学中政治性和学理性失衡问题的现实要求。在思想政治理论课教学中,部分教师或对政治性认识不充分,或忽视学理性,或没有自觉地将政治性和学理性有机结合起来。因此,坚持政治性和学理性相统一,要求思想政治理论课教师必须提高认识,提高政治性、学理性的素养,并在教学过程中体现出来。

试论高校出版社马克思主义理论选题策划的基本原则

马克思主义理论选题出版是高校出版社的一个重要使命。政治性要求出版人坚持马克思主义与传播主流意识形态,这是前提;学理性要求出版物凸显思想性、理论性与科学性,这是支撑;实践性要求出版工作与新时代中国这本大书融为一体,这是路径。政治性、学理性、实践性三者构成马克思主义理论选题出版策划的基本遵循。高校出版社要坚守意识形态阵地,发出时代最强音,这是对它的基本要求。

关于高校思政课坚持“政治性和学理性相统一”的若干思考

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了思政课要坚持政治性和学理性相统一的要求,指明了高校思政课建设的灵魂与根本。马克思主义经典作家都兼具革命家和学者的双重角色,坚持政治性和学理性相统一是马克思主义的一贯学风。思政课教师在讲授马克思主义基本理论时,必须兼顾二者的融合,不能把二者割裂开来,否则将会带来一系列严重后果。高校思政课能否真正达到政治性与学理性相统一的要求,受制于诸多主观和客观因素的影响。要实现二者相统一,必须多管齐下,从多方面着手,从多视角审视,选择正确的路径,合力推进高校思政课政治性的加强和学术性的提高。

学理性和政治性相结合助推新时代高校思政金课建设

习近平总书记曾在多次会议上指出思想政治理论课的重大意义,提出要不断增强思想政治理论课的思想性和理论性。高校思想政治理论课担负着传递和巩固意识形态、培育时代新人的重要责任,因此,新时代打造思政金课的重中之重是要坚持学理性和政治性的结合,用理论深度、理论高度来讲政治,让政治的深层内涵和底蕴得以凸显;同时,政治问题理论化亦会彰显理论的内在张力和时代力量;这是由高校思政课的内在本质所决定的。在具体的教学实践过程中,唯有实现二者的辩证结合方能促进思政课改革的稳步推进,方能做好新时代社会主义建设者和接班人的培养。