Understanding of Form and Content in Nida's Translation Theory

由于语言以不同的形式而存在 ,为了达意 ,有时我们必须改变语言的形式。

中国共产党民族平等和民族团结政策的形成和发展——中国共产党民族纲领政策形成和发展研究之九

民族平等和民族团结政策是中国共产党民族政策中的总政策。本文论述了中国共产党民族平等和民族团结政策在新民主主义时期形成和发展。

明天启民窑青花的文质彬彬

中国民窑青花,主要指生产于民间,为民所用的青花器物的总称,从唐代开始已经有了民窑青花的记载。其所具有的"文质彬彬"的气质被后人所称颂。明代是民窑青花发展的关键期,天启青花便是这一时段的典型之作,具有内容和形式的高度统一。尽显天时地利,适时造物,适者造物之妙。既真实反映事物的本质,又彰显时代文明。它是现代青花艺术发展的沃土,能够生发出更多的营养供于其成长。我国的陶瓷文化绚烂而悠久,是值得思考和借鉴的优秀资源。古为今用,本文通过对具有典型时代特色的天启民窑青花"文质彬彬"的理解与分析,探寻现代青花艺术更为蓬勃的发展路径。

试论新形势下大学生社会实践的形式与内容

大学生社会实践是高等学校开展人才培养的重要教育形式,其形式多样、内容丰富。大学生社会实践的形式与内容既有区别,又辩证统一;可分为研究型、养成型、服务型三种类型;在选择时应遵循层次性、服务性和教育性原则;应从"创新观念、突出特色,点面结合、全员参与,拓展时空、统筹运作"三个方面努力实现大学生社会实践形式与内容的创新。

第二语言习得理论之间的矛盾统一性

第二语言习得理论是对第二语言习得规律和条件的系统阐述，它主要研究第二语言习得者的行为特征和认知．心理过程等。第二语言习得理论众多，为研究者和外语教师提供了探讨第二语言习得基本问题的不同视角，使他们有可能全面地理解第二语言习得的性质、条件和学习的规律，从而为第二语言教学理论和实践提供科学的依据。研究第二语言习得理论的矛盾统一性有助于全面理解第二语言习得理论流派和语言习得理论与外语教学实践的相结合。

国际汉语教材本土化:问题、成因及实现策略

国际汉语教材在本土化方面存在着两类问题:一是教材内容,表现在编写标准、教学预设、设计课时、话题与选文、思维模式、文化考虑、翻译等方面;二是教材呈现形式,表现在印装质量、插图、配套资源、数字产品等方面。问题形成的原因有:编写者没有进行深入调研或摆脱不了传统思维定势,编辑的学识和见解需要加强,出版印制部门与教材的编写者、编辑人员三方面没有认真细致地沟通,外语翻译水平有限,国际理解有偏差,洋化与固守遇到困惑等。实现教材本土化的策略有:前期调研要充分,外方作者参与编写,编辑人员准确定位,发行销售及时反馈,出版印制质量优化,学习借鉴其他教材。

论《淮南子》的修辞美学取向

《淮南子》的修辞美学取向,集中表现在"文"与"质"的关系问题上。作者崇尚"质",主张把真情、内容置于首位;同时也重视"文",主张对"质"的外在表现形式进行适当的文饰加工。在尚质重文的观念主导下,作者提出了"文情理通"、"出言副情"的修辞主张。因此,《淮南子》的修辞美学取向是在尚质前提下的文质统一。

商品叫卖语言的构成、类型及发展演变

商品叫卖语言的构成要素主要有:商品或服务项目的名称,商品或服务项目的价位,商品或服务质量表述,招呼和建议等。商品叫卖语言,从构成特点上看,可以分为要素完备型和要素不完备型两种类型;从风格特征上看,既可以分为豪放型与婉约型,又可以分为繁丰型与简洁型;从情态特点上看,可以分为热情型和平淡型等。商品叫卖语言是一种有着悠久历史的商务语言现象,它产生于人类开始商品交易活动的那一刻,但直至宋代的文人笔记中才有发生在当时城市街坊中的叫卖语言的零星的描写。自古及今,商品叫卖语言一直处在发展演变中,尤其是改革开放以来的这几十年,商品叫卖语言无论在内涵上,还是在形式、内容上,甚至在叫卖主体上,已经发生或正在发生着深刻的发展演变。

不愿捉迷藏的人——论伯尔的美学思想

海因里希·伯尔是后战争时代德国文学的标志性人物,他把重建人性和拯救被毒化的德语视为战后德国文学的重要任务。他所追求的"人道美学",始终坚持人性与诗性的结合;他的"语言道德"之说,强调政治、伦理与语言表达之间的密切相关。作为"介入文学"的作家,他反对作家对社会漠不关心,同现实玩捉迷藏游戏。他认为作家要听从自己的良知,让语言成为冲破现实表象的工具,使作品成为自由的最后堡垒。他的现实主义作品充满激情、幽默和讽刺,注重形式与内容的协调。在他看来,"事实"永远只是"真实"的一部分,作家需要借助想象来创造"自己的现实"。

得意不可忘形——试论翻译中形与神的辨证关系

翻译过程中处理好形与神的问题至关重要。在强调神似的同时不要忘记形似。神来自于形 ,神是语言功能的体现。形与神是一种辨证关系。在可能的情况下保留原文的形 ,有利于文化的交流 ,有利于丰富译入语的文化。翻译要在译入语中实现传达原语形式和内容统一的新的统一。

李贽诗歌简论

李贽在文学理论上提出了“童心说” ,在诗歌创作中也实践着自己的文学主张。他的诗歌以抒发真实的思想感情为主要内容 ,自述身世 ,咏物抒怀 ,亲情流露 ,甚至事佛之作 ,都服务于思想感情的表达。诗歌语言通俗朴实 ,以“俗”见长。诗歌形式不拘 。

浅谈朱熹的“理一分殊”

理一分珠是对一般与特殊的关系这一人类思维中的基本问题的一种理解方式。从三个方面揭示了这种理解方式的特点:其一,从形式关系上把握一般与特殊;其二,从内容关系上把握一般与特殊;其三,从价值论上把握一般与特殊。文章特别指出,在价值论上,佛道联结一般与特殊的方式是“否定的统一”,而儒家联结二者的方式则是“肯定的统一”,承认“肯定的统一”是儒家对一般与特殊关系的理解方式的根本特点。

西汉作家追求内容与形式的统一

西汉的文学创作和学术论著反映出作家有关内容与形式的见解,无论是当时散文、辞赋创作中所反映的文学思想,或是司马迁、刘向、扬雄的文学观点,还是《淮南子》的文艺理论,它们都突出地显示了作家重视思想内容,讲究艺术形式,总结文学实践,力求作品内容与形式的完美融合,从而展现出西汉文学创作和文学思想的崭新面貌。

形式服从于表现内容的典范——李斯特交响诗《前奏曲》分析

李斯特的交响诗《前奏曲》在浪漫主义时期的标题性交响音乐中占有重要的地位。本文通过对这部作品的详细分析,充分论述了李斯特为了表现内容的需要,对古典奏鸣曲式原则进行大胆的革新,使这部作品在表现形式与表现内容的结合上达到了完美的统一。

图式理论在诗词翻译中的应用

翻译的实质,在某种程度上可理解为"图式翻译"。运用图式理论探讨中国古诗词的翻译过程,从语言图式、内容图式(包括意象图式、文化图式、语境图式和情感图式)和形式图式(包括韵律图式和音调图式)三方面来审视诗词翻译中图式的传译。

图式理论与听力理解

大学英语四、六级考试每年举行两次,越来越受到社会的认可和广大师生的关注。其中听力部分长期以来一直是学生们的弱项。从图式理论的角度解析了听力理解的过程,分析了四级听力题型,并提出了相应的提高听力的策略,如增强语言图式、激活内容图式、使用形式图式等。

对英语句子主谓数的一致问题的思考

英国语言学家夸克等人对英语句子主谓数的一致问题归纳的三条指导原则 ,被我国英语语法学者广为接受并在教科书中予以介绍。从哲学角度看 ,意义一致是就其语言表达内容而言 ,语法一致或就近原则是就其语言表现形式而言。内容和形式是辩证的对立统一关系 ,内容决定形式 ,形式反映内容 ,两者相辅相成 ,对立统一。事实上 ,绝大多数英语句子都符合这一客观规律 ,即既在意义上又在语法形式上保持数的一致 ,两者不相符的情况只是极个别的。因此 ,指导英语句子主谓数的一致问题的惟一原则是意义一致原则。

论修辞语言的结构与内涵——基于“两个平面四个层次”理论的思考

运用语符学"两个平面四个层次"的理论对修辞语言结构进行分析,推导出修辞学的研究对象应该是修辞语言的表达形式和内容形式。叙事学对叙事结构具体内涵的阐释启示修辞学:修辞语言的表达形式是构成修辞语言的各种修辞方式;修辞语言的内容形式是组成修辞语言的要素。组成修辞语言内容形式的要素有修辞元素和修辞介质。

西方学者论语言形式教学

诞生于西方的任务型语言教学把更多的精力放在意思交流上,结果是学习者二语(外语)的口语流利程度和对复杂事物的表达能力虽然有所提高,但所使用的语言却不够准确。对此,一些学者认为有必要增加语言形式教学的内容。作者介绍了西方学者对语言形式教学的一些看法。

武术哲理中的和谐美

本文从美学的观点出发，阐述了武术运动中对立统一的和谐美，内容与形式的和谐美，运动规律的和谐美。