高校体育专业教育培养目标与中学体育教学适应性

运用问卷调查和专家咨询等方法 ,对当前高校体育专业教育培养目标与中学体育教学目前状况和中学生、中学体育教师对学校体育教学的目标、任务的认识程度 ,以及对未来体育教师的业务能力、综合素质和中学体育教学的发展趋势进行调查、分析 ,得出高校体育专业教育人才培养目标的设定与课程设置不仅要考虑本学科建设需要 ,也要满足该专业目标市场的需要的结论 ,同时中学体育教学的目标定位应围绕学生的身心健康、体育知识技能的获得和思想品德培养而进行。

体育教学中运用拓展训练提高大学生心理素质分析

采用实验、问卷调查、访谈等研究方法,运用SCL90临床症状自评量表和社会适应自评问卷,分析高校体育课中引入拓展理念对大学生进行训练,从而改善其心理素质的可行性。结果发现:实验前后大学生在人际关系敏感、躯体化、抑郁、焦虑4个因子上呈现显著性差异。表明:在高校体育课中,合理运用现有资源与环境,采用专门设计的训练项目,让大学生经历心理挑战的拓展训练,能提高大学生的心理健康水平和社会适应能力。

电子课本在中国大学应用的调查与展望

电子课本建设是教育信息化建设的重要组成部分。国外电子课本首先施于高等教育,以大学生的课本资源存在,然后逐渐向基础教育靠拢;而我国电子课本无论理论研究还是应用实践都是围绕中小学展开,高校电子课本发展研究比较缓慢。高校电子课本发展可以为师生提供数字化教学资源和互动学习平台这一全新的学习环境,既是高等教育改革的需要,又能体现自主与互动学习,培养学生创新意识,增强实践与协作能力。因此,研究电子课本在高校应用面临的问题和可行性,具有非常重要的意义。在华东师范大学利用电子资源使用统计、问卷调查法和焦点小组法对大学生进行的调研和论证,证实电子课本是信息时代教材建设的必然趋势,是未来大学应用的发展潮流,但必须结合我国教育基本国情,关注设计、内容、出版和服务四个维度问题,以促进电子课本在高校中的推广。

普通高校体育课程教材体系的新构想

本文从体育教育改革基本理念的３大方面──终身体育观、两类课程统一现和育人为本的课程设计观出发，分析了普通高校体育课程内容体系的构建方式，提出体育课程教材体系的新构想。

普通高校体育专业实验教学内容体系改革研究

在全面了解普通高校体育专业现行实验教学内容的基础上,对我国普通高校体育专业实验教学内容体系进行研究,为进一步深化普通高校体育专业实验教学改革提供借鉴和参考。

高校公体武术课教学现状分析与对策研究

通过文献资料、专家访问等方法对目前高校公体武术课教学现状进行客观分析,找准存在的问题,针对在普通高校武术课中采取的教学手段与方法,提出了若干对策。旨在使武术运动在高校健康发展。

普通高校体育课网上评教实施现状调查与建议——以厦门大学为例

运用文献资料、调查问卷、访谈以及数理统计等方法,以厦门大学体育课网上评教为案例,对厦门大学网上评教的实施情况进行系统的调查、分析。调查发现:厦门大学网上评教指标体系属"一表多课"的形式,不能完全符合体育课网上评教的需要;相关人员对网上评教的意义有一定的认识,但网上评教指标体系的制定、指标体系的普适性、评价结果的运用以及学生的评教态度、能力等方面在不同程度上存在问题;最后针对存在的问题提出相应的建议,为普通高校体育课网上评教的健康实施提供参考。

普通高校体育课程教学改革中若干问题的思考

分析了我国普通高校体育课程教学中存在的弊端,阐述了高校体育课程改革的必要性,即应从教学观念、教学手段、教学方法等方面的改革入手,改革体育教学模式。

普通高校体育教师教学能力量化评价研究

运用当代先进的教育评价理论与方法,建立了普通高校体育教师教学能力综合评价指标和对其进行量化评价的数学模型.该模型能够定量显示每个教师教学能力的实际评价分值,评价结果可信度高.

论我国高校体育与社会体育的发展趋势

在明确高校体育与社会体育关系的基础上 ,分析 2 1世纪我国社会体育持续发展的基本条件、主要类型以及高校体育的主要特征 ,阐明高校体育在社会体育中的地位和作用 ,展望其发展趋势 。

高等职业技术学院体育教学改革探析

高职院校体育的主要问题是教学目标不明确,教改和科研落后,教学内容不新颖等。其改革应围绕改善体育条件、教法多样、完善考核方法等方面进行。

我国高校体育教学俱乐部的现状与发展研究

运用问卷调查法、专家访谈法和文献资料法,对我国高校体育教学俱乐部的现状进行了分析和研究。研究认为:我国高校体育教学俱乐部分为3种类型,具有专项性、终身性、一体性、综合性、科学性等特征,其中课内外一体化模式,更具代表性,是高校体育教学俱乐部的发展趋势。

高师体育专业体操课程教学改革的思考与实践

针对体操课程及教学时数的变化,分析了当前高师体育院系体操教学现状,且结合当前中学体育教学实际,提出了体操课程整体改革的构思,并在相应教学中进行了实际应用.

高校体育“三自主”教学改革的理性思考

以"三自主"为中心的教学改革使高校体育教学充满了活力,在学生培养、资源优化、模式创新等方面取得了显著成效。但随着教学改革的不断深入,在学生"自由度"开放、资源开发、系统性教学、成绩评定和"教"、"授"作用等方面,一些阻止改革发展的问题逐渐显现。针对改革实践的成效、不良现象及问题致因进行了总结和分析,提出了推进"三自主"体育教学改革纵深发展的建议。

高校弱势群体学生体育教学内容和方法的研究

采用问卷调查法和数理统计法.对部分高校的弱势群体学生体育教学内容和方法进行了调查。结果发现,学校对弱势群体学生的体育教学和课外体育活动重视不够。因此高校的体育教学应针对弱势群体学生的特点,积极开展一些非剧烈、娱乐、时新、实用的教学内容。

普通高校体育教师继续教育应用模式的网络构建

借鉴诺尔斯成人自导式学习模式理论原则和传统培训模式的经验和局限,遵循可行性原则,本文提出普通高校体育教师继续教育中,集讲授、个别学习、协作学习于一体的网络应用模式,并与传统模式进行对比,探讨其特点和影响因素。

扩招后安徽高校体育教学物质资源现状与对策研究

高等教育质量是高等教育发展的生命线。采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对安徽省境内2l所高校体育教学物质资源的现状进行了调查分析。结果表明:扩招后,体育教学物质资源严重不足,这是影响高校体育教学质量的主要因素。建议增加体育经费投入,加强体育物质资源的管理和周密设计教学运行方案,以缓解扩招后的压力,提高高等教育质量。

高校体育教学工作的管理

体育教学工作管理的主要内容有:体育教学大纲、体育教学计划、体育教学环节、课外体育俱乐部、体育教学、体育教学质量、体育教学文件。提高高校体育教学管理工作的措施主要有:建立、健全并严格执行规章制度;畅通反馈渠道;加强和提高教学管理工作的现代化水平;全面提高教学管理人员的素质;建立科学的评价制度。

普通高校体育教学“五·三”课程模式实践研究——以菏泽学院公共体育教学改革为个案

依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神实质,立足具体的教学实践,经过近10年的试验和探讨,总结出了个性和共性杂糅的"五.三"体育教学新模式,即"三结合"、"三自主"、"三互动"、"三自治"和"三开放"。新模式通过构建合理的体育课程结构体系、搭建多样化体育教育平台、创设全新教学内容、建立完善的复合评价体系,充分地体现了新的体育教育理念,它在课程目标、教育模式、教学组织管理等方面与传统课程模式相比均拥有突出的优点,使体育课贯穿大学整个过程。实施4年来收到了很好的效果,不仅全面地提升了教学质量,而且从根本上改变了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象,学生体质状况也得到了大幅度改观,实现大学体育与终身体育的衔接,彻底改变了高校体育课程结构类型单一、狭窄、封闭、缺乏灵活性与针对性的弊端。

高等中医药院校传统保健体育教学改革特色

总结20余年的改革实践,探析高等中医药院校传统保健体育教学的发展历程,从文化性、中医学、时代性等角度阐述了高等中医药院校的传统保健体育教学特色。指出了新《纲要》背景下高等中医药院校体育改革的方向:坚持科学性与可接受性、民族性与世界性的统一;强调课程内容健身性与文化性的结合,淡化竞技性。