The Mental Health Education Development of China University Students

In 80s, 20th century, the policy、economy、culture of China, at the influence of China's Open -door policy, strengthening the communication with other countries in the world, make China realize the importance of improving the labor quality. In addition, with the policy of quality education, the university students' mental health education comes up. After its thirty-year development history, forms its unique working-system.

面向大学生就业的数字素养教育研究

数字素养的提升在提高大学生就业竞争力、解决大学生就业问题方面有着积极的促进作用。阐述了数字素养对大学生就业的重要意义,分析了当前大学生数字素养教育存在的问题,从发挥高校引导作用、加强数字素养课程建设、发挥图书馆数字服务主阵地作用3个方面提出了大学生数字素养教育的提升路径,以期促进大学生就业质量的提升。

海南省某高校大学生艾滋病检测意愿及影响因素

目的了解某市高校在校生对HIV的检测意愿,分析检测意愿的影响因素,为在高校大学生中推动HIV检测提供依据。方法采用分层整群抽样方法,于2021年10月对在校大学生开展匿名自填式线上问卷调查。以是否愿意进行HIV检测作为二分类因变量,以人口学基本特征、艾滋病相关知识、性行为特征作为自变量,进行二元logistic回归分析。结果获取有效问卷1642份,女生占63.4%,医学专业占62.1%,性行为发生率为9.3%(男生高于女生,15.80%vs.5.50%),艾滋病相关知识知晓率为88.7%;86.1%有HIV检测意愿。多因素分析结果显示,检测意愿女生是男生的1.38倍(95%CI:1.01~1.91),艾滋病相关知识知晓者是不知的2.11倍(95%CI:1.36~3.26),知晓VCT服务免费者是不知者的1.50倍(95%CI:1.09~2.07),认为检测无危险(OR=1.90,95%CI:1.24~2.92,P<0.05)或认为发生高危性行为需要HIV检测者(OR=1.67,95%CI:1.00~2.78,P<0.05)更愿意进行HIV检测,不害怕、不知道艾滋病者、认为检测无益处者检测意愿低于其他人群(OR分别为0.56、0.42、0.36,P值均<0.05)。结论性别、艾滋病相关知识知晓程度、对VCT服务及HIV检测的认知程度是影响大学生HIV检测意愿的因素;高校存在男生较女生总体HIV检测意愿更低的现象,需引起有关部门的关注。

家庭教育视角下医科大学生能力发展对其心理健康的影响

目的:探讨家庭教育视角下医科大学生能力发展中人际交往、环境适应和自我约束3个维度特点。方法:向新乡医学院1000名在校大学生随机发放调查问卷,运用SPSS 25.0软件进行独立样本检验、相关分析、回归分析等。结果:能力发展中自我约束维度评分显著低于人际交往和环境适应,性别、家庭教育模式、父母干涉是影响能力发展水平高低的重要因素,环境适应、自我约束能力与不良心理状态呈显著负相关,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭教育、能力发展和心理健康三者之间联系密切。推动健全家庭学校社会协同育人机制对于医科大学生能力发展和心理健康尤为重要。

正念视角下高校图书馆心理育人服务的思考——基于36所A类“双一流”高校的调研

[目的/意义]研究高校图书馆运用正念开展心理健康服务,旨在为大学生心理健康服务研究与实践提供参考。[方法/过程]调研了36所A类“双一流”高校心理健康服务现状,以NLP逻辑理解层次为思考框架,梳理分析高校图书馆开展正念心理健康服务的优势和挑战。[结果/结论]为确保高校图书馆开展正念心理健康服务的努力适当有效,提出应基于图书馆“核心价值”的规范和引领,从泛在的正念空间服务、正念团体阅读、正念组织管理、正念科研合作等方面提供支持措施,积极融入高校心理健康支持战略,实现高校图书馆心理育人的使命。

新时代高校研究生心理健康教育的难点与对策研究--以某工科学院为例

文章聚焦新时代高校研究生心理健康教育,阐述其在国家教育政策中的重要性及面临的挑战。以某工科学院为例,针对多重难点,探索实施“1+3+4”心理育人模式的创新对策,并取得显著成效。本研究揭示了关键问题,提出实用的解决方案,旨在为全国高校开展心理健康教育提供借鉴,推动我国研究生心理健康教育迈向新阶段。

全健康理念:走出大学生心理健康教育困境的良方

全健康理念为人类健康管理提供了新的视角,强调人类健康管理的多维度、整体性和系统性。面对大学生心理健康教育存在的主要问题,现有心理健康教育模式需要创新,全健康理念提供的全健康教育模式将成为破解大学生心理健康教育困境的良方。大学生全健康理念具有全方位、能动性、多主体、全周期、累积效应等特点,其涵盖的主体包括大学生、高校、家庭与社会四部分。全健康教育模式以中医治未病理论、人体自愈系统理论和积极心理学理论为指导,以健康效果为导向,以“阳光、灯光、饮食、习惯”四大工具为主线,从个体和组织层面为大学生健康教育提供新的方法和工具。本文得出如下几点实用结论和建议:①全健康理念及其教育模式将成为大学生健康教育的主流。②大学生要多走到户外,亲近自然。③高校教室灯光改造刻不容缓,要充分发挥校园环境对大学生身心健康的熏陶作用。④大学生要养成良好的饮食、运动和作息习惯。

高校图书馆参与大学生健康信息素养教育探析——以上海市13所“双一流”高校为例

随着医疗卫生水平的提高以及后疫情时代的到来,公众尤其是大学生对健康信息的需求不断攀升。文章通过对上海市13所“双一流”高校图书馆参与健康信息素养教育的现状调研,发现目前我国高校图书馆的健康信息素养教育体系并未形成,对健康信息素养教育的理解和实践层次都较浅、纵深拓展不足,学科馆员的优势没有完全发挥,针对健康信息素养水平的评估机制也不完善。在“健康中国”的背景下,高校图书馆亟需加速向以用户需求为中心的模式变革,优化健康馆藏资源结构,完善健康馆员培育体系,寻求多方教育合作伙伴,掌握更多的话语权,共建健康信息素养教育体系,培养大学生健康生活方式,进而辐射整个社会的科学健康理念。

新时代高校体育教育促进大学生心理健康的逻辑理路与实践进路

新时代背景下,大学生心理健康问题愈发严重,已成为社会关注的重点课题。本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于功能主义理论对高校体育教育促进大学生心理健康的逻辑理路与实践进路进行系统分析。研究认为,高校体育教育与心理健康教育的耦合协调包含3层逻辑关系:一是高校体育教育与心理健康教育的目标指向具有一致性;二是高校体育教育高质量发展是心理健康教育目标实现的必要基础;三是高校体育教育功能发挥需要心理健康教育目标的内嵌引领。同时,面临着问题掣肘,一要以贯穿“促进大学生身心健康发展”为主线,坚持成果转化原则,破除理论研究与应用研究失衡的学理问题;二要坚持政策导向原则,破除制度执行滞缓的实施问题;三要坚持思想引领原则,破除教师育人理念落后的思想问题;四要坚持与时俱进原则,破除数智化协同机制缺乏的现实问题。

大学生食品安全健康教育的路径构建

食品安全是健康中国建设的重要内容。在坚持总体国家安全观、探索与实践中国特色国家安全道路的背景下,强化食品安全风险管理,加大食品安全健康教育无疑是一项重要工作。当前,大学生食品安全健康教育流于形式,内容随意化,处于可有可无的尴尬境地,实际效果并不理想。由于法律规范、教育法规的缺失,大学生食品安全健康教育中主体不明确,职责不清晰,高校管理者出于教育资源的分配考虑,使得大学生食品安全健康教育难以受到应有的重视,由此导致系统性不足、针对性不强、主动性不够等问题。对此,必须在界定好大学生食品安全健康教育内容的基础上,在责任机制、教育机制、方式方法上科学探索,形成科学有效的大学生食品安全健康教育模式。

立德树人视域下江苏体育大学生健康素养现状调查分析

立德树人视域下提升体育大学生健康素养面临新形势与新要求,大学教育承担着学校教育最后阶段的特殊使命,高校把开展体育工作视为课程思政的重要手段,体育大学生提高健康素养是服务国家战略的具体表现。为深入分析上述要求和相关举措的落实情况,特开展本项研究。方法:抽取江苏省3所高校2464名大学生进行问卷调查。结果显示:体育大学生健康素养总体具备率为38.5%,基本健康知识和理论素养具备率为63.5%,健康生活方式与行为素养具备率为42.3%,基本技能素养具备率为23.1%。同时发现仍然存在并需加以改进的问题有:体育大学生健康素养评估存在国家层面缺乏统一标准,社会层面缺乏促进机制,学校层面缺乏立德树人落地措施,家庭层面缺乏改变固有模式动力,个人层面缺乏养成良好习惯意识的问题。

数字教育背景下智慧图书馆教育职能创新研究

智慧图书馆的发展是数字时代图书馆变革的产物,也是图书馆为适应教学发展不断创新和进步的体现。高校图书馆的智慧化建设,推动了教育职能创新,促进了高等教育的数字化发展。在教育数字化、智能化转型发展进程中,智慧图书馆在数字化信息资源、智能化学习环境以及智慧化服务等方面发挥了重要的教育职能。文章通过分析数智时代影响高校智慧图书馆教育职能发挥的主要原因,从技术体系建设、信息素养教育、教学模式创新三方面提出教育职能创新的对策,探索高校智慧图书馆推动高等教育数字化发展的优化路径,助力高等教育构建数字化新形态。

高校图书馆开展大学生数字素养教育的模式研究

数字素养是大学生更好地利用数字资源进行学习和生活的重要保障。高校图书馆开展大学生数字素养教育,应以培养积极的数字态度和思维、掌握完整的数字知识和技能、恪守正确的伦理规范为目标;以优化数字资源环境、提高馆员的数字素养、完善数字素养教育体系为基础;以理论与实践相结合、线上与线下相结合、教学与自学相结合、共性与个性相结合、比赛与学习相结合为模式。

大学生朋辈心理互助及其基层工作体系的构建

大学生是心理问题高发人群。当前我国高校心理健康教育工作已经全面铺开,但其有效性有待进一步提高。朋辈心理互助模式具有涉及对象广、接触频繁、操作简便和兼顾自助与互助等特点,已成为大学生心理健康教育工作体系的重要补充,但目前仍存在重视程度不够、工作机制不全、实施效果不佳等问题,可在强化朋辈互助网络构建、完善培训与考核机制、搭建朋辈线上线下互助平台等方面下功夫,以提高大学生朋辈心理互助的实效。

劳动教育实现高校心理育人的实践路径

劳动教育具有综合的育人价值,是促进大学生心理健康成长的有效途径,对实现高校心理育人具有积极的意义。高校深入开展劳动教育,有利于培养大学生积极愉快的情绪,实现正确合理的自我认同,建立和谐的人际关系,形成独立健全的人格。通过把劳动教育融入大学生心理素质教育第二课堂、优化课程设置、大力开展创造性劳动、积极拓展家庭劳动教育资源等实践途径加强劳动教育和心理育人的有机结合,可以有效提升大学生的劳动素养,促进心理健康素质的形成,实现学生的全面发展。

高校图书馆参与第一代大学生支持服务的经验及启示——基于美国研究型大学图书馆的调查分析

我国高等教育进入普及化发展阶段,第一代大学生在校占比持续上升且受先赋性不利因素的影响,在学业、社交、校园生活等方面表现不足,部分教育收获较低。高校图书馆的适时介入与助推可显著减少高等教育对该群体的无效供给,有效改善其大学体验感和受教育经历。文章以美国研究型大学图书馆为研究对象,运用系统性文献研究方法,从Web of Science核心合集和中国知网(CNKI)检索文献中梳理美国图书馆学界参与校园支持的研究进展;运用网络调研方法,调查美国13所研究型大学图书馆的服务举措。立足我国第一代大学生非经济因素群体困境,借鉴国外图书馆的支持理念和服务经验,建议我国“211工程”和“985工程”高校图书馆从减少服务障碍、搭建同伴支持平台、尽早开展信息素养和财经素养教育以及合作组织高影响力教育活动5个途径开展支持服务,以融入大学“三全育人”体系,助力大学生成长成才、促进教育公平和高质量发展。

双一流背景下高校图书馆提升研究生信息素质教育改革——以河南科技大学图书馆提升研究生信息素质教育改革为例

在“互联网+”时代,全国积极创建“双一流”高校的背景下,高校图书馆对专业研究生信息素质传统教育体系存在的问题进行了剖析,根据实际教学经验,提出了高校图书馆对专业研究生信息素质教育改革策略方案,重点从“提高重视度,改变研究生信息素质教育课程设置”“进行文献检索课教学实践改革,构建合理的教学内容体系”“搭建专属网络教学平台”“创新教学服务方式”“建立查新站开题实习基地”“开展高质量的教学研究和相关的学术研究”等六方面进行改革和提升,满足研究生未来发展不断产生的新需求。

大学生元素养教育研究现状与展望

梳理国内外大学生元素养研究成果,助推构建具有本土特点的大学生元素养教育模式。文章采用文献分析法和案例分析法,参照2015年美国大学与研究图书馆协会发布的《高等教育信息素养框架》,分析欧美以培养大学生元认知为核心的元素养教育现状,在总结国外大学生元素养教育实践经验的基础上,分析我国大学生元素养教育发展存在的问题,并对未来发展进行展望。大学生元素养教育要改变以培养检索能力为主的传统教学模式,更好地适应未来网络信息时代对人才的需要。

核心价值观引领下培养大学生心理健康的思考与实践

在核心价值观引领下培养大学生心理健康,能深化价值导向,在提升心理健康教育实效的基础上,促进大学生全面发展。当前,高校实践心理育人仍存在一系列问题,表现在教育理念、教育教师队伍、教育内容及教育形式等方面。所以,高校应重视“育心”与“育德”有机统一的价值意蕴,更新心理健康教育理念,加强心理健康教育教师队伍建设,深化多元协同,并在核心价值观引领下丰富教育内容、创新教育形式,实现心理健康教育在核心价值观引领下的育人目标,助推高校高质量完成立德树人根本任务。

“三全育人”视域下高校图书馆学生助理成长教育

图书馆学生助理是高校的一个重要群体,当前对这一群体的管理与教育存在一些亟待解决的问题。坚持“三全育人”理念,重构学生助理的岗位价值,是实现其育人功能的前提。图书馆全体成员应将学生助理当成“合作伙伴”,聚焦其核心素养发展,为其未来就业蓄能,从而为实现高校人才培养目标做出贡献。