Role-Play and Its Functions in Oral English Teaching in Universities

Role-play is recommended as a useful method to solve the problem of oral English teaching. It's much more than a performance and it can be considered as a way to vary the kinds of spoken interaction that learners can experience in the classroom of universities. Through the use of role-play, oral English teaching becomes more interesting and attractive; university students can gain more oral English skills in the mini society atmosphere, and the accuracy and fluency of their oral English will be improved.

基于“三支创新团队”理念的高校教师队伍建设

基于“三支创新团队”理念建设理工科院校教师队伍的经验,从理论与实践相结合的角度,对“三支创新团队”理念提出的原理性依据、基本做法和主要优越性进行了论述。最后得出结论,其是理工科院校进行教师队伍建设的一种行之有效的途径。

课程思政指导下的职业院校外语教学研究——以成都农业科技职业学院为例

党的十八大报告将“立德树人”确立为教育的根本任务。“培养什么样的人”“怎样培养人”以及“为谁培养人”是人才培养的根本问题。理解新时代课程思政的内涵,才有可能帮助我们充分发挥各类课程的思想政治教育功能,解决实际教学过程中遇到的问题。课程思政的内涵是立德树人,具体要求是思政理论课外的其他各门课程都有思想思政育人功能。职业院校的外语教学不仅要实现课程教学目标,还要落实对学生思想政治方面的教育和引导,实现思政目标。

高校“非物质文化遗产传承人进课堂”的逻辑机理

我国高校“非物质文化遗产传承人进校园”同步启动于联合国教科文组织《保护非物质文化遗产公约》的实施,在实践层面取得显著成效。从深层理论角度探究,我国近现代高等教育的“后发外生型”特征是其内在原因,历史条件所致的“中学为体,西学为用”在中华民族的新发展时期亟待凝聚民族经验、民族智慧的非物质文化遗产植入高等教育。而高等教育的时代使命和非物质文化遗产保护所倡导的文化多样性为其提供了外在契机。在高校介入非物质文化遗产教育的过程中,需要坚持活态化传承原则,邀请传承人进课堂是有效途径与重要抓手。传承人的“具身性”特征和非物质文化遗产的“隐性知识”是根本原因,也是原则方法,同时构成双重逻辑。

职业本科教育师资队伍建设探析——基于大学职能的视角

职业本科教育在性质上是本科大学教育,研究职业本科教育师资问题可以借助大学职能的视角。在明晰职业本科教育专业性技能人才的培养定位、应用技术研究的研究定位以及区域综合服务的社会服务定位的基础上,分析职业本科教育师资队伍建设的价值诉求和问题表征具有重要意义,其价值诉求是为培养专业性技能人才建设优质教师队伍、为开展应用技术研究备足专门研究力量以及为区域综合服务打造合格服务团队,其问题表征是师资多元化引进渠道不畅通、师资使用不甚合理、师资考核管理机制不完善、建立师资专门化培养体系难度大、特色培训模式未建立。职业本科教育师资队伍建设需要加快研制职业本科教育师资标准体系、采取多样化的职业本科教育教师培养培训模式以及进行建设对策创新。通过学科建设助力职业本科教育师资队伍建设,打造合乎职业本科教育特色的教师管理体系。

高校文化展馆优秀传统文化教育教学功能探析——基于安徽六所高校文化展馆的考察

高校文化展馆因其收藏、研究、展示极富特色的地方历史文化资源而著称,具有传承、弘扬优秀传统文化和爱国主义情感教育的功能,其教学功能体现在展教融合、开馆宣教和数字展示等三大方面,安徽高校的文化展馆亦然,在调研六所高校文化展馆的基础上,对其在优秀传统文化方面的教育与教学功能作一探析,有益于对高校文化展馆内涵与功能的进一步认知。

中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的现实语境、引领效应与实践进路

中国共产党人精神谱系是一百多年来党和人民筚路蓝缕、艰苦奋斗的真实写照和情感升华。要将中国共产党人精神谱系高质量融入高校思政课教学,就要从必要性和可能性上厘清融入的现实语境,也要从思政课的功能定位上明晰融入的引领效用。思政课教师运用将课堂教学内容与实践教学主题有机整合的课堂叙事式教学、引导学生进行情景演绎的平台情景式教学、将课堂教学与基地实践融通的基地体验式教学、线上线下相结合的网络延展式教学四种教学模式,把中国共产党人精神谱系融入思政课的实际教学中,以此支撑并丰富思政课内容体系、凸显并达成思政课教学目标、深化并延续思政课课程体验、巩固并强化思政课教学实效,促进思政课教学不断走深走实,更好发挥思政课的价值引领作用。

功能性训练在我国高校体育教学中的应用研究

随着我国体育事业的蓬勃发展,高校体育教学日益受到广泛关注。传统的体育教学方法在提升学生身体素质方面逐渐暴露出其局限性,无法充分满足现代学生全面发展的需求。而功能性训练作为一种新型体育教学方法,逐渐在高校体育教学中得到合理应用。该文将从功能性训练的应用原则出发,深入探讨其在高校体育教学中应用的可行性。功能性训练强调身体各部位的整体协调性和功能性动作的训练,旨在全面提高学生的运动能力和身体素质。通过功能性训练,学生可以更好地预防运动损伤,提高运动表现,为未来的职业生涯奠定坚实的身体基础。

微信公众平台在高校公共体育教学中的应用研究

微信公众平台在如今高校教学工作中具有广泛的应用基础,而将其应用到体育教学中具有诸多的优势,比如高互动性、便捷性、内容丰富性等,并且在课堂教学之余,更支持学生进行网络学习,全面弥补了传统体育教学中的缺陷,能向高校学生传播全新的教学理念和丰富的教学内容,更好开展学生和教师之间的交流,也方便教师更好地开展体育教学活动。该文就高校公共体育教学中微信公众平台的构建细节进行了探究。

“双一流”背景下新医科实验教学课程思政探索与实践——以人体机能学实验课程为例

构建“双一流”大学的核心目的是培养一流人才,而课程思政是实现立德树人和“三全育人”的重要手段。新医科以培养“医学+X”复合型高层次医学人才为重点任务,人体机能学实验是基础医学实验的核心课程,是跨学科实验内容整合而成的独立学科,知识点多元,思政元素丰富。该文以人体机能学实验教学为切入点,深挖思政元素,探讨新医科实验教学的课程思政建设目标、实施路径、教学案例和考核方式改进,以期将巩固理论知识、实验操作能力培养和正确价值观引领有机融合,全面提升课程质量,达到润物无声的效果。

数字教育背景下智慧图书馆教育职能创新研究

智慧图书馆的发展是数字时代图书馆变革的产物,也是图书馆为适应教学发展不断创新和进步的体现。高校图书馆的智慧化建设,推动了教育职能创新,促进了高等教育的数字化发展。在教育数字化、智能化转型发展进程中,智慧图书馆在数字化信息资源、智能化学习环境以及智慧化服务等方面发挥了重要的教育职能。文章通过分析数智时代影响高校智慧图书馆教育职能发挥的主要原因,从技术体系建设、信息素养教育、教学模式创新三方面提出教育职能创新的对策,探索高校智慧图书馆推动高等教育数字化发展的优化路径,助力高等教育构建数字化新形态。

红色歌曲在高校声乐教学中的价值及应用研究

新时代背景下多元文化交融,红色歌曲受到网络文化的冲击,大学生对其学习兴趣有待提高,对红色歌曲的内涵缺乏了解。红色歌曲作为高校声乐教学的重要组成部分,其德育价值应被重视。在高校声乐教学中重视对红色歌曲的演唱教学,不仅有助于提高学生的演唱能力,提升其音乐综合素养的积累,丰富高校声乐教学内容,还有利于民族文化的传承和发展,拓展和强化高校思想政治教育的途径和效果。分析了红色歌曲在高校声乐教学中的现状,着重探讨其在高校声乐教学中的作用和价值,并对提高红色歌曲在高校声乐教学中的教学对策提出建议。

英语翻译教学课程思政实施路径研究

推进英语翻译教学课程思政,培养MTI学生的爱国主义情怀和坚定的理想信念,帮助学生树立正确的人生观和价值观,推动MTI英语翻译教学知识传授、能力培养和价值塑造三者的有机融合,实现MTI翻译专业课程育人功能。

基于功能翻译理论的高校英语翻译教学实践研究

在全球一体化不断推进的时代背景下,国际交流翻译活动越来越多,英语翻译人才所体现的作用愈发凸显。面对当前教育新形势,各大高校为了提高翻译教学质量,开始不断探索和应用新的教学方法。功能翻译理论主张译文交际目的决定翻译行为,将其融入英语翻译教学实践中,能够规范培养学生翻译意识,助力学生跨越文化障碍,激发学生翻译学习积极性,缩短学生对翻译教学的适应过程,进而全面提升学生的翻译能力、技巧和水平。

论高校教学督导由“督”向“导”的职能增值意蕴

高校教学督导的功能体现在沟通、反馈、督促和指导等四个方面,在教学过程中合理地指导和引导师生是教学督导的价值所在。当前一些高校在教学督导中重视监督而忽视引导,不利于高校教学工作的开展和教学质量的提升。实现高校教学督导活动由“督”向“导”的转变,先要深化以“导”为主的理念,通过教学督导体系的构建和教学督导人才的培养,逐步提升高校教学督导工作在教学管理体系中的价值。

叙事教学法融入高校党史学习教育的作用机理与实践理路

叙事教学法是党史学习教育中的一种重要方法,其叙事内容故事化、叙事方式交互性、叙事过程隐喻性的特点,对开展高校党史学习教育具有重要的价值意蕴。以事实的逻辑、情感的逻辑、理论的逻辑、体验的逻辑进行党史叙事,以期提升高校党史学习教育的实效性。

互动、情境和启智:对话教学之功能及其实现——基于高校思政课的教学实践

高校思政课的实践表明,对话教学作为教学理念与教学方法的结合体,主要有三项基本功能:(1)发展互动功能。对话教学能发起被动型互动,并发展出主动型互动,从而提升高校思政课的课堂参与度。(2)创造情境功能。对话教学能依教学之需,复原历史画面或新创假设场景,为相关知识的体验和体认提供必要的学习情境。(3)开智启蒙功能。对话教学离不开比较方法和平等、民主思想,与此同时,对话教学又能将之传递于学生,助后者养成比较思维与现代意识。

高校思想政治理论课的育人功能

高校思想政治理论课的教学过程离不开实践教学,这是由其育人功能决定的。思想政治理论课的实践教学与理论教学的育人功能是统一的。其政治功能就是坚持正确的政治方向;其思想功能就是构建大学生的精神家园;其德育功能就是引导大学生由知到行的转化。

MOOCs背景下高校教育技术中心职能定位的思考

MOOCs的兴起代表又一波开放课程资源建设的热潮到来,教学(学习)资源建设的重要性进一步提高,原创性教学资源制作需求提高,教育技术工作人员的重要性和参与度提高,也对教学环境提出新要求,给高校教育技术中心发展带来机遇。而当前高校教育技术中心存在职能涵盖过于宽泛,定位不够明确,服务被动,不能深入教学等问题。面对新形势,高校教育技术中心应该抓住机遇,明确职能,挖掘潜力,主动服务,成为教学环境规划、建设与管理的主导者,教学资源建设的引领者和教育理念的推广者,同时通过承担教学和科研任务,来提升人才队伍的素质,提高服务的合理化和科学化水平,在高校教育信息化进程中站在主导位置。

论理工科高校舞蹈教学美育功能的实现途径

舞蹈教学有利于提高学生的审美能力和身心健康水平。舞蹈教学美育功能的实现,要增强舞蹈教学的形象性,提升舞蹈教学的愉悦性,突出舞蹈教学的立体性,体现舞蹈教学的时代性,普及舞蹈美育的大众性,尊重学生的差异性,增强学生的体验性,拓展舞蹈文化的渗透性,突出教学观念的前瞻性。