Relationship of Smartphone Dependence to General Health Status and Personality Traits among University Students

We investigated associations between smartphone dependence and general health status or personality traits. To 197 medical university students, we administered a set of self-reporting questionnaires designed to evaluate these parameters. For males, smartphone dependence positively correlated with somatic symptoms, anxiety and insomnia, and emotional instability, and negatively correlated with agreeableness. For females, smartphone dependence positively correlated with somatic symptoms, severe depression, and extraversion, and negatively correlated with social dysfunction. These findings suggest that smartphone dependence may be associated with general health status or personality traits and that there may be a gender difference in these associations.

基于扎根理论的科技创新素质拔尖大学生人格特质研究

“钱学森之问”对我国高校能否培养出科技创新人才提出质疑,但不可否认的是,近年来我国高校涌现出不少在国际权威期刊上发表科研论文、在“挑战杯”上取得突出成绩的拔尖大学生。特质是人格的基本要素,对个体创新行为具有显著的预测作用。因此,归纳我国高校科技创新素质拔尖大学生的共同特质,可以为高校创新人才培养和研究生招生工作提供理论依据。通过提出衡量“科技创新素质拔尖”的三项标准,并依据扎根理论,采取三阶段编码,从媒体报道中获取了193个初始代码、139个聚焦编码和22个轴心编码,进而构建了科技创新素质拔尖大学生的人格特质模型。科技创新素质拔尖大学生的人格特质可以概括为核心特质和边缘特质两大类属,其中,核心特质包括严谨勤奋、专心好学、自信敢为三个亚类属,是该群体普遍具备的特质,对高水平科研成果的取得起着决定性作用。

某大学学生心理健康状况及影响因素分析

[目的]探讨大学生心理健康状况及其影响因素。[方法]采用大学生人格问卷（university personality inventory，UPI）对828名大学生（其中男363例，女465例；年龄17—25岁）进行心理健康问卷调查与分析。[结果]828人中经筛选属于第一类人格类型的有210名，占25．36％；第二类人格类型有251名，占30．31％；第三类人格类型有367名，占44．32％。一、二类学生即可能存在心理健康问题，心理问题发生率占55．68％（461／828）。学生家庭结构、居住地区、父母文化程度、独生子女与否、不同的年级等对其心理健康影响明显（P〈0．05）。影响大学生心理健康的多因素分析结果显示，独生子女是健康型人格的保护因素，OR=0．746（95％CI：0.533～0．845）；家庭结构不完整（缺陷），OR=3．676（95％CI：1．352—9．992），是促进非健康型人格发生的危险因素。[结论]大学生发生各种不同程度的心理健康问题较为普遍，应该加强对大学生的心理健康知识教育、提供心理咨询，从而提高大学生心理健康素质。

人格特质对旅游管理专业实习生留职意愿影响研究——组织社会化的中介作用

文章以旅游管理专业大学本科实习生为例,实证分析实习生人格特质与其在本行业留职意愿之间的关系,并探讨组织社会化的中介作用。结果显示,外倾性、勤勉正直性人格特质对留职意愿具有显著的正向预测作用,情绪敏感性人格特质对留职意愿具有显著的负向预测作用;工作胜任社会化、组织文化社会化在外倾性人格特质和留职意愿的关系中起完全中介作用;工作胜任社会化、人际关系社会化在勤勉正直性人格特质对留职意愿的影响中起部分中介作用。据此,文章最后提出了相关建议。

大学生创业意向影响因素研究

以高校在校学生为研究对象,选取山东省三所高校做抽样调查,研究在校大学生个性特征和高校创业环境对大学生创业意向的影响。研究发现大学生的性别、专业、是否来自创业者家庭、个人成就需要、风险倾向对其创业意向有显著影响;创业课程和创业实践对大学生创业意向也有显著影响;而学历、内控倾向和创业竞赛则不会对大学生创业意向有显著的影响。该研究结论对高校创业教育的研究和实践有一定的启示。

大学生自我价值感与人格特质的相关研究

用黄希庭等编制的《青少年自我价值感量表》与王登峰等编制的《中国人人格量表》对大学一、二年级486名学生的测试结果表明:(1)大学生的自我价值感与人格特质存在高度的相关;(2)自我价值感的所有维度与人格特质中的自我指向特点呈显著正相关;(3)自我价值感的大多数维度与外向性、善良、才干、人际关系和处世态度呈显著正相关,其中处世态度和外向性对自我价值感的绝大多数维度都有良好的预测效果;(4)自我价值感的大多数维度与行事风格和情绪性呈显著负相关。

高校学生情商和人格特征与人际信任的关联性分析

目的:探讨高校学生情商、人格特征与人际信任的关系,阐明高校学生人际信任水平可能具有的潜在作用。方法:以广西大学和广西师范学院本科生和硕士研究生364名为研究对象,应用人际信任量表(ITS)和情商量表(EQ)、艾森克人格特征问卷(EPQ)进行问卷调查,采用SPSS 18.0分析软件进行单因素方差分析、皮尔逊积差相关分析以及逐步多元线性回归分析。结果:广西高校学生人际信任、情商和精神质人格在性别方面的差异均有统计学意义,男性得分均高于女性(P<0.05或P<0.01),掩饰性人格在民族方面的差异有统计学意义,侗族、回族和土家族的得分明显高于其他民族(P<0.01),精神质人格和掩饰性人格在学历方面的差异均有统计学意义,本科生的得分高于硕士生(P<0.05);情商与人格特征的内外向、掩饰性呈正相关关系(r=0.274,P<0.01;r=0.145,P<0.01),与神经质、精神质呈负相关关系(r=-0.422,P<0.01;r=-0.202,P<0.01),人际信任与情商和人格特征的内外向呈负相关关系(r=-0.273,P<0.01;r=-0.169,P<0.01),特殊信任因子与情商和人格特征的内外向呈负相关关系(r=-0.252,P<0.01;r=-0.151,P<0.01),人际信任及普遍信任因子与神经质呈正相关关系(r=0.313,P<0.01;r=0.338,P<0.01),与掩饰性呈负相关关系(r=-0.201,P<0.01;r=-0.217,P<0.01)。结论:广西高校学生情商和人格特征与人际信任有密切关联,并且有重要的预测作用;提升高校学生情商及人际信任水平,具有一定的积极作用,但不可忽视其可能带来的某些问题。

大学生显性自恋、隐性自恋与特质攻击的关系研究

目的本研究考察大学生显性自恋和隐性自恋与特质攻击之间的关系。方法对602名大学生施测显性自恋人格问卷(NPI-16)、隐性自恋人格问卷(HSNS)、攻击问卷(AQ)以及自尊量表(SES)。结果①大学生显性自恋和隐性自恋与攻击行为均呈现显著正相关;②在控制了被试的基本信息变量和自尊后,隐性自恋对攻击总分、身体攻击、言语攻击、愤怒和敌意等因子仍有显著的预测作用(Beta=0.37,-0.17,0.28,0.24,0.40;P<0.001);③在控制了其他变量后,显性自恋则对攻击总分及身体攻击和愤怒仍有独立的预测作用(Beta=0.12,P<0.01;Beta=0.14,P<0.001和Beta=0.16,P<0.001)结论大学生的显性自恋和隐性自恋均与特质攻击存在正相关,在控制其他因素后,大学生的隐性自恋比显性自恋能更好预测其特质攻击。

基于学生视角的高校优秀英语教师素质研究

本研究采用定性研究方法,对天津地区15所高校的60名学生进行了半开放式访谈,以探究学生视角下高校优秀英语教师的素质特点。研究发现,学生视角下的高校优秀英语教师既具备作为"职业人"的优秀专业素质,又具有作为"社会人"的鲜活个人魅力。研究结论丰富了我国高校优秀外语教师素质内涵,为高校外语教师职业发展提供了方向,同时对我国当前高校教师评价体系有所启示。

大学生人格偏常维度稳定性追踪

目的:探讨大学生人格偏常维度跨时间稳定性以及与人格特质的关系。方法:采用一般情况量表、人格障碍诊断问卷第4版以及中国大五人格问卷对4所高校大二学生间隔半年进行两次调查,共追踪到179名被试。结果:重复测量方差分析显示,在反社会人格偏常维度上时间主效应具有统计学意义(F=7.055,P<0.01),其余人格偏常维度上时间主效应均无统计学意义;在分裂型、反社会型、边缘型以及自恋型人格偏常维度上性别主效应均有统计学意义(F分别为7.682、16.641、7.060、21.420,P均<0.01)。回归分析表明神经质人格特质与人格偏常呈极其显著正相关(t=6.092,P<0.01),而宜人性人格特质与人格偏常呈显著负相关(t=-2.169,P<0.05)。结论:大学生人格偏常维度具有稳定性,神经质和宜人性与人格偏常有关。

医学院校大学生人格特征对其生活满意度的影响

目的探讨医学院校大学生人格特征对其生活满意度的影响。方法采用艾森克人格问卷简式中国版和大学生生活满意度评定量表对346名医学院校大学生进行问卷调查。结果①精神质与学习成绩呈显著相关(P<0.05),外向性和神经质与朋友关系、形象表现、健康状况、经济状况、主观满意度、客观满意度、个人生活满意度均呈显著相关(P<0.01);②不同人格类型的生活满意度比较发现,在生活满意度主要成分上,除学习成绩外,其它均存在显著的类型差异;③对朋友关系、形象表现、健康状况、经济状况、主观满意度、客观满意度、个人生活满意度有影响的均为外向性和神经质因子。结论医学院校大学生人格特征对其生活满意度影响较大。

大学生双性化人格特质的现状分析及对策

双性化人格特质是男女人格中正性特征的整合,双性化人格是一种综合的人格模式。以双性化人格特质心理量表(BSRI)为测量工具,通过对332名师范院校大学生的测试,结果显示师范院校学生双性化人格特质的比例远远低于平均水平。文章并对此现象进行分析并提出相应的教育对策。

大学生个性特征对比调查分析

本文采用卡特尔16PF人格测试量表对中北大学349名本科大学生进行了问卷调查,试图通过不同层面的大学生个性特征的调查研究,为今后在高校开展更有针对性的个性教育提供一定的理论依据和实践基础,以不断发展大学生个性,培养学生良好的个性品质,使之形成健康和协调的个性,不断推进素质教育。研究结果表明,当代大学生个性特征的主流是积极向上的,个性的发展受到多种因素的影响和制约。

工科大学研究生人格特质调查分析

为探析工科大学研究生人格特点,优化和塑造其人格,为提高其心理健康水平提供理论依据,采用卡特尔十六种个性(人格)因素量表(16PF)对2146名工科大学研究生进行调查,结果表明工科大学研究生16种人格因素得分属中等水平。工科大学研究生的某些人格特质在性别、学历层次和年级上的差异具有统计学意义。

高职本科与普通本科护生特质应对方式、人格特征和行为类型的比较研究

[目的]探讨高职本科与普通本科护理专业学生在特质应对方式、人格特征及行为类型方面的差异性,针对两个不同学生群体的具体特点提出相应的心理护理教育方案,促进其身心健康发展。[方法]采用整群抽样,选取辽宁医学院2011级和2012级高职本科及普通本科护生共427人,运用一般资料问卷、特质应对方式问卷(TCSQ)、艾森克人格问卷(EPQ)、行为类型问卷(TABQ)进行调查。[结果]在特质应对方式测试中,高职本科护生的积极应对得分高于普通本科护生,消极应对得分低于普通本科护生;在人格特征测验中,高职本科护生在内外向、掩饰性两个维度得分高于普通本科护生,情绪稳定性得分低于普通本科护生;在行为类型测验中,高职本科护生在TH、CH两个维度得分均高于普通本科护生。[结论]高职本科护生较普通本科护生对待事物的态度更加积极乐观、性格更加外向、好胜心强、行事较快,但纪律性较差,掩饰性也较普通本科护生高;普通本科护生易产生消极、焦虑甚至抑郁等情绪,但更有耐性,纪律性较好,掩饰程度相对较低。

大学生的社会期望及其与心理控制源、人格特征的关系

目的探讨大学生的社会期望及其相关因素。方法采用社会期望量表(UCSD)、心理控制源量表、艾森克人格问卷简式量表中国版(即Q—RSC)对280名大学生进行测试。结果1大学生社会期望的性别差异不显著,但专业差异非常显著,音乐和思想政治专业的大学生被试的社会期望均显著高于教育技术专业的大学生被试;2大学生的社会期望与心理控制源、情绪稳定性、倔强性的负相关显著,与外向、社会掩饰性的正相关显著。结论1不同专业大学生的社会期望存在显著差异;4社会期望与心理控制源、人格特征的相关显著,具有丰富的内涵。

有自杀倾向大学生的人格特征研究

目的 探讨有自杀倾向大学生的人格特征。方法 采用卡特尔 1 6PF人格测验对经过确诊为有自杀倾向的大学生和随机抽取的同年级普通大学生组进行测试 ,然后进行人格特征比较。结果 有自杀倾向大学生的人格特征在乐群性(A)、稳定性 (C)、敢为性 (H)、怀疑性 (L)、忧虑性 (O)、紧张性 (Q4)和次级因素适应与焦虑 (X1 )、感情用事与安详机警(X3 )、心理健康状态 (Y1 )等方面与同年级普通大学生组之间存在显著或非常显著的差异 ;并且有自杀倾向大学生组在乐群性 (A)、稳定性 (C)、恃强性 (E)、敢为性 (H)、世故性 (N)因素方面属于低分特征 ,而在敏感性 (I)、怀疑性 (L)、忧虑性 (O)和紧张性 (Q4)因素方面则属于高分特征。结论 有自杀倾向的大学生表现出内向、孤独、紧张、情绪不稳、胆怯、敏感、做作、刻板、忧郁、怀疑、刚愎、自责、焦虑不安、不满境遇、朋友少、常感挫折气馁、易于激动。

大学生问题行为及其与大五人格和自我控制的关系

目的:考察广州市大学生问题行为的现状及其与大五人格和自我控制的关系。方法:本研究采用问卷法对551名广州市大学生的大五人格、自我控制以及问题行为进行测量。结果:1广州市大学生的内化和外化问题水平较低;2除开放性外,其余4个大五人格维度以及自我控制均与内化和外化问题行为呈显著相关关系(r=-0.02~0.81,P<0.01);3大五人格与自我控制共同解释39.1%内化问题和31.0%外化问题的方差变异,两者既共同又独立解释内化和外化问题的方差;开放性(B=0.09,P<0.01)、外向性(B=-0.10,P<0.01)、宜人性(B=-0.07,P<0.05)、神经质(B=0.25,P<0.01)与自我控制(B=-0.05,P<0.05)显著预测内化问题行为;开放性(B=0.05,P<0.05)、严谨性(B=-0.08,P<0.01)、宜人性(B=-0.18,P<0.01)、神经质(B=0.13,P<0.01)和自我控制(B=-0.06,P<0.01)显著预测外化问题行为。结论:广州市大学生的问题行为总体程度较轻,大五人格特质和自我控制是大学生问题行为的重要保护性因子。

广州市大学生人格特征、教养方式与人际信任的相关研究

目的了解当前广州市大学生的人际信任状况,针对若干影响人际信任因素进行相关探讨。方法本研究所用的问卷由人际信任量表(ITS)、家庭教养方式量表及艾森克人格问卷组合而成,选取233名大学生进行施测。结果①广州市大学生人际信任略高于理论中间值;②城乡大学生总体信任存在显著差异(t=1.971,P=0.047),总体信任的性别差异以及独生与非独生个体之间的差异不显著(t=1.284,P=0.224;t=0.676,P=0.543);③总体人际信任水平与家庭教养方式各因子(P<0.01)、人格特征各维度之间均存在显著相关(P<0.01)。结论加强大学生自身心理素质,各高校应该举行有助于提高人际信任的活动和加强对学生的心理健康教育,对进一步提高人际信任有帮助。