志愿服务行动提升大学生社会责任的研究——以合肥经济学院“圆满假期”实践活动为例

为研究志愿服务行动对大学生社会责任的影响,以合肥经济学院“圆满假期”实践活动为例开展调查研究,发现志愿服务行动能有效提升大学生社会责任感,但部分大学生受到社会责任认知偏差、责任情感认同不足、责任意志容易动摇、责任行为有待加强等因素影响,存在知行不一等情况。基于此,高校应从社会责任认知入手,引导大学生将社会情感转变为社会意志,并在多项激励政策的推动下强化社会责任行为,构建知情意行统一发展的新模式。

高校思政教育在培育体育类学生社会责任感中的实践与探索

随着社会的快速发展和全球化的深入推进,社会责任感的培养已成为高等教育不可或缺的一部分。特别是在体育类学生的教育中,社会责任感的培养显得尤为重要,这不仅关系到学生个人的全面发展,还关系到体育事业和社会发展的紧密联系。然而,如何有效地在思政教育中培育体育类学生的社会责任感,仍是一个值得深入研究和探索的问题。这需要结合体育类学生的特点和实际需求,创新思政教育的方法和手段,构建符合体育类学生特点的思政教育体系。因此,探讨了高校思政教育在培育体育类学生社会责任感中的实践与探索,深入分析了当前高校思政教育在体育类学生社会责任感培养中的作用和价值,并基于现实问题提出了相应的实践路径和建议,以期为提升体育类学生的社会责任感和社会适应能力提供理论支持和实践指导。

大学生社会责任感弱化趋向及其矫治——基于乡村振兴战略涵育优化的新向度

社会责任感是大学生主动将自身追求融入国家和社会发展的精神内驱动力。目前我国少数大学生社会责任感某种程度上呈现逃离的现象,具体表现为社会交往减少,与集体主义的逐渐疏离;个体“自我”强化,与社会“利他”的刻意闪躲;行为自我矮化,与责任担当的温和抵制等症候,对大学生融入社会正常的责任践履构成一定风险。乡村振兴战略可在理论引领、劳动淬炼和榜样示范等方面有效涵育优化大学生社会责任感的价值认知、行为生成和践履自觉,实现大学生青年奋斗与乡村振兴的耦合。

高校利益相关者的边界与属性识别

借助Mitchell的三维细分法,分别从合法性、影响力和紧迫性对利益相关者的边界和属性进行分析,得到确定型利益相关者有学生、教师、学校行政管理人员和项目单位四类,预期型利益相关者有用人单位、政府部门、校友、捐赠者、社区、家长、贷款者、公众和其他高校九类。研究证实,高校中的众多利益相关者在多个维度上具有特征差异,人们对利益相关者的认识也是有差异的。

大学生社会责任感的形成机理和提高策略

将大学生社会责任感的内涵从单纯的心理、主观活动扩展到心理——行为联动的领域,认为大学生社会责任感是一种基于心理过程的社会责任行动,具有自觉性、实践性、利他性、动态性、可塑性、示范性等特征;其形成过程是一个多主体参与、多环节联结、多因素影响的社会责任行动形成过程。高校应遵循大学生社会责任感形成规律,在课堂教化、实践激化、榜样引领等方面采取有效措施,着力提高大学生社会责任感。

区域性一般本科院校学生社会责任心调查分析

目的:了解大学生的社会责任心现状。方法:本研究在西南地区7所二本院校随机抽取大学生作为研究被试,采用赵兴奎编制的《大学生社会责任心问卷》进行施测。结果:(1)大学生社会责任心的总均分为3.49;(2)在社会责任心各维度上的得分差异极其显著(p<0.001);(3)大学生社会责任心在性别、年级上的得分差异极其显著(p﹤0.001),在专业类别上的得分差异显著(p﹤0.05)。结论:(1)当代大学生的社会责任心总体上较好;(2)大学生社会责任心各维度差异显著,由强到弱依次是群体责任心、物质责任心、文化责任心;(3)大学生的社会责任心在性别、年级以及专业上都存在显著差异。

当代大学生社会责任感现状及对策研究

当代大学生是最活跃、最富有朝气的社会力量,代表着祖国的未来,在推动历史发展和社会进步的进程中发挥着重要的作用。作为一名大学生能否明确自己的社会角色,明确自己对家庭、他人、集体、国家及人类社会所负有的责任,不仅关系着大学生自身的成长,而且关系着社会发展的兴衰。因此,强化大学生的主体责任意识,培养大学生高度的社会责任感,使大学生在中华民族的伟大复兴中自觉地担负起建设中国特色社会主义社会的神圣使命,是当今社会的重大课题。

大学生社会责任感淡漠表现、原因与对策

从整体来看,当前大学生社会责任感还是比较强的,展现出了良好的精神风貌。然而,大学生社会责任感淡漠甚至缺失的现象也时常发生在我们的身边。通过运用社会存在决定社会意识的唯物史观分析其原因,进而提出培养大学生社会责任感的对策,有利于大学生更好践行社会主义核心价值观,更好成长成才。

当前我国大学生社会责任感培养现状与应对策略

目前,我国当代大学生的社会责任感培养存在诸如忽视大学生的主体性需求,较少直面大学生的责任冲突;过多注重理论传授,方法、路径比较单一,不能满足大学生的个性化需求;教师的情感人文素养有待提升,专业化程度不高等问题。面对这些问题,大学需要树立现代的责任观、树立人本主义的教育观、树立关系型的情感观的教育理念;通过认知—判断、参与—体验、交往—实践、反思—评价的教育路径促进大学生社会责任感的提升。

大学生健康社会情感的培养途径

面对社会价值观多元化以及大学生自身发展阶段的影响,高等学校培养大学生具备高尚的道德情操和强烈的社会责任感、理智感、审美感等社会情感,加强和拓宽对大学生健康社会情感的培养,成为新时期人才培养的关键。大学生社会情感具有理想化、情绪化的特点,大学生健康社会情感的自我培养应该完善自身人格方式,坚持健康文明的生活方式,扩大人际交往,建立广泛的社会支持系统。高等学校培养大学生健康社会情感应重视人文教育,培养大学生的社会责任感,帮助学生确立自我统一性;专业教学要运用情感教育的理念,促进学生的社会化;加强文化艺术熏陶,培养学生高尚、丰富的情感及健康积极的审美精神;开展社会实践活动及学术社团活动,培养大学生团队合作精神。

当代大学生社会责任意识弱化原因分析

当代大学生作为社会的特殊群体,他们社会责任意识的强弱关系到我们国家和民族的兴衰和未来。他们一方面承认自己应当承担一定的社会责任,体现出了对国家和社会丰富的责任意识,而另一方面部分大学生的社会责任意识趋于淡化。当代大学生在社会责任意识存在的问题,可以说是由多个方面因素共同作用的结果,主要由主观因素和客观因素两方面构成。只有找到真正原因并对症下药,才能解决当代大学生社会责任意识中存在的一系列问题。

高校学生在实习中的人身权保护探究

由于缺少法律的有效调整,如何在确保高校学生实习权的同时使学生的人身权得到保障一直是一个难以解决的问题。在现阶段,片面强调对实习企业课以过高的义务不具有现实操作性,此时学校应当承担起更多的责任;但从应然层面上看,企业应当尽到相应的社会责任,对实习学生的人身伤害应承担起无过错责任。同时,国家应及时将这种道义责任上升为法律责任。

基于人的社会化理论培养大学生的社会责任感

高校教学的重要目标之一是培养大学生的社会责任感。大学生正处于价值观尚未成熟、思想和情绪缺乏稳定性阶段,是形成社会责任感的关键时期。应用人的社会化理论,可以有效地提升大学生社会责任感的形成。基于人的社会化理论,通过揭示高校与大学生社会化之间的关系、大学生社会责任感的形成机理,提出高校培养大学生社会责任感的途径。

当代大学生社会责任感弱化探析

当代大学生社会责任感的强弱直接关系到我国社会主义现代化建设的进程 ,面对当前大学生的社会责任意识在一定程度上被削弱甚至淡化的现象 ,通过从主、客观两方面剖析弱化大学生社会责任感的原因 ,提出了加强爱国主义、集体主义教育以及法制教育 ,改进教育方式 ,注重社会实践活动等强化当代大学生社会责任感的新思路。

当代大学生的社会责任感弱化原因探析

在社会主义市场经济不断完善的过程中,当代大学生的社会责任感存在弱化的现象。为了控制当代大学生社会责任感的弱化态势,有必要探究导致大学生社会责任感弱化的原因笔者认为影响社会责任感弱化原因有市场经济的价值观因素、西方文化因素、学校因素、家庭因素、自身因素、高新技术因素。

大学生社会责任感弱化的原因及对策

高度的社会责任感是培养大学生崇高道德品质和美德的途径,全文分析了大学生社会责任感弱化的原因,探讨了高等教育加强大学生社会责任感的对策。

当代大学生社会责任感现状分析

通过对多项"大学生社会责任感"的调查结果进行整合分析,认为当代大学生社会责任感不能以简单的弱化或缺失来概括,而是呈现出疏离与担当并存的矛盾状态。导致这一矛盾现状的归因,既与社会转型时期的不良社会影响和"去精英化"教育带来的压力相关,也与当代大学生社会化程度较低、社会角色迷惘有着不可分割的内在联系。解决这一矛盾冲突的有效路径是社会实践。

社会性与主体性的冲突与融合:行业高校大学生社会责任感培育的理论分析与实践探索

马克思突破了传统哲学将人的主体性与社会性割裂开来、机械对立的局限,以人本观和社会共同体思想为理论支点,构建了个人与社会融合统一、互为前提的关系场域。在社会性与主体性内在统一的逻辑视域下,研究目前行业高校培育大学生责任感面临的主要挑战和应对策略具有重要的理论价值及现实意义。作为行业特色高校,南京信息工程大学把"三感"即"使命感、责任感和荣誉感"教育理念贯穿于人才培养的全过程,以社会性与主体性相融合来引领大学生责任感培育,从主体性人文关怀、实践育人、校园文化建设、协同培育共同体等方面系统开展大学生责任感的教育培养与实践养成。

网络虚拟社会大学生道德修养与社会担当教育途径

网络虚拟社会日益渗透到大学生日常学习和生活中,从多方面影响大学生的道德素养和社会担当。加强网络虚拟社会大学生道德修养和社会担当教育是时代发展的要求,也是大学培养全面发展人才的现实需要。网络虚拟社会大学生道德修养与社会担当之间是相互依存和密不可分的。总结发现,要培养大学生在虚拟社会中具有良好的道德修养和社会担当,可通过建立虚拟社会应遵守的规章制度、利用各种网络平台或学校网站建设、开展各类主题教育社会实践活动等方式来实现。

大学社会责任培育的历史嬗变、国际经验和中国探索

当今世界,此起彼伏的政治、社会、经济、生态等方面危机实际上是人类良心、道德、信仰和精神的危机,根本上是社会责任缺失的危机,强烈期待着大学培养出更多更富有社会责任感的人才。自古以来,大学担当社会责任有两个层面,一是在整体上以人才培养为根本,由教学、科研、服务和文化相互促进的"一本多元"责任体系;二是在人才培养上以个性发展和社会责任为核心,德、才、情、志等多极支撑的"双核多极"格局。纵览国际高等教育界,一些大学显现出共同特点:将责任理念引导嵌入育人全程,多途径提高学生的责任智识和能力,培育全球关怀和跨文化理解的情感,塑造学生的领导力和领袖精神。中国大学发展历程,是一个促进学生全面发展、培养社会责任的探索过程。为适应社会需求,当代大学生理应在理想信念、知识能力、品德意志、开创精神上卓越出众,健康成长。大学在帮助学生成功中,努力做到个性不消磨、责任不淡化、教学不边缘、实践不再远、成长可持续。