Current Status of Key Competencies among Medical Students: A Latent Profile Analysis

The purpose of this study was to understand the overall level of key competencies of medical students and explore the potential profile of key competencies, promoting quality education, and improving the quality talent cultivation in medical colleges. A stratified random sampling method selected 734 medical students from four medical colleges in Chongqing Province of China. A general information questionnaire and a key competencies survey questionnaire were used to conduct the survey. The overall score and scores of each dimension of key competencies were analyzed. Latent profile analysis was conducted to classify the key competencies of medical students and compare the distribution differences of demographic variables among different categories. The results showed that 26% of medical students have never heard of the concept of key competencies, and 59% of them are not familiar with the content related to key competencies. The score of key competencies is 3.66 ± 0.60, with the highest score in the dimension of responsibility and the lowest score in the dimension of humanistic accomplishment. The latent profile analysis classified them into three categories: “low key competencies group (14.71%)”, “medium key competencies group (36.79%)”, and “high key competencies group (48.50%)”. The R3STEP regression analysis results showed statistically significant differences in educational level and whether they served as student cadres among different key competencies categories of medical students. This paper discusses three different potential key competencies categories among medical students, and the overall level of key competencies is relatively good. However, medical students lack a comprehensive and systematic understanding of key competencies. Humanistic accomplishment, healthy living, and practical innovation are the three dimensions with lower scores and should be given more attention. Medical colleges should integrate the concept of key competencies into teaching and implement it in medical practice to cultivate more high-quality medical talents for society.

Multidimensional Rasch Analysis of Twentyfirst Century Core Competencies--Perspective of University Students in China

This study aimed to explore university students'perceptions on the importance of core competencies for the 21st century.A crosssectional survey research using a self-report questionnaire involving 48 Likert-type items was used to collect data from 869 university students in China who voluntarily participated.Multidimensional analysis with Rasch rating scale model found the data fitted the Rasch model well.The results showed that Chinese university students placed strong importance on the majority of competencies listed in the modified questionnaire of 21st Century Core Competencies for Higher Education,especially in competence groups of Interpersonal Communication and Character and Civic Literacy but less so in those of Creativity and Problem Solving and Global and International Perspective.

Chinese University Students’Self-evaluation in Core Competences for the 21st Century

This study aimed to explore university students’perceptions on the possession of core competencies for the 21st century.A crosssectional survey research using a self-report questionnaire involving 40 Likert-type items was used to collect data from 5,042 university students in China who voluntarily participated.Analysis with Rasch rating scale model found the data fitted the Rasch model well.The results showed that Chinese university students considered themselves as having acquired most of the competencies to some extent,especially in Character and Civic Literacy and Interpersonal Communication,but less so in Global and International Perspective and Creativity and Problem Solving.

A Case Study of Intercultural Interventions for Chinese University Students During Study Abroad Program in the University of Minnesota

In 21st Century, Chinese and American universities are experiencing great development in the number of students studying abroad. This research adopts the method of natural investigation, selecting Chinese student samples during study abroad program in the University of Minnesota to complete the designed questionnaires to examine the intercultural interventions taken before, during and after this type of study abroad in Chinese universities. Also, after students complete the questionnaires, email communication is made to analyze the reasons for their answers to the questionnaires. The questionnaire results and email communication show that there is a great gap in the practice of intercultural interventions in study abroad programs between Chinese universities and students expectations. It is time for Chinese universities to design appropriate intercultural interventions in order to maximize Chinese university students＇ intercultural development during study abroad. These intercultural interventions should be run consistently to cover the phrases of pre-departure, during and after the study abroad program. Also, more dynamic and interactive intercultural interventions rather than knowledge-based intercultural instructions or guidance should be the focus for intercultural interventions.

A Comparative Study on the Cultivation Path of Key Competencies and STEAM Competencies

The concept of STEAM education is essentially a multi-disciplinary and cross-disciplinary,integrated talent training model,based on the transformation of the world economic system and the response to the impact of education reform throughout the world.In recent years,schools in China have put forward educational theories for the integration and grafting of STEAM education based on the different cognition in Key Competencies and STEAM Competencies.This article first discusses the two initial concepts to identify cognitive bias;then,the curriculum design to explore the implementation of the two different strategies and the effect of the evaluation criteria described.

社会情感能力对大学生社会适应能力的影响:领悟社会支持与积极应对的链式中介

为了探讨大学生社会情感能力对社会适应能力的影响及领悟社会支持和积极应对在两者之间的链式中介作用,采用大学生社会情感能力量表、领悟社会支持量表、积极应对方式量表和社会适应能力诊断量表对374名大学生进行问卷调查。结果发现:(1)大学生的社会情感能力、社会适应能力、领悟社会支持和积极应对方式均两两显著正相关;(2)大学生社会情感能力显著正向影响社会适应能力;(3)领悟社会支持和积极应对在大学生社会情感能力与社会适应能力之间均起部分中介作用;(4)领悟社会支持和积极应对在大学生社会情感能力与社会适应的关系中构成链式中介。研究扩充了社会情感能力影响学生社会适应能力的研究机制,同时为提升大学生的社会适应能力提供启示。

高校来华留学生审美教育路径探析

随着中国国际影响力不断提升,来华留学生日益增多,为让来华留学生深入了解和体验中华文化,我国高校重视对其审美素养的培养。文本基于文化融合的视角,总结了高校来华留学生中国式审美教育培养的价值内涵、存在的问题及有效措施,并提出审美素养提升的实践路径,构建来华留学生审美素养培养的生存逻辑,形成对中华优秀传统文化的价值转化。

大学生能力素质教育体系现状及提升路径探究

高校作为教育的主阵地,肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任,全面推进素质教育对于落实立德树人根本任务具有重要意义。聚焦大学生能力素质教育,点明了素质教育的科学内涵,分析了当代高等教育模式下的大学生能力素质培养现状,深度剖析了困境与原因,并依据当前高等教育模式围绕理论和实践两个层面,从教育理念、顶层设计、培养体系和考评体系四个方面,有针对性地提出大学生能力素质提升路径,以全面提升高校育人质量。

大学生全球胜任力发展与培养路径

在高等教育国际化浪潮的推动下,全球胜任力已然成为我国高校进阶发展和人才优化培养的关键问题。基于PISA 2018全球胜任力测评,通过问卷调查的方式获得698份有效样本,使用SPSS 27.0软件对获取的样本数据进行统计分析。结果表明:当前大学生全球胜任力总体上处于中位,具体维度的水平差异较为明显,且各变量均呈现正相关关系,大学生全球胜任力知识、技能、态度价值观对全球胜任力行动具有显著的积极影响。据此,高校全球胜任力人才培养应从贯彻国际化办学理念、建构国际化课程体系、搭建国际化育人平台、创建国际化教师队伍等方面筑渠架轨,进而提高大学生全球胜任力整体水平,以推动我国高等教育的国际化参与程度。

涉农高校研究生服务“三农”意愿提升研究

在乡村振兴背景下,涉农高校研究生作为高层次人才,承担着推动乡村发展的责任。为了有效提升涉农高校研究生服务“三农”意愿,包含四个维度和十项要素的涉农高校研究生胜任力模型被成功构建。基于以上研究结论,构建了以专业素养教育为根基,以思想政治教育为引领,以职业生涯规划为脉络,以社会实践为支撑的涉农高校研究生的多维教育体系。

加强音乐艺术教育提高大学生综合素养刍探

音乐艺术有其独特的美学价值和情感表达方式,能够深刻影响人的情感、态度和价值观。音乐艺术教育在高校中的重要性不可忽视,它不仅是文化传承的重要组成部分,更是培养学生思想道德素质和情感修养的重要途径。文章强调高校音乐艺术教育对大学生综合素养培养的重要性,阐述当前高校音乐教育的现状,探讨高校加强音乐艺术教育提升大学生综合素养的策略,旨在为培养具有全面素养的现代社会人才作贡献。

地方高校大学生创业能力自我评价及教学改进

通过文献梳理,结合个案半结构化访谈及专家咨询,从“能力素质模型”角度构建了大学生创业能力自我评价测量量表,并选择中西部地方高校进行了实证数据采集,验证了测量量表的信度和效度。研究发现,地方高校大学生创业能力自我认知评价整体处于中等偏上水平,且隐性知识得分高于显性知识(关键技能)得分;大学生创业能力的形成受性别、年级、专业、父母期望等因素影响较小,而受生源地、亲属有无从商经历、是否参加过创新创业竞赛等因素影响较大。据此,提出了地方高校创业教育教学策略改进建议。

数智化时代应用型大学学生核心能力培养探究

在数智化时代背景下,对大学生的核心能力提出了新要求,应用型大学面对普及化高等教育所带来的生源多样化特点,必须把握时代脉搏,重塑未来人才培养观念,重构人才培养体系;充分利用数字技术,构建多维评价体系;着力提升学生的核心竞争力,为培养适应未来社会需求的人才探索新的变革路径。

高校师资国际化对中国本土大学生跨文化能力的影响研究

师资国际化是高等教育国际化的关键要素,亦是在地国际化的重要内容,其对中国本土大学生跨文化能力的影响值得探究。本研究对来自北京大学、南京大学和华中科技大学的2633个大学生样本进行分析,结果表明,师资国际化对大学生的跨文化能力有明显促进作用,体现在跨文化态度、知识、技能、内在产出和外在产出等维度。国际化课程亦可放大师资国际化对大学生获取异域文化知识、提升跨文化技能的积极影响。基于此,建议通过提高本土教师的国际化、优化外籍教师服务管理、融合国际化的师资与课程三个方面推进高校师资国际化,从而更加高效提升中国本土大学生的跨文化能力。

大学生国际合作能力研究:现状与策略

随着我国改革开放的不断深化,国际化进程的不断加快,国际交流与合作日趋频繁,国际合作能力也日益成为当今人才应具备的一项关键能力。通过对大学生国际合作能力水平进行调查发现:大学生国际合作能力总体水平不高,不同性别和学历层次的大学生国际合作能力差异不明显,但不同类型学校、不同专业和国际合作经历的大学生其国际合作能力存在较大差异。高校作为人才培养的摇篮,要利用自身优势,发挥积极作用,通过推进培养目标创新、学校管理创新、人员创新和体制机制创新,采取多种措施,整合多方力量,在合力中培养大学生国际合作能力,以达到提高人才培养质量,提升国家软实力之目的。

人工智能对话系统对EFL大学生互动能力的影响——基于系统综述的研究

研究表明,利用人工智能(AI)对话系统进行英语作为外语(EFL)教育能够有效提高大学生的阅读、写作和听力能力。基于PRISMA流程,从多个数据库中筛选关于EFL大学生互动能力方面研究论文,确定了影响人工智能对话系统在EFL学习中应用的6个维度和25个子维度,通过系统综述探讨人工智能对话系统对提升EFL大学生互动能力的影响。研究发现,在AI对话系统设计中未充分考虑嵌入文化背景、情感识别和幽默元素的重要性,忽视了辩论和解决问题能力的培养。未来研究应开发适用且用户友好的口语活动,以完善大学教育中对话系统的框架。

地方高校新闻与传播专业学位硕士研究生实践能力培养研究

当前,媒介融合转型发展日益加速,对全媒体人才的能力和素质提出了相应的要求,也对新闻与传播专业学位硕士研究生的实践能力培养提出了挑战。研究以63份2019—2021级湖北文理学院新闻与传播专业学位硕士研究生的实习报告为样本,采用词频分析法和TF-IDF算法进行关键词提取,引入专业实践能力模型,探求专业学位硕士研究生实践能力培养的维度和要素。研究发现,新闻与传播专业学位硕士研究生的专项实践能力是核心,其中专业技能要素最为显著;一般实践能力是基础,其中人际沟通和团队协作要素最为显著;情境实践能力是支撑,其中应变力和策划力要素最为显著;实践动机是前提和驱动,其中实践外生动机和实践内生动机交替。在此基础上进行反思和提升实践能力策略讨论,以期为当下专业学位硕士研究生实践能力培养提供有益参考。

公安院校学生干部胜任力模型构建与培养策略研究

加强学生干部能力培养,是公安院校警务化管理的重要内容。基于胜任力理论和问卷调查,公安院校学生干部胜任力模型由政治素养、工作能力、个体特质三个维度,政治忠诚、执行能力、沟通能力、应变能力、领导能力、责任意识、作风正派、奉献精神、纪律意识和自信乐观等十要素构成,而工作培训、师生互动、制度建设是加强学生干部能力培养的切入点。

地方高校视觉传达设计专业应用型课程构建与实施——以“展示设计”课程为例

应用型课程建设是地方本科高校提升人才培养质量的核心与关键。文章通过分析应用型课程的概念与特点,提出应用型课程建设标准应具备以学生为中心、目标导向性、内容综合性和行动导向性,并以展示设计课程为例,基于应用型课程建设标准,探讨了地方应用型本科高校视觉传达设计专业应用型课程的构建与实施,以期为地方高校应用型课程建设提供参考。

跨文化适应角度下“一带一路”沿线国家来华留学生的教育与管理

在全球化的背景下,跨文化理解和交流变得越来越重要,经历不同文化环境的留学生群体是此类交流的核心组成部分。随着中国在全球的影响力和吸引力的日益增长,越来越多的国际学生选择来华留学。推动这类特殊受教群体成功融入中国社会和学术环境中,既是一项重要任务,也富有很多挑战。在高校留学生教育管理研究中,来华留学生在大学校园的文化融合和适应是不可忽视的重点之一。该文深入研究跨文化融合和适应在管理来华留学生过程中的作用及其面临的挑战,从跨文化适应的角度对来华留学生群体进行教育和管理,帮助其更好地适应中国的学习和生活,对维护该群体的稳定,营造安全和谐的校园和社会环境具有重要意义。