论高校教师的自我超越

高校教师的成长和职业发展即自我超越受到诸多因素的影响和制约:既有客观原因,也有主观原因;既有体制机制、社会和传统文化的原因,也有教师自身的原因,其中高校教师自身原因主要有:哲学兴趣贫弱、自由精神缺失、批判精神式微、人文知识匮缺。针对这些原因,高校教师自我超越的实现路径有:培养哲学特别是教育哲学兴趣,珍视自身和他人的自由权利,保持独立人格和批判精神,习得人文知识,彰扬人文关怀。

新时代大学教师的学术责任精神及其培育

大学教师的学术责任精神是内化于心的学术契约,是其在学术角色认同与学术活动中自生自发形成的“必然无知”的约定俗成的伦理规范约定,主要包括学术信念、学术气质、学术交往与学术自律四种责任精神。然而,当工具理性压倒价值理性成为现代性社会的宰制力量后,“什么知识最有用”成为大学教师从事学术研究的“目标”,知识成了大学教师达致某种目的的工具,导致大学教师学术责任精神陷入窘境。复燃凝聚教师共同体普遍共识的学术信念,养成良好学术习惯作用下的学术精神气质,搭建以理性交往为载体的学术交往共生机制,拓展以责任伦理为轴心的学术自我修复能力,应成为新时代培育大学教师学术责任精神的核心要义。

自媒体视域下高校教师党员党性教育现状的调研报告——以江苏省高校为例

通过问卷调查、座谈和个别访谈的形式了解当前高校教师党员党性意识、党性教育内容、教育方法、教育体制及自媒体在党性教育中应用等方面的现状,指出高校教师党员党性教育面临的问题与挑战,以便进一步开展自媒体视域下高校教师党性教育创新机制和路径探究。

大学教师社会批判精神养成的现实困境与实践路径

社会批判精神是大学教师重要的精神特质。大学教师掌握着高深知识,肩负着追求真善美和服务社会发展的使命和责任。由于受到市场经济逐利性、文化多元化趋势和知识性质及结构的变化等诸多因素的影响,现实中大学教师社会批判精神陷入弱化困境。从将马克思主义批判观融入社会批判精神培育全过程、巩固大学教师高深知识、加强大学教师道德建设等方面着手,促进大学教师社会批判精神的养成。

自媒体视域下高校教师党员党性教育存在的问题及对策分析

加强高校教师党员党性教育对于推动高校党建工作具有重要意义.随着自媒体的迅速发展,党建工作发生了深刻变革,党性教育也面临着新的机遇和挑战.本文通过分析当前高校教师党员党性教育存在的问题以及自媒体对党性教育产生的影响,进一步从强化党性意识、优化党性教育理念、创新党性教育方式、健全党性教育机制、充分利用自媒体平台等方面提出相应对策.

大学教师自我批判精神的弱化与重塑:文化的视角

在高等教育大众化过程中,大学文化尤其是教师文化深受大众文化、科学文化、学科"割据"文化等影响,大学教师的自我批判精神逐渐弱化。大学教师理应通过坚守对高深知识的理性探究、守护学术自由等举措强化自我批判精神,促进专业发展,提升教育素养,培育健康的大学文化。