层级管理模式在中医住院医师规范化培训中的应用效果

目的探讨层级管理模式在中医住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取2022年9月威海市中医院的44名中医住院医师规范化培训学员为研究对象,按照随机数字表法分为直管组(22例)与层级管理组(22例),直管组采用常规管理方法,层级管理组采用层级管理方法,两组学员均培训6个月。比较两组的核心胜任力、病历档案库质量评分、考试成绩,核心胜任力涵盖职业素养、知识技能、患者照护、沟通合作。结果培训6个月后,层级管理组的知识技能得分[(18.55±1.10)分]、患者照护得分[(18.73±0.63)分]、病历档案库质量评分[(99.09±0.23)分]均高于直管组[(17.18±1.05)、(17.55±1.41)、(97.35±0.35)分],差异有统计学意义(P<0.01);两组的职业素养、沟通合作、考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在中医住院医师规范化培训中应用层级管理模式,有利于中医住培学员的核心胜任力培养,可有效提高管理效率。

关于开放大学开设通识写作课的若干思考

写作课是培养学生职业能力的应用性课程。为了提高开放教育人才培养质量,提升学生的批判性思维和表达沟通能力,开放大学应该借鉴国内外高校开设通识写作课的成功经验,利用结构化思维和高效写作模板的教学方式,结合网上教学与面授教学一体化设计的自身优势,针对刚入学的新生开设通识写作课。大力提高开放教育学生的写作表达和结构化思维能力,提升开放大学毕业生的就业能力和职场竞争力。

大学质量竞争力:内涵、结构与培植

随着高等教育市场的发展,大学处在一个越来越激烈的竞争环境之中。质量竞争成为大学竞争的主要方式,质量竞争力成为大学核心竞争力的重要组成部分。在分析大学质量竞争力内涵与结构的基础上,从孕育、形成与发挥三个方面对大学质量竞争力的培植进行探讨。

大概念统摄下物理单元知识结构构建及教学探讨

大概念统摄下的单元知识结构构建及教学,是实现有效学习、落实学科核心素养的重要途径。提炼学科大概念可从三个维度入手:基于学科视角,聚焦学科本质;基于课程标准,依据学科教材;基于学生发展需求。基于大概念设计明确的单元学习目标与基本问题、单元学习流程以及关键任务,有利于学生理解具体内容背后更为本质的学科思想和方法,形成良好的认知结构和思维方式,促进学科核心素养的落实。

核心素养视域下应用型高校教师教育课程结构的优化

教师在培育学生核心素养中的作用不容忽视,提升教师素养是提高教育质量和强化教师育人能力的重要环节。调查发现,M高校教师教育课程结构滞后、课程理念落后、课程模块固化、课程比例失调等问题突出。本研究以职前教师素养的培育为目标,构建了以人的全面发展为中心的三环模型,搭建了学生核心素养和教师专业能力之间的桥梁,并结合当前教师教育课程存在的问题,对课程结构进行了反向设计、体系优化和实践反思。

高校核心竞争力系统层次结构探析

高校核心竞争力系统的各形成要素并非平面分布,而具有明显的层次结构:科研、人才培养和社会服务等职能要素直接体现核心竞争力,是系统的表层结构;制度、管理等组织要素起到指导和协调作用,是系统的中层结构;理念、学术氛围等文化要素则是推动系统稳态运行和持续发展的序参量,是系统的深层结构。

高校图书馆核心竞争力和高校科研能力相关性研究——以“211”高校为例

利用文献分析法、网络调查法和计量经济学方法分析高校图书馆核心竞争力与高校科研能力之间的相关性。实证研究发现,高校图书馆核心竞争力与高校科研能力之间显著相关。回归分析表明,在编馆员人数、馆员发表论文篇数、年度总经费和年度新闻数与高校科研能力显著正相关;高校图书馆是否参与一个或多个区域图书馆联盟对高校科研能力虽存在正向影响作用但并不显著;馆舍面积与高校科研能力相关但不显著,并且受高校类别与地区差异的影响。

研究型大学教师团队成员胜任特征的匹配研究

按照目标规划思想,依据2-范数距离,从尊重和发掘胜任特征个体优势结构的角度,提出一种面向层次结构的研究型大学教师团队成员胜任特征的匹配方法,包括胜任特征个体优势结构的跨层识别,共性优势结构的提炼与分析和教师团队成员的筛选三个流程。在此基础上,以来自于研究型大学的经验数据验证了匹配方法的有效性和可操作性。