不同水平英语学习者口语中冠词的使用

本研究以《中国大学生英语口笔语语料库》中的口语语料库的部分文本为数据来源,首先比较了两组不同口语水平学生的冠词使用正确率,然后从两组各选取5名学生进行个案研究。结果发现,从正确率来看,口语水平对不同学生的冠词使用并无影响;但个案研究的结果显示,高分组和低分组在冠词错误严重程度与广度上均有明显差别。同时在名词词组的表达上,高分组停顿倾向于出现在冠词前,低分组停顿常出现在冠词后,从而破坏了名词词组的完整性。

留学生汉语学习焦虑感与口语流利性关系初探

外语学习焦虑感是影响第二语言习得的一个重要因素。本文通过 1 5名一年级外国留学生的录音记录 ,分析了留学生学习汉语的焦虑感与其口语流利性的关系 ,针对留学生说汉语时单位字数的句中非自然停顿数和句间非自然停顿数与焦虑值的具体情况 ,提出了一些应对办法 。

英语专业学生口语独白中不自然停顿的界定方法

不自然的停顿影响口语输出的流利度。研究在一所大学随机选取三十五名英语专业二年级学生口语独白的语料,作为样本。请两位英语为母语的人士,根据他们自己的语感,对受试者自述部分的停顿是否自然做出判断。他们的判断以及访谈结果显示影响停顿是否自然的判断因素有六个:停顿种类,停顿是否伴随其他不流利现象,停顿位置,停顿时长,语流含义以及相临位置的停顿时长。基于此,分析了不流利停顿的特点,并做出区分本样本中不流利停顿的方法。

二语朗读中不当停顿的感知研究

不当停顿是影响二语朗读流利性的重要反向指标。本研究通过感知实验,分析了国内外38名听者在中国大学生英语朗读语料中所标记的不当停顿。研究发现,对二语朗读中不当停顿的感知不仅受到停顿时长和句法位置的影响,还与朗读者语音问题密切相关。虽然较长的停顿和短语内部停顿更容易被感知为不当停顿,但被感知的不当停顿还包括超短和主观停顿,以及语义关系紧密的句法单位边界上的停顿。同时,不符合英语韵律特征的语音问题也会被感知为不当停顿。本研究的发现对英语教学及研究均有积极意义。