Research on the Balanced Development of Urban and Rural Compulsory Education Through Education Resource Allocation

With the rapid development of our country’s economy,education has gradually become the focus of social attention.The problem of unbalanced distribution of urban and rural educational resources has become increasingly prominent,urban educational resources are relatively rich,while rural educational resources are relatively scarce,and the balanced development of urban and rural compulsory education has become an urgent task.This paper mainly investigates and studies the distribution of urban and rural educational resources,discusses the unbalanced distribution of urban and rural educational resources and analyzes the reasons,and puts forward a series of corresponding solutions to promote the balanced development of urban and rural compulsory education.

The Impact of Urban and Rural Education Gap on Student Achievement Differences

With our country’s social development,the gap between urban and rural education has become increasingly obvious,especially the difference in student achievement.This study aims to explore the impact of the urban-rural education gap on student achievement.The study adopts a quantitative analysis method to collect and analyze the academic performance,learning resources,and social resources of urban and rural students.The results show that the unbalanced distribution of educational resources in urban and rural areas is the key factor leading to the gap in students’achievement.For example,urban education resources are abundant while rural education resources are relatively scarce.At the same time,the difference in social environment and family economic status also have a significant impact on student achievement.The differences between urban and rural areas,particularly in terms of family economic conditions and their ability to invest in education,further widen the gap between urban and rural education.The results of this study can provide a reference for reducing the gap between urban and rural education and improving the academic performance of rural students.A fair education policy is essential to narrow the gap between urban and rural education resources distribution,so as to improve the equality of education in society.

劳动力流动赋能城乡融合:理论机制与实证检验——基于安徽省6县1002个农户的问卷调查

城乡融合在构建新型城乡关系中发挥着基础性作用,劳动力流动则为城乡融合目标的实现提供了新的可能。安徽省作为传统的农业大省及全国农村劳动力转移大省,城乡融合问题是制约其经济发展的重要因素。因此,基于微观调研数据,探究安徽省劳动力流动对城乡融合发展的影响,并通过机制分析检验资源配置和人力资本在劳动力流动赋能城乡融合过程中的间接作用。研究发现:劳动力流动显著促进了城乡融合发展,这一结论在经过一系列严谨检验后依然成立;劳动力流动可以通过优化资源配置、聚集人力资本等路径有效推动城乡融合;劳动力流动对城乡融合发展的促进效应存在明显的区域异质性,尤其在对政策相对不完善地区的城乡融合促进上,其效应更为显著。基于此,为进一步全面深化改革、促进城乡融合发展、推进中国式现代化建设,提出应统筹资源配置、促进城乡产业融合,激发人才活力、增强城乡一体意识,完善市场规则、健全按要素分配制度,深化土地改革、推进新型城镇化建设,增强政策导向、规范劳动力有序流动等建议。

城乡要素市场分割、数字普惠金融与资源配置效率

数字普惠金融作为具有跨地域属性的金融工具在一定程度上能够缓解城乡二元结构对资源有效配置的阻碍。本文采用2009—2018年间的省际面板数据,通过FGLS模型进行实证分析。研究发现:城乡要素市场分割主要通过阻碍农村劳动要素向城镇转移以及城镇资本要素向农村转移等路径抑制资源配置效率的提升;数字普惠金融既具有直接的资源配置效应,又能反向调节城乡要素市场分割对资源配置效率的抑制作用。进一步分析发现,数字普惠金融的调节效应在使用广度、数字支持服务程度以及金融产品协同等子维度均得以明显发挥;同时,该调节效应在基础设施不完善、地区要素禀赋偏资本密集型以及失业率较高时仍然成立。

基于体育强省建设的城乡公共体育资源优化配置研究

以体育强省建设为视角,分析黑龙江省牡丹江市城乡社区公共体育资源现状及体育强省建设对资源配置的影响,结合理论分析和逻辑分析的方法研究牡丹江市城乡社区公共体育资源,构建基于体育强省的牡丹江市城乡公共体育资源配置的优化路径,探索提升公共体育资源利用率的有效途径,满足城乡群众的体育健身需求,促进全民健身和体育强省建设水平的提升,为优化城乡公共体育资源配置提供一定的科学依据。

数字新质生产力对城乡高质量融合的影响与机制

数字新质生产力能够深刻改变城市与农村生产及生活方式,对城乡高质量融合具有重要意义。基于2009—2022年我国30个省份(未含香港地区、澳门地区、台湾地区及西藏地区)面板数据,利用固定效应模型、中介效应模型及门限效应模型,实证检验数字新质生产力对城乡高质量融合的影响和作用机制。研究发现,数字新质生产力能够显著促进城乡高质量融合、产业结构升级、公共服务均等化,特别是资源要素配置优化在数字新质生产力对城乡高质量融合的影响中起中介作用。数字新质生产力对城乡高质量融合的促进作用具有边际效应递增的非线性特征,产业结构升级、资源要素配置优化、公共服务均等化对这种非线性影响具有强化作用。数字新质生产力对城乡高质量融合的影响具有地区异质性,从线性影响看,在东部地区最强,在中部地区其次,在西部地区最弱;从非线性影响看,数字新质生产力的影响在东部和西部地区存在单一门限效应,在中部地区存在双重门限效应。为促进城乡高质量融合,应积极推动生产要素数字化转型,加快数字新质生产力形成;驱动产业结构升级,为城乡高质量融合提供动力;畅通资源要素流动渠道,优化资源要素配置;加强公共服务配套设施建设,助力公共服务均等化;结合地区特点,因地制宜培育数字新质生产力。

新质生产力、城乡公共服务均等化与共同富裕

新质生产力作为引领市场经济变革的关键引擎,在扎实推进共同富裕方面具有重要作用。文章从理论视角系统梳理新质生产力对共同富裕的影响及城乡公共服务均等化的调节效应,并选取中国31个省份2005—2022年的数据进行实证检验。研究结果表明:提升新质生产力水平可扎实推进共同富裕,该结果在经过增加关键变量、剔除特殊样本与处理内生性问题之后仍然成立。调节效应分析结果显示,城乡公共服务均等化在新质生产力与共同富裕之间发挥显著的正向调节作用,且此调节效应在东部地区及经济发展进入新常态之后更明显。

城乡学前教育普及普惠进程中的资源配置——以义务教育为镜鉴的视角

随着出生人口数量下降,城乡学前教育资源配置迎来供求关系平衡的拐点,需要从之前以普及为主线的价值选择,转向普惠进程中对教育共富、教育公平以及教育高质量发展的统筹。基于我国义务教育用15年时间完成了西方发达国家近百年的普及之路,其丰富的治理经验对城乡学前教育资源配置具有镜鉴意义。城乡幼儿园数量配置要保持制度式理性思考,加强对公办园为主的学前公共服务体系的建设;规模配置追求适度,以效益供给灵活驱动过程公平和学前提质;空间配置保障就近入园,发掘乡村区位资源优势就近设点;城乡学前教育资源配置主体由政府主导、多主体参与,推动均衡发展下城乡教育共富。

基于突发公共卫生事件农产品乡资城调的研究

本文以农产品乡资城调网为主要研究对象,采用问卷调查法、案例分析法、对比分析法等,对区域农产品实际应用情况进行调查,通过对其现状的分析,发现过去几年农产品因突发公共卫生事件滞销且浪费、严重地区缺少物资、物资多方转站风险较大。为构建新发展格局,落实建设全国统一大市场,乡资城调绿色通道项目形成乡村端—物流端—城市端的绿色物流路线,设立代办点,全方位收集乡村现有物资,通过改良的物流绿色通道进行直销,保证省内外的物资交流,在省与省,市与市边界设立蔬果站点,流水线检验农产品合格程度,加快核验速度,提高市场运营效率。

数字金融赋能城乡融合——基于金融资源配置的中介效应

基于2011-2021年中国30个省区市的面板数据,实证分析数字金融能否推动城市和乡村共同繁荣、融合发展,同时使用中介效应模型检验金融资源配置水平在数字金融推进城乡融合过程中的间接作用。研究结果表明:数字金融能够显著推动城乡融合发展。由异质性检验分析可知,数字金融推动城乡融合发展的效果在东部、中部、西部地区存在区域异质性。中介效应检验发现,提高金融资源配置水平是数字金融影响城乡融合发展的关键路径。因此,建议金融机构要积极顺应时代发展,实现自我改革。相关部门应推进数字设施基础化建设,制定金融资源转移政策。

“三孩”政策下2021—2050年我国城乡学前教育资源配置研究

使用Leslie矩阵建立人口预测模型,基于人口普查数据和生育意愿抽样调查,预测“三孩”政策下2021—2050年我国城乡常住学前教育适龄人口和在园幼儿规模以及园所、师资和经费供给规模。预测结果表明,到2035年,提高资源配置标准后,较2020年,需新建园所4.07万所,补充专任教师107.55万人、保育员90.92万人,新增学前教育经费总支出3652.11亿元。建议动态监测学龄人口变动情况,提前规划和科学布局学前教育资源;考虑城镇化进程、乡村振兴战略、新冠疫情影响,结合“三孩”生育政策实施和地方实际,及时修订和调整城乡居住社区人口配套学位;开展城镇小区配套园治理“回头看”;在办园难度大的偏远农村,由政府兜底举办公办园;探索事业编制统筹调剂制度,缓解学前编制短缺压力;实施编内编外同工同酬,增加教师从业年限补贴;加大省市级统筹力度,提高学前教育财政投入责任主体层级。

数字经济赋能城乡多维融合的理论机制与实践方略

重塑城乡关系、深入推进城乡融合发展已经成为促进乡村振兴和农业农村现代化的重要举措。经济数字化转型作为驱动经济新动能集聚的核心要素能够为乡村建设提供内生动力,是城乡融合发展的重要战略方向。数字经济通过数字要素促进要素配置效率提升、数字产业驱动城乡产业结构优化、数字技术带动公共资源共享,为实现以城乡经济融合、社会融合以及空间融合为主的多维融合提供动力。现阶段,数据要素共享、数字基础设施完善、数字治理水平提高以及数字政策保障等有助于数字经济赋能城乡多维融合。为此,需要通过切实可行的实践方略引导,夯实数字经济在城乡发展之间的联结作用,探索赋能效力充分发挥的途径。

要素流动视角下数字经济对城乡融合的影响研究

基于2013—2021年中国省级面板数据,利用双向固定效应模型,结合调节效应和中介效应的分析方法,在要素流动视角下研究数字经济对中国城乡融合的影响。研究结果表明:数字经济的发展对城乡融合具有显著推动作用,并且对中国不同区域的影响效果存在差异,影响效果呈现出“东部—中部—西部”依次递减趋势;劳动力流动具有正向调节作用,能够显著加强数字经济对城乡融合的促进效果;资本流动发挥部分中介作用,数字经济能够通过推动资本流动来促进城乡融合。据此,为中国数字经济的高质量发展、资源要素自由流动以及城乡深度融合提供理论依据与政策建议。

县域幼儿园师资配置的困境与纾解——基于新疆Y县的实地调查

教师资源配置是教育优质均衡发展的重要环节。以数量、质量、结构为指标对新疆Y县的实证调查发现,新疆南疆县域幼儿园师资配置问题较为突出,主要表现为教师数量紧缺,质量偏低,结构性失衡,且农村的均衡性显著低于城镇。究其原因在于师资配置主体缺乏均衡发展的理念,行政工作挤占教学时间,教师专业化水平低、培训机会少导致教师“成长乏力”,非在编教师数量多导致流动性大等问题。在此基础上,提出相关的对策建议。

基于Dea-Malmquist模型的西部地区城乡义务教育资源配置效率实证分析

定量评价西部地区城乡义务教育资源配置效率对实现城乡义务教育优质均衡发展具有重要的现实意义。本研究基于DEA-BCC模型和Malmquist指数,对西部地区12个省(市、自治区)2017-2021年城乡义务教育资源配置效率进行静态描述和动态测算分析。研究结果表明:西部地区12个省(市、自治区)城乡义务资源配置效率整体有所提高,但省际间、城乡间存在差距,且乡村地区的义务教育资源配置效率低于城市;西部地区12个省(市、自治区)城乡义务教育资源配置的全要素生产率整体呈下降趋势,纯技术效率和规模效率对全要素生产率的影响较大。因此,本研究基于研究结论提出了提高西部地区城乡义务教育配置效率的政策建议:一是统筹规划,保障西部城乡义务教育资源的均衡配置;二是科学预算,确保西部城乡义务教育资源投入的合理性;三是完善机制,提高西部城乡义务教育资源配置效率。

新中国成立以来我国农村社会结构变迁研究

文章以农村社会结构为研究对象,以农村社会结构变迁为研究主题,以文献研究为基础,以经验研究为补充,将新中国成立以来我国农村社会结构变迁的历程划分为两大阶段,系统描述我国农村社会结构变迁的主要特点及其影响,深刻阐释我国农村社会结构变迁的基本规律,充分展现我国农村社会结构变迁的历史发展趋势。研究认为,新中国成立至改革开放前,我国农村社会结构呈现出政治经济二元化、凝固化和身份化的特点;改革开放至今,我国农村社会结构呈现出复杂化、多元化、现代化和新兴化的特点。其变迁趋势呈现出传统阶层趋向转型、知识和技术型阶层稳步成长、新兴阶层逐步壮大等特点。

西部地区农村普惠金融发展与城乡融合发展关系研究

发展农村普惠金融,是以资金要素为纽带,通过提高资源配置效率,从而促进城乡合理发展。本文通过选取西部地区2012-2020年经济增长、收入平等程度、就业水平三个中介变量指标,构建多重中介效应模型对农村普惠金融发展与城乡融合发展关系进行实证分析。结果表明,西部地区农村普惠金融发展对城乡融合发展具有显著的促进作用,经济增长、收入平等程度对城乡融合发展具有显著的不完全中介效应,而就业水平对城乡融合发展的中介效应不显著。最后就促进西部地区农村普惠金融与城乡融合发展提出相应的对策建议,如强化金融资源供给平衡、优化金融生态环境、满足多元化金融需求、推动农村地区产业发展壮大等。

特点、成效和瓶颈:近十年云南省学前教育经费投入状况研究

对于集边疆、民族、山区、贫困为一体的云南省来说,起步晚、基础薄弱、发展不均衡,一直是制约学前教育改革发展的突出问题。而学前教育经费投入直接影响着学前教育各方面的发展与进步。本研究以国家教育经费统计年鉴和中国教育统计年鉴为依据,梳理2011~2020年期间云南省学前教育经费投入的官方数据,发现近十年来云南省对学前教育经费投入力度明显加大,学前教育取得的成效明显。但存在对学前教育的投入仍然不足;学前教育对教师配备方面投入量偏少,教学质量问题突出;对农村学前教育投入不足,城乡差距仍然明显的瓶颈问题。为更好地推进云南省学前教育高质量发展,应形成教育经费向弱势地区和弱势群体倾斜的投入机制,加强幼儿园教师队伍建设,调整现有的学前教育成本分担格局。

城乡老年教育均衡发展:内涵特征、现状问题与逻辑进路

城乡老年教育均衡发展是社会善待老人、实现城乡老年教育公平的主要体现,是推进城乡老年教育高质量发展及和谐社会建设的重要基石。城乡老年教育均衡发展包括老年教育机会均衡、老年教育资源配置均衡和老年教育质量均衡三个方面。以江苏省为例,城乡老年教育均衡发展主要存在城乡老年教育的机会不均等、服务供给差异大、满意度差距大等问题。为促进城乡老年教育均衡发展,提出老年教育发展的逻辑进路,即树立城乡老年教育一体化理念,完善城乡老年教育发展的政策保障机制,统筹扩大城乡老年教育服务的有效供给,优化城乡老年教育管理手段。

基于居民认知视角的基层医疗资源空间配置规划研究

社区基层医疗设施资源配置不均将影响居民的就医满意度。随着城市化进程的不断推进,居民的就医行为愈发受到关注。文章采用问卷调查方式,基于居民认知视角,探讨了成都市都江堰市观江社区居民在就医选择和出行方面的感知水平,以及基层医疗设施资源的空间配置情况。研究发现居民的行为受到多方面因素的影响,包括个人、家庭、社会文化属性因素,以及就医的可达性等,并据此提出相应的对策和建议,以期为优化提升基层医疗资源空间配置和社区居民就医满意度提供参考。文章对未来考虑社区居民群体需求偏好的城乡规划、政策设计和养老服务具有重要的科学价值和现实意义。