Exploring the Gaps between Master's Degree Holders' Competence and Industrial Demands in Urban and Rural Planning: Senior Field Engineers' Observations and Reflexive Narrative

This paper examines the academic-work gap in terms of performance reality and performance expectations by expanding on the cultivation model of Master's students in the university context and the most recent industry requirements for talents'competence.The subjects of this paper are Master's degree holders,both academic and professional.The paper examines common issues encountered by enterprise professionals when employing Master's degree holders and proposes a university-enterprise joint cultivation model to achieve win-win outcomes for both higher education institutions and businesses.

面向国土空间规划的城乡规划学研究生培养体系改革思考

2018年国务院机构改革,原隶属于住建部的城乡规划管理职能调整到自然资源部,原城乡规划也相应改为国土空间规划。城乡规划学原来的研究生培养体系难以满足新时代的要求,迫切需要构建面向国土空间规划的研究生培养体系。国家对城乡规划改革的背景下,结合当前城乡规划学研究生培养体系现状及特点,该文总结当前教学培养模式中存在的问题,提出面向国土空间规划的城乡规划学研究生培养体系改革的思路。通过对比国内外城乡规划研究生培养方案,结合国土空间规划新特点对高校城乡规划研究生培养体系的要求,提出新时代城乡规划学研究生的培养体系建设思路,为高校开展城乡规划学研究生培养提供借鉴。

跨界活力,在地营造:粤港澳大湾区高校联合毕业设计2018、2021记

毕业设计是城乡规划专业本科生教学最重要的环节之一,近年来,随着规划建筑行业的快速发展、各大院校教学体系的不断深化改革,各大高校之间的联合毕业设计作为一种新的教学方式逐渐出现。粤港澳大湾区高校联合毕业设计是由深圳大学2018年发起的联合毕设活动。立足于粤港澳大湾区的发展背景,粤港澳大湾区高校联合毕业设计充分体现出未来性、在地性、开放性特征,为我国城乡规划及相关专业的毕业设计教学提供了一定的经验参考。

基于学生视角的人工智能对城乡规划专业教学影响研究

人工智能的发展与信息化程度的提高为城乡规划专业教学改革提供新方法与新路径,但也对城乡规划专业既定的教学体系和人才培养体系产生冲击,适应新环境和新技术的发展已经成为城乡规划专业教学改革的重要要求。学生是大学专业教育的接受主体,对信息技术的发展接受程度高,其中人工智能是当前最重要的信息技术革命之一,是大学生群体所关注的重要技术前沿,学生对人工智能的理解也影响其对本专业的认知。面对发展环境和新技术的变革,该文以人工智能的影响为研究切入点,探讨城乡规划专业教学改革。该文从学生视角出发,在梳理人工智能在国内外规划院校城乡规划专业教学领域进展的基础上,通过问卷调查的方式,分析学生对人工智能的认知情况,从培养方向、课程设置、学习模式和就业方向等方面探讨人工智能在城乡规划专业教学中的影响和未来改革方向,以期为我国城乡规划专业教学改革提供参考和启示。

农村籍与城市籍大学毕业生就业获得差异的实证研究

本研究使用中国综合社会调查CGSS2008年数据探讨了农村籍大学毕业生与城市籍大学毕业生就业获得差异。研究发现:(1)更高比例城市籍毕业生进入党政机关以及主管单位为中央/省级的单位工作。2000年之后,城市籍毕业生选择自雇的比例显著高于农村籍毕业生;(2)绝大多数城市籍和农村籍毕业生选择在城市特别是大城市就业,选择去乡镇、农村就业的比例越来越少,但是选择回农村或乡镇就业的农村籍毕业生比例高于城市籍毕业生;(3)2000级以前,农村籍毕业生全年职业收入高于城市籍毕业生。但是2000级以后,城市籍毕业生全年职业收入超过了农村籍大毕业生;(4)农村籍毕业生与城市籍毕业生在劳动合同签订、养老保险和医疗保险等工作保障上没有显著差异。本研究还进一步分析了造成农村籍毕业生和城市籍毕业生就业获得差异的原因,发现社会资本(特别是先赋社会资本)以及人力资本差异(毕业于不同层次大学)是造成两者就业获得差异的主要原因。

国外城乡规划专业学位研究生教育制度研究

针对我国城乡规划专业研究生教育制度刚刚起步,与社会和专业实践需求存在矛盾的现状,归纳总结了八个国外先进国家和地区该专业教育制度发展的特征和趋势,分析了其专业教育制度与注册规划师制度相结合的方式和变革,从制度设置、培养目标、教学质量评价标准等角度总结了相关经验,并提出了城乡规划专业学位研究生培养的相关建议。

工学类城乡规划专业毕业设计联合教学模式初探——以全国建筑类七院校城乡规划专业联合毕业设计为例

本科生毕业设计是城乡规划专业非常重要的教学实践环节。本科生毕业设计联合教学可以增进教学交流,极大开拓学生专业视野,锻炼学生创新思维,建立学生项目团队合作意识,培养学生学习以及人际交流的能力。文章通过"七校联合毕设"四年来本科生联合毕业设计的实践经验,探讨本科生联合毕业设计教学模式特点与改进建议。

基于CDIO模式的城乡规划学毕业设计教学体系探索

基于CDIO培养模式的内涵及特点,剖析了原有的毕业设计存在的问题,选题与教学方法的不足等,以东北林业大学为例,提出了基于CDIO培养模式的高校城乡规划学毕业设计教学计划和程序方法,为城乡规划专业引入CDIO理念提供一条有效的路径。

地方本科院校人文地理与城乡规划专业的社会需求面向探讨——以宿迁学院为例

通过调查宿迁学院人文地理与城乡规划专业2013—2017届毕业生去向,对其历届毕业生去向的总体状况,就业结构和发展趋势进行分析。结果表明,该专业毕业生就业趋势由行政事业单位向现代企业转变为主。调查结果可作为该专业人才培养方案优化和教育教学改革的重要依据,也为明确应用型人才培养定位提供参考。

基于学生认知调查的“人文地理与城乡规划”专业课程建设探讨

以喜爱度、对专业的贡献度、重要度为指标,调查不同年级人文地理与城乡规划专业学生对各类课程的认知程度,从学生视角分析不同课程设置的合理性,结果表明:学生对不同课程的兴趣爱好差异较大,而兴趣与课程对专业的贡献度有相关性,调整理论课与实践课学时,增强操作性较强、实用性的课程和实践环节,将公共课程与专业紧密结合等是人文地理与城乡规划专业课程建设急需改革的重点。

“群组式”毕业设计指导模式评价分析——以新疆农业大学人文地理与城乡规划专业为例

运用统计学平均数、众数、中位数,标准差系数、偏度、峰度等指标,通过对课程设置、毕业指导组织、毕业指导教师、毕业设计总体等方面进行调查评价,分析发现,学生总体对各类课程设置评价呈现一般水平,得分在6-7之间,对教师授课质量和能力认可度在中上水平,得分在7.5-8之间;对毕业设计组织情况评价呈现较高,得分为7.5-8之间,对硬件环境评价一般,得分为7.12,总体评价在中上水平,得分为7.91。

基于学生视角的“人文地理与城乡规划”专业实践课程改革探讨

以重要度为指标，调查不同年级“人文地理与城乡规划”专业学生对实践环节与实验课程的关注程度，从学生视角分析实践环节与实验课程体系设置的合理性，结果表明：不同年级学生实践环节与实验课程的关注程度差异较大，对就业能力帮助较大的毕业实习和实用技术性强的实践环节与实验课程更受学生喜欢，而对专业能力培养的基础实践环节如毕业论文和实验课程很难引起学生足够的重视；一些实践环节如综合实习、地理信息科学课程设计等并没有达到预期的教学效果；结合就业和提高专业技能水平调整实践环节，增强操作性较强、实用性的课程和实践环节是“人文地理与城乡规划”专业实践课程改革的重点。

多主体协同育人模式在城乡规划专业本科联合毕业设计中的实践与思考

基于新工科建设背景,提出地方高校城乡规划专业毕业设计应体现“四位一体”综合创用能力的课程目标。将“多主体协同育人”模式应用于全国城乡规划专业“7+1”联合毕业设计教学实践,从校际协同、校内协同及校政企等多个层面阐述了毕业设计教学改革实施措施,提出新工科建设背景下城乡规划专业本科联合毕业设计改进策略,以期为地方高校毕业设计教学改革提供新思路,助推新工科建设下城乡规划教育改革与创新。

城乡规划、风景园林学专业联合毕业设计教学研究

联合毕业设计作为人居环境学科领域具有特色的教学模块,是各大高校进行学术、教学交流的典型形式。受新冠疫情影响,各高校响应国家号召进行线上教学,联合毕业设计在举办形式上则更具挑战性,既要符合疫情防控要求,又要达到联合毕业设计目的。在教学组织与互动、过程评价、专业配合、设计视角与方向的融合机制四个方面提出基于突发公共卫生事件影响下的联合毕业设计途径,为后续校际联合毕业设计的举办提供借鉴。

从技术技能走向综合能力培养的教学实践——以城市设计课程教学为例

新时代的工程教育更加注重人才培养的综合性、创新性和实践性。在城乡规划专业的核心必修课城市设计课程中,围绕综合能力的培养展开教学设计,形成三阶段教学流程、五项任务驱动和四节点评价的模式。同时,课程与全国性城市设计竞赛衔接,并采用一对一指导、研究型教学、翻转课堂、研讨式教学、公开评图等以学生为中心的教学方法,强调学习过程,引导学生主动学习。学生在过程中实现技术技能、分析与研究能力、团队合作、表达与沟通能力的提升;并激发学生主动思考、积极探索、勇于创造的精神。

融合公共卫生的城乡规划跨学科复合型研究生培养——美国双学位的启示

培养兼具城乡规划和公共健康的理论基础和知识技能的跨学科复合型人才是建设健康城市的基础,也是对健康中国战略的积极响应。本文从教学目标、学位与学制、教学模式、研究领域、课程体系方面,系统性地分析了美国17所高校开设的城市规划与公共卫生双学位项目;然后通过案例阐述了跨学院、学院内和跨高校三种不同的双学位研究生培养模式;最后基于美国双学位项目办学经验以及我国高校具体实践情况,从跨学科的产学研联动、构建以知识单元为基础的健康科学交叉学科课程体系、设置创新的选拔机制和个性化的培养方案三个方面,提出了我国城乡规划与公共卫生跨学科复合型研究生教育的构想。