城乡一体化背景下过疏—偏僻地域义务教育社会政策调适研究——以日本教育振兴政策为例

对于业已实现城乡一体化的发达国家而言,其社会仍面临过疏—偏僻地域与过密城市之间均衡发展的矛盾与挑战。如何维系过疏—偏僻地域社会生产与生活,保障各项公共服务良性运转,是回应过疏—偏僻地域社会何以可能这一带有根本性意义追问的关键环节。20世纪50年代以来,日本政府从微观、中观和宏观层面出台了教育相关社会政策。一方面,基于教育机会均等原则,在推动教育城乡一体化的同时,对过疏—偏僻地域采取社会政策性倾斜;另一方面,充分利用小规模学校优势,提升过疏—偏僻地域义务教育质量。日本在城乡一体化背景下针对过疏—偏僻地域义务教育问题展开的政策调适,为后发国家探讨如何维系和改善公共服务,支撑过疏—偏僻地域社会良性运行提供了有益借鉴。

城乡异地同步课堂教学组织形式的提出与实践

在教育信息化推动城乡教育协同发展的进程中,乡村教育落后问题已得到一定程度的缓解。在此背景下,文章立足于网络资源异步教学组织形式和网络同步视频互动教学组织形式并针对其不足之处,提出了具有"一体、双管、三进"特点的新型网络教学组织形式——城乡异地同步课堂教学组织形式。随后,文章介绍了在河北省保定市区的H小学与该市下辖的T村小学开展的城乡异地同步课堂教学组织形式的具体实践情况。基于此,文章提出了该教学组织形式的发展建议。该教学组织形式的提出与实践,推动了城乡合作学校优势教学资源的互通、互补,促进了城乡教育协同发展,可为教育扶贫工作的开展提供经验。

共生视角下的“名师课堂”:本质、现实困境与破解路径

“名师课堂”是教育数字化转型战略背景下扩大优质师资供给覆盖面、实现义务教育优质均衡发展的重要途径,现有研究缺乏对其本质的透视,难以把握实践路向和从根本上解决现实困境。文章针对“名师课堂”实践活动领先于理论建构的错层现象,创新性引入共生理论,阐释了“名师课堂”通过重构网络研修形态实现城乡教师共生发展的本质、城乡教师一体化对称共生的终极样态,论证了因共生单元水平有限导致城乡教师研修深度不足、因共生模式不能互惠导致城乡教师内生动力不足、因共生环境作用失向导致共同体运行动力偏失三个现实困境,并基于近五年的实践,针对性地提出了组建由教学专家引领的多元共生单元、构建城乡教师互惠共生模式、建设迭代发展的绿色正向环境等破解路径。以期提升审视“名师课堂”的理论穿透力,为“名师课堂”规模化、常态化应用提供理论支持。

论空天地一体化辅助城乡规划督察技术服务体系

对卫星遥感技术在城乡规划督察现状工作中的应用进行了分析。针对不足部分,提出以遥感监测为主要手段,集成卫星遥感、无人机航空摄影技术、地面移动测量技术和移动互联网技术的空天地一体化辅助城乡规划督察技术服务体系,尝试以督察图斑快速定位与反馈技术、督察图斑精确定位与分发技术和无人机航测与地面移动测量集成的三维高速建模与取证技术为支撑,配以规范的空天地一体化辅助城乡规划督察技术指引,为卫星督察工作开展提供技术支持。

中国近代城市规划文献融入城乡规划专业课堂教学的思考

中国近代城市规划文献具有重要价值。高校城乡规划专业应重视学生对中国近代城市规划文献的学习借鉴,将其融入课堂教学中,以增强学生的法制思想与人文素养,使其树立中国特色城市规划理念。

边远农村集体经济发展困境及其对策——以湖南湘西自治州龙山县为例

发展和壮大农村集体经济是我国经济制度的重要内容之一。在建设社会主义新农村过程中,尤其是在城乡一体化发展中,面临的边远农村集体经济建设问题,显得越发复杂。湖南湘西龙山县的实际状况,有着许多值得思考和探索的东西。其中,立足于政策和法律制度的建设问题,比如集体经济的作用力、集体土地等资源的制度适用、农村建设人才的培育以及如何发挥各地农村建设特色功能,是需要重点注意的。

城乡医保一体化视角下异地就医问题探析

人口流动造成的异地就医问题是当前医疗保险制度亟需解决的问题。目前异地就医存在的主要问题有:参保人垫付费用高、报销周期长;统筹地区间政策差异较大;管理成本高、难度大;存在过度医疗的风险。解决思路主要是在以全民医保为目标、公平性为核心的基础上,逐步提高医疗保险统筹层次,加强医保网络信息化建设,逐步实现优质医疗资源均等化和城乡基本医疗保险一体化。

偏远山区城乡一体化供水水价改革思路探讨

合理的水价是确保农村饮水安全工程可持续运行的重要手段之一。偏远山区城乡供水存在基础设施落后、水资源短缺等问题,需要探索有效的城乡一体化供水水价机制。以宁夏回族自治区彭阳县为例,探讨偏远山区城乡一体化供水水价改革思路。彭阳县落实了"按成本水价供水、先收费后使用、计量收费、特许经营、市场运作、城乡同价"的水权水价机制创新,完善了城乡一体化价格管理体系。成果可为偏远山区城乡供水一体化工程的建设、运行和维护提供参考。

互联网+时代乡村小规模学校教育困境现状、原因与对策

乡村小规模学校教育质量的提升对实现教育公平和乡村振兴具有重要意义,但由于城镇化、人口结构变化和教育功利化,乡村小规模学校教育面临重重困境。在“互联网+”时代背景下,随着信息技术的快速发展和应用,各种平台与工具能激活乡村小规模学校内生动力,已经成为推进乡村教育质量提升、促进义务教育均衡发展的重要手段。