Commuting Space of Primary and Secondary Schools in the Context of Child Friendly Cities:A Case Study of Bajiao Street of Shijingshan District

With the continuous promotion of the construction of child friendly cities,the school commuting space is an important component of the construction of child friendly roads.Based on the background of child friendly cities,the commuting space of 11 primary and secondary schools in Bajiao Street is analyzed through literature analysis and field research methods.Firstly,the relevant literature on school commuting space is sorted out,and the characteristics of school commuting space are summarized,including transportation,landscape,culture,leisure,and security.Secondly,the characteristics of commuting space of primary and secondary schools in Bajiao Street are analyzed from three aspects:in front of the school gate,path space,and node space.This paper aims to provide reference and guidance for the future construction of children’s walking school commuting and promote the construction of a child friendly city.

The Design Strategy of High-Density Primary Schools in Shenzhen

The construction of high-density primary schools in Shenzhen is facing new challenges.Therefore,it is essential to look for ways to meet the demand for degrees,realize education and teaching reform,eliminate the shackles of design code,and adapt to the local climate.From the perspective of design methodology,this article discusses the design strategy of Shenzhen’s high-density primary school campus from four aspects:compact layout,multiple functions,open space,and personalized design,aiming to provide ideas for the construction of primary school campuses.

我国城市中小学生家长教育焦虑生成与维持机制的质性研究

采用程序化扎根理论的策略分析了20位城市中小学生家长的访谈资料,构建了我国城市中小学生家长教育焦虑生成与维持的机制模型。研究表明教育焦虑的产生是一个动态过程,影响我国城市中小学生家长教育焦虑的因素包括认知因素(期望评估与教育效能感)、环境因素(教育体制、社会环境、同辈影响、学校环境、家庭氛围)、历时因素(个人经历与社会变迁)与行为反馈因素(积极反馈与消极反馈)。其中认知、环境与行为反馈因素对家长教育焦虑有直接影响,环境、历时与行为反馈因素会通过影响家长个体的认知因素影响其焦虑程度,而认知因素又调节了环境和行为反馈因素对教育焦虑的影响。因此,建议从改变家长认知、创设良好教育氛围和制度环境等方面缓解家长过高的教育焦虑情绪。

基于住教平衡的西安城区小学学区空间评价

城市小学学区空间服务水平对促进我国义务教育优质均衡发展具有重要意义。从“住教资源匹配性、通学时空可达性、教育资源可获性”3个方面构建评价指标体系,对西安主城4区196个小学学区空间进行评价。结果显示,多数学区的住教资源,如住教人口、通学范围以及生均用地指标等供需不匹配;主城4区小学学区通学可达性整体较好;学区之间优质教育资源空间不均衡,但是各区之间教育质量分异不显著,近一半学区学校建设水平和师资配置不达标。在空间上一环内小学学区空间整体服务水平相对较好。总结了8类学区空间特征,讨论其形成原因并提出了优化建议,以期为小学学区空间精准优化提供依据。

珠三角中小学阅读空间建设指南研究

珠三角先后发布《广州市中小学阅读空间建设指南》《广东省中小学阅读空间建设与管理指南》,成为华南乃至全国施行中小学阅读空间建设指南最为完备的地区之一。文章通过内容分析和演绎归纳的方法,梳理我国中小学阅读空间研究进展和中小学阅读空间建设指南省际差异与内容框架特点。研究发现:珠三角中小学阅读空间建设指南亮点主要表现为贴合人文湾区教育“新高地”的政策话语、弥合省(市)域阅读事业发展差距的实践需要、趋合空间设计促进中小学阅读的服务理念、迎合发达地区发挥示范性引领的基本路向。文章提出中小学阅读空间建设指南制定与优化策略:明确阅读空间建设指南框架、形成阅读空间建设标准体系、契合区域基础教育发展向度、引导多元阅读空间服务样态、提升空间建设指南应用成效。

中小学校“空间-健康”影响机制与实证研究

围绕中小学校“空间-健康”影响机制的理论框架和研究假设,通过结构方程模型方法进行数据实证研究,通过环境质量实测、空间行为观察进行案例实证考察,进而揭示“空间-健康”之间的影响路径、主导因子与效应强度。将健康的抽象概念与空间的具体因子联系起来,证实了物理环境、空间形态、配套设施、空间行为四类要素与健康之间存在的直接或间接关联,明确了各要素、各因子对于健康的影响效应水平。

创新教育理念下中小学多义公共空间设计研究——以珠三角地区为例

随着教育改革的不断推进,创新教育理念的提出将素质教育推向了一个新高度,传统单一的中小学公共空间逐渐无法适应多元化的教学模式和全面发展的创新教育理念。文章对珠三角地区中小学公共空间现状进行分析,结合创新教育理念,以多义空间为切入点,总结出适应创新教育理念的中小学多义公共空间形式,并从多义空间的关联性建构、复合功能的多义性建构和动态功能的多义性建构三个层面,提出顺应时代发展的中小学多义公共空间设计策略。

基于共享理念的深圳中小学校园边界空间研究

随着城市建设发展与教育理念变革,中小学校园边界空间面临承担更多社会责任的挑战,“共享”是在存量时代下激活并高效利用此类城市空间资源、营造有活力的教育与日常生活交往空间的有力手段。以深圳中小学校园的边界空间为研究对象,从物质环境和人群活动特征两个维度进行调查分析,总结其现状问题,并从模糊校园边界、复合多样功能、置入多元主体共建共治共享机制三个方面提出更新策略,实现多元人群对中小学校园边界空间资源的共享。

高密度中小学典型垂直空间组合的结构单元设计策略

城市用地紧张的现状是高密度中小学发展的内在动力,垂直空间的组合设计可以有效地提高土地利用率。文章把环形跑道空间、活动空间以及教学空间三维立体化,得出高密度中小学典型垂直空间组合。分析垂直空间组合下的结构单元,提出减轻结构自重、使用多种结构形式、降低动荷载下的结构响应等结构单元设计策略,以改善高密度中小学垂直空间组合下的设计方式。

基于体质健康促进的我国寒地中小学校活动空间设计研究

校园作为儿童的主要活动场所,对儿童健康发展起重要作用,尤其在寒地城市,特殊的气候条件对儿童的身心健康有独特影响。该文分析总结了我国寒地城市儿童的健康状况和中小学校园活动空间的现存问题,从物理环境健康、生理需求和心理感受健康方面,提出关于空间和功能提升的设计策略,以期达成激发学生冬季户外活动欲望、提高寒地城市义务教育阶段儿童的健康水平、改善中小学校园的运动环境品质的设计目标,从而促进儿童体质健康,降低安全风险。

促进交往的寒地中小学校外部空间设计策略研究

随着中小学生社交危机被广泛关注,厘清中小学校外部空间特征及对学生交往的影响,对于提升中小学生社会性发展水平具有重要意义。文中以哈尔滨市实验学校为例,采用行为地图、步行考察和焦点小组组合的方式进行调研,并从空间特征、空间边界、路径和景观设施四个方面进行分析,最后,提出契合社会关系的空间布局、削弱内外界限的空间过渡和注重冬季安全的空间质量的寒地中小学校外部空间设计策略。

论中小学心理健康教育的城乡协作

我国中小学心理健康教育城乡协作的主要经验,从形式上看,主要是“送教下乡”活动;从平台上看,主要依托区域教研组织、网络平台、区域心理健康辅导站、心理健康教育名师工作室等来进行协作;从内容上看,协作开展的心理健康教育活动主要涉及普适性的心理健康相关主题。同时,中小学心理健康教育城乡协作存在缺乏系统性、认知不到位、经费不足等问题,因此,应加强城乡中小学心理健康教育对口协作,强化城乡中小学心理健康教育师资建设,划拨中小学心理健康教育城乡协作专项经费,充分发挥网络在城乡协作方面的作用。

基于城镇化视角的县域教育设施规划模式思考——以江苏滨海县国土空间规划为例

在城镇化进程中,县域教育设施的城乡差异受到居民“用脚投票”的叠加放大,出现义务教育城镇化率高于常住人口城镇化率的现象,造成基于传统人口城镇化思路,并沿用城市教育设施规划模式规划的县域中小学,出现设施供给与居民需求的空间错位。县级国土空间规划中,应立足全域全覆盖,基于人口、产业等全要素的城镇化趋势优化县域空间产品的规划和供给,从理顺中小学等级体系、弱化服务半径限制、增加学龄人口城镇指数调节千人指标三方面,对教育设施规划模式进行优化,促进县域城镇化高质量发展。

1991—2019年青岛市中小学生肺活量动态变化及城乡差异分析

目的:了解青岛市中小学生肺活量动态变化趋势和城乡差异,为制定增进青少年体质健康的干预策略提供参考。方法:采用1991年、2000年、2010年、2019年全国学生体质健康调研中青岛市的数据,对7~17岁中小学生肺活量近30年的动态变化及城乡差异进行分析。结果:1991—2019年,青岛市7~17岁男生平均肺活量上升270.8 mL,女生平均肺活量下降184.9 mL。1991年城市学生平均肺活量较乡村学生低174.0 mL,2000年较乡村学生高105.7 mL,2010年较乡村学生低4.2 mL,2019年较乡村学生高81.5 mL。结论:近30年来,青岛市中小学生肺活量呈现先下降后上升的趋势,2019年较1991年,男生肺活量上升,女生肺活量下降;城市和乡村学生肺活量交替领先,城乡差异依然存在,应针对不同性别、年龄段的学生制定相应干预策略以提升学生肺活量水平,重视乡村学校体育课,进一步缩小城乡差距。

书山游学,峡谷叠翠——荆州经济技术开发区第二中学设计

随着城市集约化的发展,九年制一贯制中小学校逐渐普及。在教育更加便利化和教育资源共享的同时,也伴随着年龄跨度大、身高体重差异大的孩子们在共享教育资源和运动场地时带来的一些矛盾和冲突。同时在走读制中小学上下学家长接送孩子的高峰期,随之产生的城市道路交通拥堵问题也一直是社会普遍存在的规划难题。针对这些较为突出的社会问题,以及狭长的建设场地和中小学分设的设计要求,运用整体系统性的设计思维,从与孩子们息息相关的时间和空间的不同维度出发,设计出一条空间丰富、可分可合的“书山峡谷”,既能共享行政功能和教育资源,又能充分利用较为独特的场地将中小学运动场地分设,满足不同使用需求,为在这里度过九年青少年黄金时间的孩子们提供了一个释放天性的趣味校园。

适应未来教育变革的中小学校园空间设计研究

未来教育理念不断普及和推广,中小学学习方式和学习内容也在发生变化。该文分析了传统中小学校园空间与未来学校行为模式之间的矛盾,结合优秀案例的分析,从空间布局、空间层次和空间形态等多个角度进行研究,归类并提出了相应的设计策略,期望能为未来中小学校园设计提供新的设计方法和设计策略。

福州市闽侯县教师进修校附属学校外部空间集约设计研究

基于当代中小学校建筑发展语境,如何在有限的用地条件下,创造出适应当下教育需求、面向未来的高品质校园,成为新学校设计与建设的挑战。思考未来教育建筑的发展趋势,集约型校园将成为未来设计的方向,以此缓解校园需求增长与用地紧张的矛盾。为此,以福州市闽侯县教师进修校附属学校设计实践为例,探讨集约型校园的外部空间设计策略,为未来的同类型项目实践提供总结经验。

中小学校建筑空间及环境模式研究

随着社会发展的日新月异、科技发展的突飞猛进,教育理论也有了创新发展,随之对学校建筑的设计也产生了新需求。新的教学理念需新的教学空间相适应。文章基于近年来的几个学校项目结合建成学校案例,通过对学校空间及教学理念等方面的分析研究,探索如何在受限的设计条件下创造灵活多变的校园空间,以应对社会人文发展变化中学校教学模式的变迁及教学空间的变革。

城市更新背景下中小学改造策略研究——以广州市中心城区中小学校为例

在从增量时代迈向存量时代的城市更新背景下,中小学的建设也逐渐转变为以既有校园改造为主。文章以广州市中心城区中小学为例,结合建设标准提升、教育模式变革、城市更新等社会或时代要求,综合考虑校园与城市的协调关系、校园空间的集约发展、校园历史文脉的延续等多方面因素,提出了适应高质量发展要求的中小学更新改造策略,为以后的既有中小学改造提供参考。

当代中小学教学建筑空间复合性设计研究

教学建筑是支撑教育活动开展的物质基础,随着教育的深入发展和教学理念的不断更新,中小学教学建筑的空间需求也在不断变化;同时,由于城市的快速扩张,大城市城区人口爆发时增长,位于市区内的学校用地十分稀缺,为满足现实的学位需求,传统的单一功能教学空间已无法满足现代教育的需求,而空间复合性的设计策略可以更好地满足教学活动的多样化需求。基于此,本文将对中小学教学建筑空间复合性设计进行探究。