高职教育人工智能人才培养模式的价值取向与实践路径研究

一个国家人工智能人才培养水平的高低,决定其在人工智能国际竞争中能否抓住重要机遇。从价值取向角度,高职教育人工智能人才培养模式要在培养目标、课程体系、内容教学与管理机制上进行适应性改革与有效性创新。从实践路径角度,需要以学科专业建设为基础,以产教融合发展为路径,以科技创新体系为支撑,以评价改革为导向,以终身教育理念为引领,推进人工智能人才培养的系统化、协同化、高阶化、个性化与终身化。

“三全育人”视域下高校协同育人体系建设研究——以土木工程专业为例

构建“三全育人”协同育人体系是中国特色社会主义教育事业的核心任务,是我国实施人才强国战略的重要举措。围绕土木类高校土木工程专业在“三全育人”协同育人体系建设中存在的问题,从“三全育人”的教育视角,探讨了全员参与、全过程参与、全方位联动的协同育人路径,分别从构建全员参与的协同育人体系、时间维度上的动态全程协同育人体系、空间维度上的全方位协同育人体系三方面展开研究和体系建设实践,有利于更好地共同助力育人实效,为“三全育人”协同育人体系建设提供参考。

职业院校学生管理现实向度与行动路径的质性研究

新修订的《中华人民共和国职业教育法》为现代职业教育治理体系和学生管理工作指明了方向、提供了法律保障。通过质性研究的方法,以50所职业院校的学生管理工作案例为研究对象,围绕价值取向、具体内涵及保障措施对职业院校学生管理工作的现实向度进行文本分析。研究发现,各院校的学生管理工作各具特色,但也具有相对一致性。在价值取向上,以培养时代新人为目标,坚持中国共产党的根本方向、坚持立德树人的根本任务;在内涵建设上,以高质量发展为引领,不断丰富人文素养、职业素养、职业发展、日常管理等具体内涵;在保障措施上,以全方位支撑为逻辑,不断健全组织、制度、队伍、经费保障体系。面向未来,提升职业院校学生管理治理体系和治理能力现代化,要以中国式现代化为遵循,聚焦类型特色,加强政策制度专门化;聚焦协同育人,推动参与主体多元化;聚焦理论研究,促进理论实践一体化;聚焦数字治理,提升治理能力现代化。

智能算法技术赋能高校思想政治教育供需互契研究

智能算法技术凭借其在数据挖掘过滤、用户画像预测、信息内容分发、算法模型训练等方面无可比拟的优势,为高校思想政治教育实现供需动态平衡带来了机遇,能贯通学生群体的真实所需与潜在所求,实现优质资源的精准供给与智能推送,统一供给成效的质性评价与量化评估。但智能算法技术作为一种新兴技术范式和变革性技术力量,在运行维度“黑箱效应”潜隐存在,离散需求主体的价值认同;“过滤气泡”悄然滋生,消解供给内容的系统结构;工具理性过分张扬,弱化供给主体的人文关怀。为此,我们要应势而动,以算法治理透视“黑箱效应”,以技术规制戳破“过滤气泡”,以价值理性统合工具理性。

立德树人视域下新媒体短视频在高校思政教育中的应用

新媒体短视频具有传播广泛、互动性强、创作灵活等特点,能适应当代大学生的思维方式和学习习惯,是一种富有潜力的思想政治教育工具。因此,高校思政教育工作者应以新媒体短视频为载体,探索开展大学生思想政治教育的有效途径,实现“立德树人”的思政教育目的。在分析目前新媒体短视频应用于高校思政工作问题与挑战的前提下,本文从内容形式、师资队伍和机制建设三个方面,为高校教育工作者提出了运用新媒体短视频开展大学生思想政治教育的具体路径。本文旨在为高校教育工作者提供借鉴和参考,以促进大学生的思想提升与全面发展。

职业教育数字化转型的价值意蕴与创新路径

职业教育数字化转型是顺应时代发展的应然产物,具有重要的研究价值。职业教育数字化转型能够为重构职业教育生态系统提供新动能,为深化校企合作提供新模式,为泛在学习和个性化学习提供新思路。职业教育只有通过明晰观念定位,数字化凸显科学发展观念;明晰理念引领,数字化牵引职业教育理路;深化专业群链建设,数字化拓宽专业群内涵;细化数字应用,数字化提高师生数字素养等创新路径,才能通过数字化思维打造职业教育一体化新生态并逐步构建职业教育“有机生态圈”,从而促使“以能力为本位”“以学生为中心”的学习持续化推进。

论党校为党育才的独特价值

党校是党领导的培养党的领导干部的学校,为党育才是党校的初心使命。党校在为党育才方面具有独特优势,它是党性锤炼的“大熔炉”、理论武装的“主阵地”和能力提升的“加油站”。充分发挥党校育人的独特优势需要重点做到:准确把握党校定位、“打铁还需自身硬”、需求侧精准把脉和依规从严教培管理。

《酶与发酵工程》课程思政的探索

课程思政是高校大学生教育的新理念和新模式,思政元素融入大学专业课、通识课是落实“立德树人”根本任务的重要举措。《酶与发酵工程》作为生物技术类专业本科生的综合性专业必修课,内容涵盖生物技术“四大工程”之一半,应用涉及工业农业、医药食品、环保能源等多个领域,基础性和实践性均较强。文章简述课程思政的重要意义,尝试挖掘《酶与发酵工程》课程可融入的思政素养、科学精神、大国工匠精神等元素,探讨课程思政融入课程建设和教学改革的实践路径,旨在寓价值观引导于知识传授和能力培养,落实立德树人根本任务,提高学生思想道德水平和科学素养,实现知识传授和价值引领同频共振,将育才与育人统一起来,推进新时代课程思政的全面发展。

课程思政:大学通识教育改革新视角

课程思政是将高校思想政治教育融入课程教学和改革,实施全课程、全方位、全员育人的一种探索,是我国高等教育构建知识传授和价值养成相统一、知识育人和立德树人相统一、知识本位和人格本位相统一的现代课程设想,与回归育人初心、重构育人内涵的通识教育改革具有内在一致性。纵观大学教育观的演进与通识教育价值取向的转变,课程思政理念乃是立足我国本土教育实践进行通识教育改革的中国话语,也是对课程育人价值的中国化诠释。它能促使高校深刻反思通识教育的价值取向,纠正工具理性倾向,使通识教育真正成为使人成"人"的重要载体。

“双分双合、四位一体”信通学科研究生创新人才培养模式的研究与实践

为进一步深化信通学科研究生人才培养模式改革,不断提升高层次人才培养能力,首先探讨了研究生人才培养模式的内涵与要素,进而针对信通学科发展特征与趋势,分析了信通学科研究生人才培养模式改革面临的机遇与挑战。在此基础上,提出了“双分双合、四位一体”信通学科研究生创新人才培养模式改革思路,详细阐述了该模式“双分”矩阵式培养体系、“双合”特色型育人环境和“四位一体”三全型育人机制的主要内容与实施方法。该模式以服务规模化需求为导向,以精细化培养的“育”与差异性发展的“学”为抓手,在人才培养和应用推广等方面实践成效显著,有力推动了本学科研究生教育的内涵式发展。

论大学生的自我领导力教育

自我领导力教育是一种旨在培养学生历史使命感与社会责任感、创新精神和社会实践综合能力的教育活动,是拔尖创新型人才培养的一种有效途径。自我领导力教育的内容主要包括:培养学生正确的自我认知、目标设置、积极思维、自我管理、自主行动与人际交往能力,激发学生内在动机以及培养正确的价值取向。价值取向主要体现为高度的社会责任感与高尚的道德品质。加强自我领导力教育,必须明确其目标与定位;要注重理论研究与实践的结合;加强自我领导力教育的师资建设;借鉴国外经验,开发探索我国本土化自我领导力教育教学路径。

“成人”抑或“成才”——基础教育培养目标的价值取向

相对于专业教育而言,基础教育的终极价值是"成人"而非"成才"。"成人"与"成才"内涵的自然择定,是基础教育本质特征的应有之义,是政策法规赋予基础教育的基本义务。基础教育培养目标只有归其本位,坚持"成人"的应有价值取向,在具体实施中方能脚踏实地,克服浮躁行为和极端功利行为,从而引领我国的基础教育走向健康发展之道。

人工智能时代的高等教育人才培养观探析

大力提升人才培养质量是高等教育的永恒主题。以人机交互、无线传感、深度学习和生物智能等为特征的人工智能正以前所未有的速度和影响力加速冲击着现代生产、生活的各个领域,也重新定义了高等教育培养的"人"与"才"。高等教育的人才培养观决定着高等教育发展的方向。人工智能时代的高等教育亟需树立一种更积极的人才培养观:在"人"的意义上重视独立思考与主动学习能力、想象力和批判性思维的价值塑造;在"才"的范畴内通过强化专业教育夯实"才"的核心根基,辅之以通识教育拓展"才"的成长空间,并肯定人本价值教育对"才"的精神导向作用,最终实现"人""才"培养的价值统一,以此来应对人工智能时代的"数据流"与"信息流"所带来的种种机遇和挑战,回应时代的需求、引领时代的发展。

学习十八大精神,提高创新人才的培养水平——论学校体育的价值及实践策略

十八大报告提出了"创新驱动发展"的战略思想,明确了着力增强创新驱动发展新动力、培养创新人才的的要求,为教育改革与发展提供极其深刻的指导意义。在创新人才培养的实践中,作为教育内在组成部分的学校体育具有其独特的价值,应当紧扣"育人"的实践使命,借助社会发展的有利形势强化自身改革,进一步提高创新人才的培养水平。

“三全育人”视域下的高职助产专业课程思政教育改革研究与实践

围绕临床助产及产科护理行业发展及职业岗位需求,讨论“三全育人”视域下助产专业课程思政教育改革的建设思路,分析以行业需求为导向,以学生为中心,构建“思政育人”人才培养体系在专业课程上的具体体现;阐述在助产专业多门专业课程中进行课程思政融合的必要性。

生物化学课程思政与教学创新探索

课程思政是全方位育人格局中重要的环节,对学生人生观和价值观的形成具有重要影响。本文探讨生物工程类专业生物化学课程思政与教学创新实践。通过在课程大纲与课程目标设置、教学内容、教学方法和课程考核等方面的教学创新,使生物化学课程思政更具发展活力和立德树人的魅力,课程思政的质量和效果不断提高,较好地培养了学生的社会主义核心价值观、科学探索精神、创新精神、家国情怀、社会责任感和使命担当,使学生的专业知识技能、工程素质和思想政治素质等获得全面发展。

化工原理课程思政建设探索与实践

将思想政治教育融入课程教学的各个环节,实现全程育人、全方位育人,是落实立德树人根本任务的重要途径。文章从介绍课程发展史、传承"时钧精神"、践行绿色发展理念、培养哲学思维、探寻科学家事迹、突出中国传统元素、介绍国家重大工程、引入警示性案例等方面入手,探索如何将思政元素融入化工原理课程教学,并通过创新教学内容与方法,提升教学效果和育人成效。教改践行了"价值引领、知识传授、能力培养"三位一体的教育教学理念。

高校机械类专业课程思政体系的探索与实践

课程思政是提高人才培养质量的重要途径。文章通过构建机械专业课程价值引领的教学目标、形成蕴含思政要素的教学内容、挖掘多样化的思政教学方法、提升课程思政教学队伍的素质水平以及建立合理的课程思政教学评价制度,提出高校机械类专业课程思政体系及其示范与推广方案,以期为同类型高校的机械类专业课程思政建设和人才培养提供参考。

论合作教育独特的育人价值

合作教育是一种与工作相结合的学习活动,它使学生校内理论学习与课外工作实践相结合,学业与职业有机结合,能充分利用校内外两种教育资源与环境,既有利于弥补高校教育的不足,也有利于促进大学与社会的互动发展。合作教育是一种教育理念与人才培养模式的创新,已成为世界高等教育发展的大趋势。合作教育的根本价值在于其育人性,集中表现为促进学生发展,其独特的育人价值表现为提高学生个人综合素质,促进学生学业发展与职业发展,最终提升人才培养质量。

新时代教育理念下的课堂教学实践探索——以“概率论与数理统计”课程为例

立德树人是高校教育工作的中心环节。新时代教育理念下,课堂教学要实践"价值塑造+能力培养+知识传授"的教学模式。"概率论与数理统计"课程是工科类院校的一门重要的数学基础课程,知识点丰富,应用性强,育人要素多样化。通过分析概率统计课程特点,从知识传授与价值塑造和知识传授与能力培养两方面阐述了概率统计课程的课堂教学实践,以期为相关课堂教学工作提供借鉴。