中国英语学习者及物类心理动词论元表征研究:“基于使用的理论”视角

本研究从“基于使用的理论”视角出发,以中国英语学习者为研究对象,考察“母语迁移”“输入频率”“形式”“功能”等因素在二语“及物心理动词”论元表征过程中的效应。基于自定步阅读研究范式的“经验者论元”辨认任务表明,“输入频率”的效应较为微弱,而“母语迁移”“形式”以及“功能”等因素效应显著。同时,还讨论不同类型的“及物心理动词”构式,我们认为它们之间的联系体现出说话人对宏观心理事件图式在不同辖域的主观识解。

“动词+非核心论元宾语”构式的构式压制和惯性压制

动宾结构本质上是以凸显焦点信息为功能的信息结构。动宾结构是一个原型范畴,范畴内"动词+核心论元宾语"是原型构式,当动作的其他侧面成为显著度最高、信息价值最大的信息内容时,在焦点凸显和语言经济性原则的共同驱使下,"动词+核心论元宾语"作为原型构式会对词项产生构式压制。"及物动词+非核心论元宾语"是角色侧重误配的结果,"不及物动词+非核心论元宾语"是角色数量误配的结果。"动词+非核心论元宾语"构式也存在惯性压制的现象,惯性压制使并列的动名结构中前项对后项有顺势压制的作用,使后项就势获得前项的句法、语义特征,形成一种类似于轭式搭配的表达式。

论元结构构式与动词的整合

本文以Goldberg的构式语法为理论框架,探讨论元结构构式与动词的互动、整合关系。论元结构构式本质上是语言在句法层面上形式与意义的匹配,是语言对具有经验基础的人类认知的高度概括,具有独立的抽象语义,是对反映人类经验的基本动态场景在语义结构上的识解。语言的句法表达是论元结构构式与其他成分尤其是动词互动、整合的结果。其中,论元角色直接反映一定的语法关系,动词的参与者角色以多种途径与其融合,并对论元结构构式语义表达的具体化作出限定。论元结构构式的观点突破了以动词为中心的基于词汇投射的句子语义分析模式的局限,是对还原论的超越,标志着认知语言学从构成论向生成整体论的跨越。

关于“施事”

施事是动作动词组成的动核结构里动核所联系的主体(主事动元),它一般和表动作的动词联系在一起,非动作动词在一定条件下也可以联系施事;充当施事的主要是名词,但不同的名词充当施事的能力不一样,名词充当施事能力的强弱等级是:人类名词>动物名词>植物名词>无生名词(包括事物名词、事件名词、抽象名词等);非名词性词语在一定条件下也能充当施事。典型施事的语义特征主要是:能动性,主体性,可欲性,有生性和影响性。辨认施事可以借助于形式:在动作动词组成的最小的主谓短语中动词前作主语的那个词语可判定为施事,"被"字句、"把"字句、"来/去+V"句、"使令"句等也可以帮助辨认施事。

动结式“V累”的句法语义分析及其理论蕴涵

文章通过特定个案的分析来探讨句法构造过程中原则和规则、规则和例外、理论和事实之间的关系等相关理论问题。文章首先分析了学界对动结式"追累"的语义理解所存在的问题,进而指出"追累"如果出现"张三追李四,张三累了"这种释义则是动结式论元结构的整合原则及其规则所不允许的,并从不同的角度来论证:如果认同这种释义的存在,则至多只能将它看作句法规则的特例而不能视为通例,因而对它所提出的各种句法规则都是特设的,而特设性规则是不能经受数据完备性和可靠性检验的。句法构造是在原则支配下的系统而精细的规则化过程,规则系统中的例外应该是极为有限而又可以通过附加某个条件得到解释的。文章还借此探讨对句子理解的语感差异问题,认为输出型语感比输入型语感在建立规则时有更高的参考价值。

汉语接触动词的语义与论元表达——从词汇语义学的角度探讨

运用词汇语义学(Lexical Semantics)理论对汉语接触动词和表面接触动词的语义因素进行分析,通过接触动词和表面接触动词的句法环境的考察,揭示了这些动词在不同句法环境中的动词语义因素的变化,根据动词在论元表达变化中的语义变化将这些动词划分为不同的语义类。探讨了动词有规律的多义现象。构式语义对动词语义具有决定作用。

存现动词的双内论元假设

本文分析了存现谓语动词“单内论元假设”所存在的问题,提出了“双内论元假设”:作为一类特殊的非宾格动词,存现动词具有两个内论元,其一为受事论元,其二为处所论元。本文还从理论和经验上论证了这一假设提出的合理性。

“动词+非核心论元宾语”构式的鉴定

“动词+非核心论元宾语”构式可以从形式和意义两个方面进行鉴定。形式上,“动词+非核心论元宾语”由动词和实现为宾语的非核心论元名词两个构件组成。意义上,“动词+非核心论元宾语”有“选择及排除”和“强事件弱动作”的构式意义。“选择及排除”构式义的浮现是由于宾语往往来自于一个封闭或半封闭的语义场,语义场内成员互相对立的关系使“选择及排除”义得以浮现。“强事件弱动作”的构式义则是通过删略受事信息、添加事件背景信息得以实现的。

现代汉语隐喻运动事件构式的动词-构式关系研究

借鉴Talmy关于虚构运动事件及Goldberg构式定义,对隐喻运动事件构式进行界定。语料分析结果显示,汉语隐喻运动事件构式呈现出认知可及性、以动写静两大特征,包含自动式和他动式两大类型,且均为复合式运动事件构式。再者,本研究以构式语法理论和语法整合理论为基石,通过构建的整合-压制理论模型对隐喻运动事件构式中动词与构式关系进行分析,指出隐喻运动事件构式中动词与构式形成双向互动融合关系,需要兼顾构式对动词的压制作用和动词及其论元的语义潜势。

基于构式框盒图的汉英叙实动词句法语义特征研究——以“知道(KNOW)”为例

叙实动词受到学界的广泛关注,多数学者基于语料分析和对比,对叙实动词的句法语义特征进行研究,取得了一定的成果。随着认知语言学和构式语法理论的发展,本研究在构式语法理论基础上,结合前人研究成果建立汉英叙实构式,并以汉英叙实动词“知道(know)”为例对汉英叙实构式框盒图进行构建与分析,尝试从理论层面加深对汉英叙实动词句法、语义、语用等特征的刻画。

论元构架与中动词

认知语言学认为,语法尤其句法不是自主的,而是与人的认知方式和人们的直接经验密切相关。本文分析了Goldberg的论元构架里动词语义框架和论元结构的整合、构架与构架的承接关系,进而用论元构架里的网络关系浅析了中动词的用法。

“动词+非核心论元宾语”构式的特点研究

“动词+非核心论元宾语”构式虽然包罗多种语义类型不同的宾语,但作为一个图式构式,它呈现出一些整体性的特点和发展趋势,具体表现在“动词+非核心论元宾语”构式的层级性、类推性和能产性、形义不对称性、发展性四个方面。

分布形态学视角下汉语动补结构的论元实现

动补结构是一种特殊句式,不少学者和语言学家从语料库、构式语法、小句分析、功能范畴、事件结构等视角对动补结构这一语言现象做出解释。不可否认,当前的研究既有一定的合理性又存在一定的局限性。存在的问题在于两个方面:一方面未能区别对待及物性动补结构和非及物性动补结构,另一方面对歧义的解释力度欠佳。文章拟在分布形态学视角下研究动补结构的论元如何在相应的句法结构和语义结构中得以实现或表征。

论元结构中的语境因素

根据Fillmore的格语法和框架语义学理论以及Goldberg的构式语法理论,动词意义和构式意义都有语境因素的参与。Goldberg认为构式意义相对于动词意义有一定强制作用。本文支持另一种看法,认为动词意义本身包含着丰富的语境因素,构式突显了包括语境因素在内的动词意义的某些方面,形成不同的论元结构。因此,论元结构的产生跟语境因素的作用是分不开的。

构式语法及其对语言习得和教学的启示

构式语法基于认知语言学理论而建立,采用认知的方法研究语法。本文首先介绍了构式语法的认知基础及构式语法的一些要点。进而讨论了构式语法研究对语言习得和外语教学方面的启示。构式语法对语义和语法的整合,能帮助语言工作者合理地分析语言习得过程中语法构建和理解能力提高的现象,并将其研究成果应用于语言教学。

回顾与瞻望:中国学习者习得英语双宾结构及其格转化结构的研究

双宾结构及其格转化结构是英语中最重要和最常见的论元结构之一,对它的习得涉及到句法、语义和词库三个语言层面,是句法、语义和词库的接口。目前对中国学习者习得英语双宾结构和格转化结构的研究数量不多,在跨语言对比方面还比较薄弱,研究内容和研究方法也有待丰富。今后研究可以在探讨句法、语义和词汇作用,以及跨语言对比等方面,提升研究方法的多样性和科学性。

影子论元的句法效应及其认知解释

本文借助论元结构理论、认知语言学(构式语法)和生成词库论等理论多角度地描写和解释与影子论元相关的句法-语义接口现象。首先通过汉英对比描写了影子论元的显隐对句法表达的影响,考察汉语动结式中影子论元的句法表现,然后分析了相关句法效应的认知动因,并从构式压制和物性结构两个角度对影子论元构式的生成机制予以阐释。我们认为,影子论元的特殊句法效应,既与影子论元自身的语义内容有关,也与跟影子论元相组合的结构成分的语义内容有关,更与特定语言句法系统所提供的句法条件有关;与影子论元相关的句法表现,在语序类型上既有共性,也呈现出鲜明的特性。这种特例表现从一个角度揭示了"语言大同而大不同"的特征,因此需要在特定句法系统中考察句法形式和概念结构的匹配关系。

魏晋南北朝时期“以”字处置式的动词特点考察

从动词的句法功能、语义特征以及其所联系的论元数量等角度,考察了魏晋南北朝时期七部典型文献中的342例"以"字处置式的动词特点,确定这类动词都是及物动词,并连接施事、受事、与事三论元。

基于使用取向的英语动词论元构式二语研究

近10多年来,基于使用取向的二语习得研究在国际上发展迅速,特别是在动词论元构式研究上尤其如此,但国内同类研究才刚刚起步。为此,本文在阐述基于使用取向二语习得研究主要理论观点的基础上,重点从内容和方法两方面系统梳理了英语动词论元构式的相关研究。研究内容主要包括学习者的构式知识和母语迁移的影响两个方面。研究方法主要包括语料库、实验方法的分别运用与结合运用,以及计算机模拟等。最后,指出了今后动词论元构式习得研究的五个方面,包括:(1)研究输入因素对英语其他动词论元构式习得的影响;(2)研究更多母语背景下动词论元构式习得中的母语迁移;(3)同时考察输入因素和语言迁移的影响;(4)二语产出与二语加工研究并重;(5)创新研究方法。

论元结构构式语法与动词整合的分析

以Goldberg的认知构式语法为理据,探讨论元结构构式与动词的整合关系,认知构式语法认为,动词常与框架语义学知识相关联并能与论元结构构式进行整合,否定了动词中心说,标志着人们摆脱生成语法的限制,以新的视角投身于认知构式语法的研究中。