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Research on the Evaluation Method of Teaching Quality of Chinese as a Foreign Language Based on Immersion Teaching
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作者 Hongyu Zhao 《管理科学与研究(中英文版)》 2019年第1期8-10,共3页
With the development of teaching Chinese as a foreign language, the teaching level of teachers of Chinese as a foreign language is constantly improving. Teachers of Chinese as a foreign language are the messengers of ... With the development of teaching Chinese as a foreign language, the teaching level of teachers of Chinese as a foreign language is constantly improving. Teachers of Chinese as a foreign language are the messengers of Chinese culture and represent the image of China. Therefore, the quality of teaching Chinese as a foreign language teachers plays a vital role in the quality of teaching Chinese as a foreign language. Immersion teaching method is a relatively successful teaching method in the field of foreign bilingual teaching. It opens a new door for teaching Chinese as a foreign language and plays an important role in improving students' ability to use Chinese. This paper comprehensively evaluates the teaching of Chinese as a whole based on immersive teaching, and calculates the data after evaluation of the evaluation index system to ensure the scientific and accurate evaluation results. Finally, it is proposed that the countermeasures should be improved from the three aspects of classroom teaching, the quality of Chinese teachers and the overall quality of the team of Chinese as a foreign language. 展开更多
关键词 IMMERSIon teaching chinese AS a FOREIGN Language evaluation of teaching quality
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大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化研究 被引量:1
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作者 杨思琪 《黑龙江科学》 2024年第1期90-92,共3页
为研究大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化问题,编辑并发放问卷进行调研,借助SPSS 26.0软件分析所得数据发现,汉语言文学专业整体教学质量较高,其课程设计、教学体验、学科融合、教学效果4个维度显著相关,其中权重最大的为... 为研究大数据驱动下汉语言文学专业教学质量评价与优化问题,编辑并发放问卷进行调研,借助SPSS 26.0软件分析所得数据发现,汉语言文学专业整体教学质量较高,其课程设计、教学体验、学科融合、教学效果4个维度显著相关,其中权重最大的为课程设计(34.323%),最小的为教学体验(19.467%)。性别差异对教学评价具有一定的影响,男生与女生在教学体验、学科融合、教学效果与总分层面存在差异,女生的表现优于男生。故加强课程设计的专业性与实用性,关注性别差异,实施差异化教学策略,促进跨学科融合,实时调整教学策略等,能更好地提升汉语言文学专业的课程教学效果。 展开更多
关键词 教学质量评价 汉语言文学专业 课程设计 教学融合 性别差异
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语文课堂中“教、学、评”一体化作业设计刍论
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作者 侯玉梅 《成才之路》 2024年第27期97-100,共4页
“教、学、评”一体化作业是针对基础教育课程中出现的一些问题而进行的一项教学改革,能及时反馈学生学习情况,有利于激发学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率和教学质量,提升学生综合素质。在语文课堂“教、学、评”一体化作业... “教、学、评”一体化作业是针对基础教育课程中出现的一些问题而进行的一项教学改革,能及时反馈学生学习情况,有利于激发学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率和教学质量,提升学生综合素质。在语文课堂“教、学、评”一体化作业设计过程中,教师要聚焦教学目标,发挥目标导向作用;基于学生主体地位,优化作业设计要素;创新作业形式,满足学生需要;构建评价标准,提升作业评价价值;评价驱动学习,优化学习进程。 展开更多
关键词 小学语文 “教、学、评”一体化 作业设计 策略 综合素质
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中药学实验教学质量评价体系探析与实践 被引量:1
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作者 陈林 李东 +2 位作者 张微 杨亦奇 陈鸿平 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2023年第1期10-12,19,共4页
实验教学是人才培养的关键环节。应对区域和行业发展对中药学人才的更高要求,对实验课程教学质量和效果进行评价,通过评价引导、调节、激励实验教学,对提升实验教学质量、保障和促进中药学人才培养有重要意义。本文对我校中药学国家级... 实验教学是人才培养的关键环节。应对区域和行业发展对中药学人才的更高要求,对实验课程教学质量和效果进行评价,通过评价引导、调节、激励实验教学,对提升实验教学质量、保障和促进中药学人才培养有重要意义。本文对我校中药学国家级实验教学示范中心在实验教学质量评价体系的设计理念、构成要素、优化使用等方面进行探析和实践。 展开更多
关键词 中药学 实验教学 质量评价
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课程思政下中国传统文化课程的评价体系 被引量:2
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作者 孙春莉 《黑龙江科学》 2023年第17期123-125,共3页
基于课程思政背景构建中国传统文化课程评价体系,通过一级指标、二级指标的综合权重计算和调查问卷统计全面评估课程教学效果。结果表明,多数学生在文化知识掌握程度和道德观念培养方面表现良好,学生参与度和教材质量是评价课程有效性... 基于课程思政背景构建中国传统文化课程评价体系,通过一级指标、二级指标的综合权重计算和调查问卷统计全面评估课程教学效果。结果表明,多数学生在文化知识掌握程度和道德观念培养方面表现良好,学生参与度和教材质量是评价课程有效性的重要因素。该评价体系有利于提升中国传统文化课程的教学效果,促进中国传统文化的传承。 展开更多
关键词 课程思政 中国传统文化 课程评价体系 文化知识掌握程度 道德观念培养 学生参与度 教材质量
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基于产教融合的中医药院校实践教学评价体系研究
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作者 李瑞风 闫娟娟 《中国继续医学教育》 2023年第21期6-10,共5页
产教融合能够带动地方产业优化升级,有效促进地方产业经济发展,实现高等教育与产业经济的优势互补、协同发展。产教融合实践教学的改革与创新对高校人才培养质量的提升成效显著。对当前中医药院校产教融合实践教学的现状进行分析,结合... 产教融合能够带动地方产业优化升级,有效促进地方产业经济发展,实现高等教育与产业经济的优势互补、协同发展。产教融合实践教学的改革与创新对高校人才培养质量的提升成效显著。对当前中医药院校产教融合实践教学的现状进行分析,结合产教融合实践教学的新发展,构建实践教学质量评价指标体系,诠释实践教学质量评价的实施步骤和具体方法。以企业资源计划(enterprise resource planning,ERP)实践教学为试点实施质量评价,呈现出创新教学模式实施前后该课程教学评价综合值的有效提升,体现出实践教学评价体系的科学性和可行性。采用定性与定量相结合的研究方法,构建适合中医药院校的产教融合实践教学评价体系,能够实现对各相关指标的量化分析,对实践教学改革提供询证依据,提高毕业生的岗位适应能力。 展开更多
关键词 产教融合 实践教学 评价体系 中医药院校 质量评价 教学模式 指标分层
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基于AHP法的中医药类专业实验教学质量模糊综合评价 被引量:12
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作者 卞华 郭学军 +2 位作者 袁敏 李忠 张超云 《西南师范大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2015年第9期218-223,共6页
为了促进实验教学质量管理的制度化、规范化和科学化,推动实验教学改革和发展,提高中医药人才培养质量,构建了中医药类专业实验教学质量评价指标体系,基于层次分析法(AHP)和模糊综合评价法建立了中医药类专业实验教学质量评价模型,并进... 为了促进实验教学质量管理的制度化、规范化和科学化,推动实验教学改革和发展,提高中医药人才培养质量,构建了中医药类专业实验教学质量评价指标体系,基于层次分析法(AHP)和模糊综合评价法建立了中医药类专业实验教学质量评价模型,并进行实例分析,提出了相应的改进策略,提高了评价的实用性和可靠性. 展开更多
关键词 中医药类专业 实验教学质量 层次分析法 模糊综合评价
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基于《金匮要略》探讨中医经典理论课程“基础+临床”复合型形成性评价体系的构建 被引量:4
8
作者 韩洁茹 姜德友 +5 位作者 李富震 陈飞 常佳怡 乔羽 刘春红 李文昊 《浙江中医药大学学报》 CAS 2021年第8期921-924,共4页
[目的]探索适应中医经典课程的"基础+临床"复合型形成性评价体系。[方法]选择黑龙江中医药大学2017级中医学专业(5+3一体化)2个班级的学生为研究对象,每班60人,对《金匮要略》课程的教学进行评价。对照班采用传统形成性评价体... [目的]探索适应中医经典课程的"基础+临床"复合型形成性评价体系。[方法]选择黑龙江中医药大学2017级中医学专业(5+3一体化)2个班级的学生为研究对象,每班60人,对《金匮要略》课程的教学进行评价。对照班采用传统形成性评价体系,由平时成绩(出勤情况+课堂提问)、期末考试、案例分析构成;实验班采用"基础+临床"复合型形成性评价,由平时成绩(出勤情况+课堂提问+小组组长评价+小组成员互评)、期中考试、期末考试、案例分析(讨论心得+临床实践)组成。课后采用调查问卷了解实验班对本课程"基础+临床"复合型形成性评价实施效果的反馈评价。[结果]实验班总成绩、期末考试卷面成绩、案例分析成绩均明显高于对照班,差异有统计学意义(P<0.05);在对评价效果认同方面,实验班学生认为"基础+临床"复合型形成性评价体系更能增强对中医经典的学习兴趣。[结论]在高等中医院校中医经典课程教育中,基于"基础+临床"复合型形成性评价在提高学生综合素质、培养学习兴趣与锻炼中医临床思维上比传统的形成性评价更有优势,能够有效地提高教学质量,并取得更佳的教学效果。 展开更多
关键词 复合型形成性评价 中医经典 金匮要略 评价体系 课程实践 教学质量 调查问卷 教学改革
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远程教学与管理平台的评价研究与质量观 被引量:5
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作者 袁松鹤 《开放教育研究》 CSSCI 2007年第6期59-62,共4页
远程教学与管理平台的评价和设计研究相对成熟,其中评价研究的成果较好地体现了网上教学实践对平台的需求和平台研究设计的价值取向及理念。本文首先对国内外的平台评价研究进行综述,并归纳其研究的三个阶段;在此基础上对评价研究所体... 远程教学与管理平台的评价和设计研究相对成熟,其中评价研究的成果较好地体现了网上教学实践对平台的需求和平台研究设计的价值取向及理念。本文首先对国内外的平台评价研究进行综述,并归纳其研究的三个阶段;在此基础上对评价研究所体现的平台质量观进行了梳理,并对提高平台质量的途径进行了探讨。 展开更多
关键词 远程教学与管理平台 评价研究 远程教学与管理平台的质量观
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基于德尔菲法构建中医院实习护生临床教学质量双向评价体系 被引量:2
10
作者 危椠罡 黄惠榕 +4 位作者 陈水凤 许碧香 张清花 任新生 邓丽金 《中国现代医生》 2022年第6期157-162,共6页
目的探讨如何基于德尔菲法构建中医院实习护生临床教学质量评价体系,促进临床护理教学质量的提高。方法本研究于2020年2月至2021年2月通过查阅文献及课题组讨论,构建评价指标体系条目池,运用德尔菲法进行二轮专家函询,确定最终评价指标... 目的探讨如何基于德尔菲法构建中医院实习护生临床教学质量评价体系,促进临床护理教学质量的提高。方法本研究于2020年2月至2021年2月通过查阅文献及课题组讨论,构建评价指标体系条目池,运用德尔菲法进行二轮专家函询,确定最终评价指标体系。结果最终形成“中医院实习护生临床教学质量双向评价体系”,两轮函询问卷的有效回收率别为95.45%和100.00%。两轮专家意见Kendall和谐系数比较,差异有统计学意义(P<0.05),最终形成“中医院实习护生对临床教学质量的评价指标”,共包含70项,其中一级指标5项,二级指标21项,三级指标44项;“中医院带教老师对护生实习质量的评价指标”,共包含51项,其中一级指标4项,二级指标15项,三级指标32项。结论基于德尔菲法构建的中医院实习护生临床教学质量双向评价体系指标科学、可靠,为中医院实习护生临床教学质量的评价提供新方式。 展开更多
关键词 德尔菲法 中医院 实习护生 临床教学质量 双向评价体系
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试论教学质量评价转型:教育服务观的视角 被引量:11
11
作者 何玉海 《上海教育评估研究》 2012年第1期24-29,共6页
教学质量评价是学校教育质量管理活动的重要一环,其目的是通过评价来改进教学,提高教学质量,以确保持续满足学生全面、和谐发展的需要,它不同于诸如高考之类的选拔性的评价。根据教育服务观,评价对象主要是施教者,评价内容主要是施教者... 教学质量评价是学校教育质量管理活动的重要一环,其目的是通过评价来改进教学,提高教学质量,以确保持续满足学生全面、和谐发展的需要,它不同于诸如高考之类的选拔性的评价。根据教育服务观,评价对象主要是施教者,评价内容主要是施教者的"教",评价主体主要是受教者,评价策略主要是过程性评价。据此,学校教学质量评价,无论是在评价理念上,还是在评价实践上必须实现四大根本性的转变。这是学校教育本质和教师职业的性质所决定的。 展开更多
关键词 教育服务观 教学质量评价 评价理念 过程性评价
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中药鉴定学和药用植物学课程评价机制探讨 被引量:6
12
作者 王红霞 郑岩 陈随清 《药学教育》 2014年第6期49-51,共3页
根据中药鉴定学、药用植物学学科的特点,结合社会对中药鉴定人才素质的要求,以突出实践能力、培养高素质人才为目标,进行中药鉴定学、药用植物学课程实践评估机制改革研究是很有必要的。
关键词 中药鉴定学 药用植物学 课程实践评估机制 突出实践能力 培养高素质人才
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百年现代语文教学质量评价观探索:多元表征与新时代重塑 被引量:1
13
作者 温小军 《河北师范大学学报(教育科学版)》 北大核心 2021年第4期108-118,共11页
自现代语文课程独立以来,先后或隐或现、或直接或间接地提出了以写作为要、“双基”取向、效率诉求、人文观照、“语用”导向等不同且又时常相互抵牾的语文教学质量评价观。语文教学质量评价观的多元化既是不同时期社会背景与发展主题... 自现代语文课程独立以来,先后或隐或现、或直接或间接地提出了以写作为要、“双基”取向、效率诉求、人文观照、“语用”导向等不同且又时常相互抵牾的语文教学质量评价观。语文教学质量评价观的多元化既是不同时期社会背景与发展主题对语文教学的不同要求所致,也是人们对语文教学效果不同认识和把握的结果。新时代重塑语文教学质量评价观在价值目标上应是语文学科核心素养,实现语文学科核心素养各个方面的“并举”,并促进其进一步融合。在评价过程中应针对语文教学质量的不同内容实行精准化评价,运用目标参照评价,围绕语文教学的不同内容分别采用结果评价、过程评价和增值评价,并实现量化与质性评价的结合。在实践路径方面,可创设“真实”的学习情境,夯实“重学”;彰显中国特色社会主义新时代文化,以文化人;以读为本,实现真正阅读。 展开更多
关键词 语文教学质量评价观 现代语文教学 新时代教育
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中药学专业《药物合成反应》课程学生学习评价体系的建立 被引量:1
14
作者 彭彩云 蔡雄 +4 位作者 刘强 刘文彬 傅榕赓 盛文兵 李鑫 《中医药导报》 2015年第17期113-114,共2页
介绍了建立中药学专业《药物合成反应》课程学生学习评价体系的方法和实践体会。评价体系的主要内容是根据专业特点、课程性质和特点,采用随堂考试和随机提问、查文献写综述与闭卷笔试3者相组合的模式评价学生成绩。认为该评价体系不仅... 介绍了建立中药学专业《药物合成反应》课程学生学习评价体系的方法和实践体会。评价体系的主要内容是根据专业特点、课程性质和特点,采用随堂考试和随机提问、查文献写综述与闭卷笔试3者相组合的模式评价学生成绩。认为该评价体系不仅调动了学生学习的能动性与兴趣和科技论文写作能力,也提高了药物合成反应课程的教学质量。 展开更多
关键词 中药学专业 药物合成反应 学习评价体系 教学质量
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基于用户满意度的中国大学思政教育慕课质量评价研究 被引量:3
15
作者 钱小龙 郭麟凤 《徐州工程学院学报(社会科学版)》 2020年第4期87-94,共8页
随着慕课运动的全球性扩张,慕课在无形之中也将西方的意识形态传入国内大学生的思想中,而高校思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地,要正确引导高校学生的思想与价值观,因此,各大高校都相继在中国主流慕课平台上开设了... 随着慕课运动的全球性扩张,慕课在无形之中也将西方的意识形态传入国内大学生的思想中,而高校思想政治理论课作为高校思想政治教育的主渠道和主阵地,要正确引导高校学生的思想与价值观,因此,各大高校都相继在中国主流慕课平台上开设了相关课程,但是课程的质量如何,仍然是一个未知数。本研究根据在线教育评价标准,设计慕课的质量评价指标体系,制作和发放问卷调查。调查结果显示:当前中国大学思政教育慕课在教学内容和教学技术支持方面的满意度较高,在教育资源运用的合理性、学习目标的达成度和教学队伍质量等方面的满意度较低,存在教学观念陈旧、教学方式单一和教学评价片面等问题。根据调查结果,分析总结大学生对于思政教育慕课的满意度和在实际应用过程中存在的问题,可以为思政教育慕课的建设和应用提供策略和建议:突破传统教育观念,提升教师综合能力;丰富课堂教学模式,实现“实践教育”;完善教学评价方法,构建高效慕课学习平台。 展开更多
关键词 思政教育 慕课 质量评价 用户满意度 中国大学 在线教学
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美国高校教学质量保障的经验及其启示 被引量:3
16
作者 徐剑 《韶关学院学报》 2012年第2期93-99,共7页
高教体制的相对独立,高校学术组织在科研和教学民主管理中的权威作用,学生在教学过程中主体地位的体现,高质量的学生学习服务体系等方面原因,是美国高等教育质量持续提高,成为世界高等教育强国的主要原因.学习美国的先进经验,扩大大学... 高教体制的相对独立,高校学术组织在科研和教学民主管理中的权威作用,学生在教学过程中主体地位的体现,高质量的学生学习服务体系等方面原因,是美国高等教育质量持续提高,成为世界高等教育强国的主要原因.学习美国的先进经验,扩大大学办学的自主权,加大办学的开放性,强化教学制度建设和贯彻执行,进一步严格教学过程管理,突出课程学习中的学生自主实践环节,发挥学生在教学过程中主体地位的作用,激发学生在实际动手能力培养方面的探究动机,以及提高以学生为本的服务意识,保障良好的学习环境和学习氛围,是地方性本科高校加强内涵发展,提高教学质量的重要途径. 展开更多
关键词 美国高校 中国高校 教学质量 自主办学 教学评估 学习的主体 经验借鉴
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高职课程教学质量评价体系研究——大学语文课程质量评价体系构建 被引量:2
17
作者 钱旭初 杨丽 《江苏广播电视大学学报》 2012年第6期32-34,共3页
以江苏城市职业学院开设的大学语文课程为例,通过以促进人的全面发展的以人为本的质量观和具有"大学语文"特点的系统分析质量观为核心,提出了由教师、学生、管理者三个构建"大学语文"课程教学质量体系的视角,并从&q... 以江苏城市职业学院开设的大学语文课程为例,通过以促进人的全面发展的以人为本的质量观和具有"大学语文"特点的系统分析质量观为核心,提出了由教师、学生、管理者三个构建"大学语文"课程教学质量体系的视角,并从"内涵构成"和"组织保障"两个层面,课程质量动态变量包括的"课程前期准备""课程教学过程组织""课程后教学效果反馈与总结"三个环节,课程主体客体准备,教学环境和组织构架等方面提出了构建课程评价体系的实施路径与操作性意见。 展开更多
关键词 大学语文 课程 教学质量 评价体系
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高校金融学专业双语教学质量评价研究 被引量:2
18
作者 赵林海 《高教学刊》 2016年第8期58-60,共3页
如何确保金融学中英文双语教学的质量是决定教学绩效的关键。然而,目前中国各高校金融学双语教学的一个基本情况是普遍缺乏健全合理且行之有效的质量评价体系。鉴于此,我们通过深入分析中国金融学专业中英文双语教学质量评价的定义和目... 如何确保金融学中英文双语教学的质量是决定教学绩效的关键。然而,目前中国各高校金融学双语教学的一个基本情况是普遍缺乏健全合理且行之有效的质量评价体系。鉴于此,我们通过深入分析中国金融学专业中英文双语教学质量评价的定义和目标,就我国高校金融学专业双语教学质量评价的现状及问题展开探究,提出质量评价指标体系构建的原则并建立相应的评价指标体系,有针对性地提出评价双语教学质量的对策措施。 展开更多
关键词 质量评价 中英文双语教学 金融学专业
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中美工科院校的机械原理课程教学模式概况 被引量:1
19
作者 陈奇 王孝震 +2 位作者 姚志刚 吴焱明 王勇 《科教文汇》 2019年第33期83-85,103,共4页
为配合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《新工科研究与实践项目指南》政策的开展,以工科代表性专业课"机械原理"课程为切入点,开展"中美工科院校的机械原理课程教学过程概况"调查研究。通过列举与分析中美... 为配合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《新工科研究与实践项目指南》政策的开展,以工科代表性专业课"机械原理"课程为切入点,开展"中美工科院校的机械原理课程教学过程概况"调查研究。通过列举与分析中美工科优势院校机械类专业课程教学模式,发现当前各种先进的教学模式大都摒弃了传统的、灌输被动式的、一考定好坏的应试教育模式,而转向新型的、引导主动式的、过程更看重的素质教育形态,并引入"互联网+"技术、翻转课堂和问题/项目引导式教学等新兴教学方法,突出解决复杂工程问题能力的培养。 展开更多
关键词 机械原理 中美高校 教学模式 成绩评定 过程质量控制
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论应用型中外合作办学质量评估指标体系的构建
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作者 殷辉 李晓雪 刘玉 《安徽广播电视大学学报》 2018年第4期61-68,共8页
中外合作办学是应用型大学特色发展的重要途径,针对现有研究的不足,基于绩效管理理论和教学质量观,阐述了应用型本科中外合作办学质量指标体系构建的目的和原则,并从定位适应度、资源引进度、教学保障度、实践贡献度、社会满意度五个方... 中外合作办学是应用型大学特色发展的重要途径,针对现有研究的不足,基于绩效管理理论和教学质量观,阐述了应用型本科中外合作办学质量指标体系构建的目的和原则,并从定位适应度、资源引进度、教学保障度、实践贡献度、社会满意度五个方面初步确定了24个评估指标,然后,在邀请国内高校40名专家进行评价的基础上,运用因子分析,提炼出14个有效指标和确定了相应的权重,为应用型大学中外合作办学提供了科学合理的理论依据。 展开更多
关键词 应用型大学 中外合作办学 绩效管理 教学质量评估 指标体系
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