基于虚拟现实技术的高职劳动教育沉浸式教学设计探究

虚拟现实技术在高职劳动教育中大有作为,尤其是其沉浸式的特点,有助于提高高职劳动教育的实效性。基于虚拟现实技术,做好高职劳动教育沉浸式教学设计,要明确劳动教育沉浸式教学设计的对应问题,满足高职学生沉浸式劳动教育的学习需求,营造高职劳动教育沉浸式教学的环境氛围,发挥高职劳动教育沉浸式教学的价值作用,推动虚拟现实技术与劳动教育同向同行、同频共振。

高职英语口语教学中虚拟仿真技术的应用

基于建构主义理论探讨了虚拟仿真技术应用于高职英语口语的内在动因、外在动力和切入方式。在梳理虚拟仿真教学平台的交互式计算机技术和多媒体载体硬件支持、“3I”为特征的技术标准、人工智能和大数据精细化、可视化实施平台等重要技术的基础上,提出虚拟仿真教学平台应用于高职英语口语教学实现的三个途径,即创建有交互性和临场感的场景,实施覆盖全教学流程的创新评价体系,根据需求定制教学内容和提供自主学习体验。

虚拟现实技术赋能美国教师教育实践训练的历程、效果、走向及启示

虚拟现实技术作为一种能够将学习者置身于虚拟环境中的革命性工具,正在重塑教育的生态与未来。美国最早开始运用虚拟现实技术辅助教师教育实践训练,这一过程经历了虚拟现实技术与教育的初步结合、深度交融及催生专业平台新形态3个阶段。在实践效果上,教师教育实训专业平台通过多元主体的交互性提升了实训真实感、依靠虚拟情境的多感知性营造了实训沉浸感、凭借实践过程的自主性提高了自我效能感。展望未来,虚拟现实技术赋能美国教师教育实践训练的趋向包括实训模式的智能化、实训理论的多样化、实训内容的个性化和实训评价的二元化。世界各国都在积极应对和推动教育教学智能化。在未来较长时间里,智能化教育教学将是我国教育改革的重点方向,而虚拟现实技术赋能则是这一改革的重要基础与路径。

信息化时代下新能源汽车教育课程改革创新探索

新能源汽车涉及电子、电气、机械、软件等多个学科,随着5G和物联网技术的发展,新能源汽车正向智能网联方向发展,职业教育需要增加相关课程,培养学生在智能网联汽车领域的知识和技能,加强实践教学。该文通过分析当前教育模式存在的问题,提出了将信息化手段融入课程设计与教学实施的建议,并围绕基于5G技术的车辆联网应用、虚拟仿真教学平台的构建、多学科融合教学模式的探索,以及校企合作培养模式的优化。旨在培养具备实践能力和创新精神的新能源汽车技术人才,推动职业教育与产业发展的深度融合。

虚拟仿真技术在贝克曼梁法实训中的应用研究

为了解决传统贝克曼梁法实训中的高成本和安全风险问题,本研究采用虚拟仿真技术,开发了一套模拟贝克曼梁法的实训平台。通过构建三维虚拟环境和模拟实际操作过程,该平台允许学生在无风险的环境下学习和练习贝克曼梁法,包括悬臂梁的加载、数据采集与结果分析。研究结果显示,该虚拟实训系统不仅提高了学习兴趣和操作技能,而且还显著降低了物理资源的消耗。因此,虚拟仿真技术在贝克曼梁法实训中呈现出广阔的应用前景。

虚拟现实技术赋能的《模具设计与制造》实证研究

通过实证分析探讨了虚拟现实技术在高职《模具设计与制造》课程教学中的应用及其对教学效果的影响。研究表明,虚拟现实技术的引入能够提高学生的学习兴趣,增强互动性和实践操作的真实感,有效提升学生的学习效率和技能掌握水平。研究也指出了虚拟现实技术在教学实践中存在的一些挑战和限制,如成本投入、技术配套和教师培训等问题。

探索3D虚拟现实技术在职业教育领域的新趋势

文章探讨了3D虚拟现实技术在职业教育领域的应用场景,并提出了该技术在职业教育领域的新趋势预示,深入分析了其对学生学习、教师教学和行业发展的深远影响,以期为3D虚拟现实技术在职业教育领域的可持续应用,提供有价值的参考资料。

人工智能视域下VR技术在高职教育中的应用

人工智能视域下,虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术以交互性、沉浸性、融合性、深度性等主要特征重塑教学模态信息,有效弥补了传统高职教育缺乏实践与反思的弊端。利用VR技术可以创新高职教育模式、增强学生学习体验,实现个性化教学。因此,细致阐述了VR技术在高职教育中的应用情况,围绕VR技术在人工智能推动下的发展趋势,从重置教学内容、重构教学空间、创新实训教学、数据驱动决策等方面入手,详细论述了这一趋势下塑造高职教育的方法与路径。

虚拟现实技术在职业教育中的教学应用研究——以福州软件职业技术学院为例

虚拟现实技术有利于促进知识可视化、教学沉浸化、任务情景化、学习游戏化等新形态理实一体化课堂打造。基于虚拟现实技术链,福州某高职院校从课程教学融合的适切度出发,开展虚拟现实技术强相关、关联度较高、关联度一般三种类型六门课程的教学实验。研究结果显示,关联度较高课程在课程设计、技术接受度、学生情绪状态、学习参与度与学习满意度方面均呈现更高水平,赋能效果最佳。

医卫职业教育现代学徒制人才培养的内在逻辑、现实困境与对策建议

医卫职业教育现代学徒制指医卫类高等职业院校与医疗保健机构或医药企业进行深度合作,通过学校教师与企业带教老师的协同授课及指导,促进学生将医学理论知识与实践技能有效融合,以专业技能培养为核心的现代职业教育人才培养模式。该文在厘清医卫职业教育与现代学徒制人才培养内在逻辑关系的基础上,分析现代学徒制人才培养在医卫职业教育中的现状及困境,并从制度及三教改革建设的角度提出对策建议,以期为医卫职业教育现代学徒制的实践推进予以支持及参考。

虚拟现实与人工智能技术在高职院校教学中的应用

虚拟现实(Virtual Reality,VR)和人工智能(Artificial Intelligence,AI)技术的快速发展,促进了高职院校的教学模式变革。VR技术通过构建逼真的虚拟环境,为学生提供沉浸式的学习体验,提升了教学的互动性和实践性;AI技术则通过智能化的学习路径推荐和个性化教学服务,显著提高了教育的效率和效果。文中探讨了VR和AI技术在高职院校教学中的应用现状,分析了其在教学中的具体应用。

浅谈虚拟现实技术在职业教育中的应用

随着科技的不断发展,虚拟现实技术在教育领域的应用越来越广泛。而职业教育作为培养学生实际操作能力和职业技能的重要领域,也需要应用虚拟现实技术来进行教学。如何更好地在职业教育中应用虚拟现实技术,提升学生的实际操作能力和职业技能水平,是值得教师深入探讨的重要课题。对此,通过阐述虚拟现实技术在职业教育中的应用场景,分析虚拟现实技术在职业教育中的优势,进而探究职业教育中应用虚拟现实技术的策略,以期提升学生的职业竞争力。

虚实融合的实训教学环境及应用研究——以数控加工为例

在职业教育的各类教学环境当中,实训教学环境的发展与变化最为迅速。近年来,伴随着各种新技术的应用,虚实融合的实训环境正在成为一种重要的教学环境类型。该文以虚实融合数控模具加工环境为背景开展了实训活动的初步研究,发现该类实训环境具有明确的支持教学作用,并且存在"时点效应",即应用于校内认知性与验证性的实训以及熟练员工能力提升的培训时效果较好。进行该类教学活动必须进行整体与合理的设计,把虚实融合环境下的实训作为节点嵌入教学活动链中,使得活动与环境协同,充分发挥教学环境的作用,取得更好的教学效果。

虚拟实训教学改革研究与探索

通过结合学生现状和实训课程教学特点,对虚拟实训教学从理论教学内容和方法、实践教学等方面做出了有效的课程改革探索。对项目训练涉及的学科知识和专业能力进行分解和重组,打破传统的学科壁垒和专业设置界限,创新采用并加强任务驱动的自由组合模块化项目实训项目,经实践证明,巩固和深化学生的综合理论知识和专业知识,培养学生的自主创新能力和团队精神,使教学收到了良好效果。

虚拟现实技术对高等职业教育实践教学的促进作用

高等职业教育实践教学对于促进学生知识理解和掌握、培养学生分析问题和解决问题的能力方面发挥着非常重要的作用。但是由于我国高等职业教育教学条件相对不足,实践教学不能最大限度的实现,利用虚拟现实技术来仿真模拟现场可以使学生产生身临其境进行实践教学的效果。

虚拟现实技术在职业教育工科实训课程中的应用

计算机和互联网络技术的发展对传统教育的各个方面都带来了革命性的影响。结合职业技术教育本身的特点,科学合理利用新兴技术手段,不仅能够推动整个职业技术教育领域的发展,还可能打开一直以来职业教育实训中的瓶颈,寻找新的突破口,以实现职业教育质的飞跃。本文就虚拟现实技术本身的特点、优势,以及职业教育实训课程中存在的问题做简要分析,以期探讨这一技术在实训课程中的应用可能性与前景。

虚拟现实技术在高职教学中的应用与前景

虚拟现实技术是目前科技领域的一个热点。文章简述了虚拟现实技术的特点以及它的发展趋势,并探讨了虚拟现实技术在高职教学中多方面的应用;同时,也分析了当前虚拟现实技术在高职教学应用中面临的问题和挑战;最后对虚拟现实在高职教育中的应用前景做了展望。

高职医学影像技术专业实践教学的调查研究

通过对全国41所设有三年制大专医学影像技术专业的高职院校进行调查,分析了现阶段该专业实践教学的现状、优势与弊端,提出了当前迫切需要解决的问题及改进设想。

职业教育虚拟仿真实训基地建设情况分析与思考

职业教育虚拟仿真实训基地建设是推进职业教育数字化变革的重要举措。职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目自2021年立项以来,经过近2年的建设取得了一定的成效,为新一代信息技术在职业教育中的应用实践积累了丰富经验,但同时也暴露出了一些亟待解决的问题。通过梳理总结215个职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目的建设与应用情况,对标建设指南,分析年度效能数据,结合线上线下调研结果,归纳了基地建设成效,剖析了建设过程中出现的问题,并针对问题给出相应意见和建议,为全国职业教育虚拟仿真实训基地建设提供有益参考。

高等职业教育虚拟仿真实训基地建设研究

虚拟仿真实训基地建设是高等职业教育改革传统教学方法,推进人才培养模式创新的重要手段。本文从学生、教学内容、教学方法、师资队伍、评价考核等五个方面提出虚拟仿真实训基地建设的基本原则。提出“1+N+3”的总体建设思路,以解决信息沟通、资源共享等共性难题,为高职院校虚拟仿真实训基地建设提供有价值的参考。