动物生产学虚拟仿真教学系统建设研究

推动信息技术与高等教育深度融合,创新人才培养模式,成为现代教育事业发展的全新趋势。为提高学生培养质量,基于动物科学专业及动物生产学教学的特点,将虚拟仿真教学技术引入动物生产学理论与实验教学,构建动物生产学虚拟仿真教学系统:理论教学采用“互联网+”智慧课堂模式;实验教学采用“互联网+”VR虚拟仿真模式,建立“实景+虚拟仿真”创新教学资源平台;实习引入“互联网+”产教融合模式。将有助于改善教学模式,促进“高等教育内涵式发展”,实现“以学生为中心”的教学理念。

建筑施工工艺仿真实训教学基地教学研究

在新时代产教融合模式下,目前建筑产业发展急需数字化新型人才,同时结合教育发展趋势和教育相关政策,基于多媒体技术的智能型教学平台被越来越多的教育工作者熟知和运用,尤以建筑施工工艺仿真实训教学基地提供的信息技术在授课中的应用,达到教与学的智慧虚实交互,对于传统课堂来说是一场颠覆性的革命。

基于虚拟仿真技术的市政工程技术专业人才培养方案优化研究

传统高职教学中,教师的主要精力聚焦于学生的专业基础知识、理论学习以及实验技能的训练上,却相对忽视了对学生思想素质的培养。通过引入虚拟仿真技术,优化专业人才培养方案,并从思政教育的角度进行深入分析,旨在探讨基于虚拟仿真技术的市政工程技术专业人才培养方案的优化。借助虚拟仿真技术对专业人才培养方案进行优化,从而提升市政工程技术专业人才的实践能力与综合素质,同时强化思政教育,培养出具有社会责任感和创新精神的高素质人才。

生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心的建设与应用

生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心通过优秀科研项目转化以及与高新技术企业合作开发,建设了一批高质量的生物类虚拟仿真实验教学资源。多层次、多元化的资源为学生前沿科学知识学习、综合性科研训练和生物下游产业技术训练提供有利环境,有效地实现教学模式的转变以及学科交叉知识的学习和延伸。全天候开放共享虚拟仿真实验教学平台,实现虚拟仿真实验教学软件、实验标准化视频、教学课件和测试题库等线上教学资源的有机整合,满足随时随地实验教学需求,支持了一系列的混合式线上线下实验教学课程开展。生物科学与技术虚拟仿真实验教学中心与国家级生物科学实验教学示范中心形成了“双中心”融合发展的创新人才培养实验教学体系,“虚实结合”的实验教学模式,提升了学生的综合科研能力与教师的业务水平,培养了满足社会需求的生物技术创新实践人才。

基于新工科下的虚拟仿真软件实践教学体系建设

实践教学是提升学生全面创新能力的根本方法,因此提出了新工科背景下虚拟仿真软件实践教学体系建设,解决本校电气专业实验教学中的关于实验过程创新能力提升慢的问题。围绕现阶段本校电气专业实践教学存在的问题及虚拟仿真实践教学的意义,开展虚拟仿真软件实践教学体系建设、电力系统仿真应用软件的辅助应用。实践表明,虚拟仿真实践教学方式,能大幅提升电气专业学生解决实际问题的创新能力,为新工科提出的应用人才培养奠定了基础。

新基建视域下物联网专业实验教学体系研究

建立科教协同的实验教学平台,推动智能实验室建设是新基建的重点方向。物联网工程作为支撑国家战略性新兴产业发展的新工科专业,其实验教学在人才的培养过程中至关重要。然而,现有实验教学体系受资金、场地、师资力量、网络条件等因素制约,很难直观呈现规模化、创意化物联网实验,尤其是过程化物联网综合实验。重点研究了新基建视域下如何构建符合物联网产业需求和人才培养的实验教学过程和实验教学体系。通过对物联网专业课程结构和人才需求进行分析,结合学校人才培养定位和物联网产业链现状,讨论了现有实验教学平台的不足。同时,以物联网的技术体系结构为主线,对物联网实验教学知识点进行了梳理,提出了一种虚实结合的物联网实验教学平台建设方案。提出的实验平台能够满足基础实验、工程实训、创新创客、科研辅助及行业应用等需求。

产教融合下基于虚拟现实技术应用的高校民族传统体育定向人才培养路径

随着我国高等教育体系的变革发展,技能型人才和应用型人才培育工作也开始提上日程,同时也成了高校教育变革发展的重要方向。在这种情况下,很多新型教学模式开始在高校教育体系中得到应用,产教融合也是其中之一。在民族传统体育人才培育过程中,产教融合与虚拟现实技术的结合,能够显著提高人才培育效率。文章先阐述了产教融合下虚拟现实技术对高校人才培养的具体影响和重要意义,在明确高校民族传统体育定向人才培养现状的基础上,结合虚拟现实技术搭建了高校民族传统体育定向人才培育的具体方案,探索了虚拟现实技术应用的有效路径,最后还从多个层面探讨了虚拟现实技术应用于民族传统体育定向人才培育的保障措施。

虚拟仿真实验在“病毒学检验”教学中的应用

病毒学检验是一门在病毒性传染病的诊断、防治中发挥重要作用的课程。作为卫生检验与检疫专业的主干课程,是提升学生综合职业能力和职业素养的关键。针对该课程的学习,不仅是在向学生传授理论知识,更重要的是在教学过程中帮助学生提升专业综合能力,其根本目标是帮助学生运用所学的理论知识解决实际问题。然而传统教学中,学生分析问题和解决问题的综合能力普遍不足。针对这一问题,浙江中医药大学始终坚持“学生中心、问题导向”的实验教学理念和“虚实结合、手脑共训”的教学设计,不断探索改进教学方式,以满足应用型人才专业综合能力的培养。通过分析虚拟仿真实验在病毒学检验教学中的开展情况,探讨虚拟仿真实验应用于病毒学检验课程教学的可行性。

应用型高校临床技能虚拟仿真实验教学中心的建设实践

文章立足于医学特色应用型人才的培养过程,将虚拟仿真实验教学中心建设作为医学实践教学内涵发展的重要补充,从建设理念、建设内涵和实践应用三个方面探讨了临床技能虚拟仿真实验教学中心的建设实践情况,为临床实践教学、线上技能培训和考核提供了丰富的教学资源;丰富了课程内容和教学设计,推动了“以学为中心”的深层次教学;利用平台和虚拟仿真项目更好的反哺优化教学,提升教学效果。

药学虚拟仿真教学实验中心建设与创新人才培养

为了培养学生创新实践能力、丰富实验教学方法与内涵,药学院教学实验中心构建了虚拟仿真实验教学平台。该平台成功跨越了传统实验教学的物理与时间边界,赋予学生灵活便捷的学习体验,实现了线上与线下教学模式的无缝衔接,有效应对了传统实验教学资源紧缺、操作繁琐等挑战。通过运用虚拟仿真技术,学生得以在安全可控的虚拟环境中进行自由探索和反复实践,不仅激发了学生对未知世界的好奇心和探索欲望,更培养了他们自主学习与研究性学习的技能。该平台的建立,为全面培养兼具创新意识和实践能力的卓越药学人才提供了强有力的技术支撑和教学保障。

一流课程建设背景下固体废物处理改革与探索

固体废物处理是环境工程专业的核心课程。为了贯彻落实教育部一流本科课程建设计划以及创新型人才培养的要求,天津大学固体废物处理课程教学团队一直致力于该课程质量的持续提升。针对该课程教学中的难点,在教学理念与方法、教学资源建设、课程考核方式、教学团队建设等方面进行了一系列改革探索和实践,并取得了良好的成效,加强了科研、产业与本科教学的深度融合,提升了本科生的实践创新能力,有利于培养具有“家国情怀”的固废处理领域复合型人才。

构造运动与地貌实验虚拟仿真设计与建设

构造运动与地貌教学内容具有时间尺度长、空间尺度大、动态演化复杂等特点,是“地质与地貌学”课程的重点和难点。通过实验虚拟仿真技术,建立构造运动与地质构造、地貌类型、我国典型地貌分布和地貌物质组成4个模块,由宏观、中观到微观模拟高风险、高成本、极端环境的实验,解决地质类实践教学难开展、地球深部不可见、学生难理解等问题,提升实践教学和人才培养质量。

虚拟仿真技术在高职化工技术类专业实践教学中的应用

实践教学一直是职业教育培养复合型技术技能人才的重要载体。文章以培养适应石化产业转型升级需要的复合型技术技能人才、解决化工技术类专业实践教学瓶颈问题为出发点,依托国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目建设,利用虚拟仿真技术将企业真实生产案例与专业实践教学进行深度融合,构建出对接职业需求的全面多样的教学内容、紧贴生产实际的教学情境和学生主体作用高度凸显的教学模式。实践结果表明,在教育教学中恰当融入以虚拟仿真技术为代表的现代信息技术,既解决了化工技术类专业实践教学难题,促进了实践教学项目、实践教学环境和实践教学模式的整体改革,又深度推进了信息技术与教育教学的融合、产业发展与教育教学的融合,有效支撑了“一专多能”复合型人才培养体系。

新工科下基于虚拟教研室的应用人才培养探索

在“复旦共识”“天大行动”“北京指南”和教育部“新工科改革研究项目”等文件的指导下,结合新工科背景下对于地方性院校应用型人才培养的要求,探讨基于虚拟教研室的应用创新人才培养理念、模式和路径。并探索了基于虚拟教研室的基层教学组织建设和教学创新实践,突出应用型创新能力培养,提升学生的实践创新能力和综合素养。

一种虚实结合的工控安全实训靶场平台设计

针对目前实体工控安全实训靶场不能开展多人同时在线操作的实验教学、攻防比赛、红蓝对抗,以及虚拟工控安全实训靶场不能基于应用层和实体设备开展攻击演示、漏洞扫描与挖掘、安全研究等问题.设计了一种虚实结合的工控安全实训靶场平台,通过融合实体设备仿真和虚拟化应用层仿真的能力,满足用户开展实验教学、攻防演练、红蓝对抗、漏洞扫描与挖掘、攻击效果演示以及安全研究等工作,为今后我国工控安全实训靶场建设提供参考依据.

建设优质虚拟仿真资源 提升石化专业学徒制培养质量

为适应石化行业特点和转型升级以及区域经济发展要求,文章探讨石化类专业开展现代学徒制人才培养的必要性,从构建学徒培养机制和管理制度,打造“双导师”队伍,建设优质资源等方面研究提升学徒制人才培养质量的措施。根据虚拟仿真资源特点及其在石化专业学徒制人才培养中的重要地位,提出校企合作开发建设多种形式的优质虚拟仿真资源,以提升培养质量。

建筑电气与智能化虚拟教研室建设路径探索研究

人工智能、互联网技术的飞速发展,对传统教研室产生了巨大的冲击。针对“智能+”时代,传统教研室运行模式不能满足交叉学科人才培养需求,通过优化课程体系、教学内容和教学方法,探索突破时空限制、高效便捷、形式多样的教研模式。通过“线上+线下”混合式教学,借助校企合作、行业协作、专业融合发展,实现教研一体化,将智能、建环、信息类等专业的教师团队凝聚,开展教学交流研讨与培训,优势互补,建设高水平建筑智能化领域教学团队。

农业高校植物病理虚拟仿真实践教学改革探究

文献数据库检索结果表明,农业高校植物病理学科虚拟仿真技术的发展应用相对落后,至今未检索到相关报道。植物病理学科是培养未来植物医生的摇篮,具有很强的实践性和应用性。然而,该学科的实践教学却因占地多、成本高、具有偶然性、危险,以及受植物生长周期和季节限制而难以开展。导致培养的学生难以解决生产实践中的问题。鉴于此,该文探讨利用虚拟仿真技术进行实践教学改革,以此突破传统实验教学的限制,构建虚实结合的实验教学体系,为卓越农业人才培养提供新的途径。

数字时代的建筑史类课程改革探索

目前,传统的建筑史类教学模式局限性日益凸显,难以满足建筑行业对高质量人才培养的要求。随着数字化时代的到来,将数字化技术引入教学课堂成为必然趋势。文章提出将建筑史类课程教育与元宇宙融合,利用元宇宙、VR等数字化技术搭建沉浸式的建筑史教育环境,构建数字虚拟人物,实现历史情景再现的数字化文档,以探索虚拟现实在建筑史类教育的特色体验。研究表明,不同于传统教学模式,利用虚拟现实技术可以对历史建筑或历史环境的数字信息进行沉浸式体验,更能引导学生互动式学习相关建筑史的内容,培养学生跨学科的学习思维、跨媒介的表达方法,达到创新性人才培养的目的。

基于人工智能背景下环境设计教学改革研究

随着人工智能技术的迅猛发展,其在各个领域的应用不断拓展,环境设计领域同样迎来了变革的契机。新时代如何培养更高技能、更高素质、更复合型的人才,如何适应新时代下教学的设计与变革,是对环境设计教学的应用与目标。本文旨在从3个方面探讨人工智能驱动环境设计教学模式的演变。首先,使用数字化教学培养方式的变革提供可行性方案,探究教学的改革与创新;其次,多学科交流,跨学科发展,使环境设计教学有更多的发展可能性;最后,寻求现代化环境设计专业变革的可行性,解决学生就业难的问题,满足就业市场与现代化需求。