课程思政理念融入高师声乐教学的路径探究

新形势下,“课程思政元素”融入现代高校教学课程是教育界的重大改革,是落实“立德树人”的根本任务,也是教育界众多学者、教师探讨和研究的重点方向。从课程思政理念融入高校课程目的出发,分析课程思政融入高师声乐课程教学中的影响和存在问题,并提出有效解决路径,让学生在提高专业学科技能的同时,提升思想道德素养,不断为国家培养更多具备“四有教师”价值取向的中小学音乐教师。

高师音乐教育专业构建新课程体系探索

高师教育教学改革,核心之一是课程建设,重点是课程体系改革。教学计划的不断修订和完善是构建新课程体系的 “美好蓝图”。西华师大音乐系教育专业紧紧扭住这一中心,大胆实践,不断深化教学改革,构建新的课程体系,积累了一定经 验。

新形势下高师声乐教学模式与方法探索

随着近20年来高校的合并、新设音乐等艺术类专业的大幅扩招,所带来的生源质量下降、教学压力增大、教学资源不足等一系列问题,亟待高校教育管理及工作者去思考和解决。面临新形势的诸多变化,高师声乐教学如何相适应地进行教学模式和教学方法上的调整,已成为刻不容缓的问题。文章从新形势下高师声乐教学的时代和文化背景、现状和存在的问题展开分析,并在教学模式和教学方法上进行一定的探索,努力开拓一条开放而多元的高师声乐教学道路。

高等师范院校开设选修课的改革探索

文章从师范院校多年开设公共选修课的实践入手,分析开设公共选修课取得的一些经验以及存在的不足,对今后选修课的发展提出某些相应的措施和建议。力求通过这一改革,探索出高等师范院校教育教学改革发展的规律,从而为提高教学质量和人才培养服务。

高师声乐选修课实践教学探析

高等师范院校开设的声乐选修课在丰富学生课余生活、培养学生音乐素养、提高学生就业竞争力等方面发挥着重要的作用。为了更好地促进高师声乐选修课的积极作用,教师必须从发声练习、歌曲选曲、教学环节设计和评分机制等方面提高教学质量,以进一步完善高师声乐选修课的教学规划。

排球选项课师资水平及场地利用现状研究——以甘肃省师范类院校为例

通过对甘肃省师范类院校排球选项课师资及场地进行问卷调查,系统地分析了排球选项课师资现状及场地利用情况。结果表明:青年教师居多;学历偏低;职称大多数为讲师;专业知识结构较好;科研能力一般;室内场馆较少,室外水泥场地居多,塑胶场地较少,场地利用率不高。

浅析高师声乐课程改革的主要问题及构想

高师声乐的现有教学体系与新世纪高师音乐教育培养目标仍存在着种种不相适应的矛盾,存在着诸多问题。本文通过分析高师声乐教学现状,结合新课改标准,对新时期高师声乐课程改革提出一些构想,为高师声乐教学改革的不断提高做出绵薄之力。

高师声乐小课教学改革之我见

文章对现有的高师声乐教学方式进行了反思,论述了进行教学改革的必要性,就音乐学院和师范院校音乐人才的培养目标、教学特点进行了比较,提出了高师声乐小课改革的具体措施。

高师声乐课教学探析——以青年教师练声教学为例

随着高校招生规模的扩大,艺术类专业学生数量剧增、师资短缺,使大批青年教师走上高校讲台。但是教学经验欠缺、内容空洞,理性分析缺失、重结果而忽略过程的教学方式等成为青年教师教学突出的共性问题。以青年教师课堂练声教学为例透视当前高师声乐教学的现状,指出练声教学在实践及认识层面存在的问题,提出加强、完善练声学习,增强课堂教学的规范性,积极引导师生对话与互动,重视课堂过程教学。

高师声乐课程改革的设想

对于高师声乐主修生而言,声乐课不仅仅是声乐技能训练,更多的应该是声乐综合能力的培养。但长期以来高师声乐课都是以声乐技能训练为主的形式来进行,没有系统的一整套的声乐学习方案来引导和参考,从而影响了新时代高师声乐毕业生综合能力的发挥和运用。因此,本文着重从声乐课程结构上进行改革、研究和创新,使声乐技能课的单一课程结构发展成基础理论课、技能课、实践课、理论课、弹唱课、欣赏课、声乐微格课等相连的科学系统的教学体系,使学生更好地把理论与技能、演唱与实践、学习与教学紧密结合起来,以获取更宽泛的知识结构和完成综合能力的培养。

试论高师公共音乐课的定位

高师公共音乐是高校公共艺术教育的重要组成部分,是素质教育的有效途径。它的教学目标应该是知识性的大众审美教育;教学内容应该以文化性质的音乐历史和哲学性质的音乐美学为主;教学操作上应该遵循教育思想的民主化、教学模式的多样化、审美体验的多元化等原则。

高师声乐课程与教学方法改革探究

在对高等师范学校声乐教育的弱点和现状进行分析的基础上,指出高师声乐课程与教学方法的改革一定要围绕中学音乐教育进行,提出了相应的改革措施和方法.

课程思政理念融入高师声乐教学的路径探究

在新时代,如何将课程思政元素很好地融入高等师范院校各学科教学中,落实“立德树人”的根本任务成为众多教育学领域的学者、一线教师们研究的重点,声乐专业教学工作者也不例外。文章论述了课程思政理念在高师声乐课程教学中的重要作用、目前存在的主要问题以及解决方法,力求以声乐课程为例,探讨将专业课与思想政治教育课功能互补、方式互补和内容互补的途径,以期不断提升高师声乐课程教学质量和思想内涵,为国家培养有理想、有道德、有本领、有担当的优秀中小学音乐教师。

高师声乐课教改初探

高等师范院校现有的声乐教学应从课程设置、教学方式、教材内容等方面进行调整和补充 ,以适应新世纪的需要。

高师声乐课探索

在高校扩招以及由国家教育部组织专家制定并颁布实施的《全日制义务教育音乐课程标准》的背景下,如何在声乐师资短缺条件下能高效率地培养出更多高质量的中小学音乐教师,是我们高师声乐课面临的一项艰巨任务。本文旨在对高师声乐课程的内容应如何适应培养目标、教师应具备怎样的素质、学生应该怎样学习、教学方法应该怎样调整方面做一些积极的探讨。

民族地区高师构建声乐校本课程的路径探析

民族地区高师应坚持用多元音乐文化理念指导声乐校本课程建设,彰显声乐教育的民族化特色;建立民族民间音乐资源库,为声乐校本课程的构建及实施提供音乐样本;完善声乐校本课程的传承机制,形成培养传承人的工作母机;建立声乐校本课程的采风基地,组织学生深入开展艺术实践活动;加强声乐校本课程构建与实施的主体资源建设;优化声乐校本课程设计,合理调整民族音乐教学结构;积极探索和创新声乐校本课程的教学方式方法。

中俄高等师范院校声乐拓展教育模式比较研究

俄罗斯是世界声乐艺术大国,特别是俄罗斯的高师院校已经形成了科学和完善的教学体系,并有着较强的拓展性。中国高师院校应通过比较、学习和借鉴,在此基础上与之进行更加广泛的交流与合作,实现声乐教育模式的拓展和丰富,获得共赢的发展效果。