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Exploration of Arabic reading, in terms of the vocalization of the text form by registering the eyes movements of pupils
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作者 Djemaia Bensoltana Boualem Asselah 《World Journal of Neuroscience》 2013年第4期263-268,共6页
The intrinsic factors such as the visual constraints, extrinsic such as biomechanics, interface such as the support: the writing, the linguistics, the typography, the sense of progress of the language, have their impa... The intrinsic factors such as the visual constraints, extrinsic such as biomechanics, interface such as the support: the writing, the linguistics, the typography, the sense of progress of the language, have their impact on the habit, and the fittest and particularly the efficiency in reading. We suspect that circuits and zones involved in horizontal orientation “right to the left” are not the same the other way around hanging the linguistic collection. Reading Arabic provided with a specific difference in vocalization proves to be a valuable model verification two major issues which arouse language perception: [lexical processing: is it instantaneous (visual memory) or delayed (memory-tampon)? ···]. And a comparison with other models of language detection mechanisms and brain areas mnemonics which is involved in making information. Results are significatively: children vocalized mode is best seen. It must extend the duration of the mode without vowels. In our opinion, our study is original, and we introduced what a valuable tool in the diagnosis of visual and cognitive strategy by the biotechnology technical based on variations in terms of reading. This opens a horizon of opportunity for the application of the method to the Arabic language to determine the differences in eye size reflecting the effects of task variables in reading and a comparative study of other languages. 展开更多
关键词 Eye Movements in Reading-Learning in school Method PHOTOELECTRIC Saccadic Ocular LEXICAL vocalIZATION in ARABIC
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面向未来:中国声乐学派的发展战略
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作者 居其宏 《南京艺术学院学报(音乐与表演版)》 北大核心 2024年第1期1-10,I0004,共11页
中国声乐学派要达成走出去、参与国际竞争、在世界同行和观众面前彰显中国文化软实力的崇高使命,就必须面向未来,改革专业声乐教学体制,健全高精尖歌剧表演人才的培养机制,狠抓具有世界级经典品质的歌剧创作,完善中国歌剧的创演与推评机... 中国声乐学派要达成走出去、参与国际竞争、在世界同行和观众面前彰显中国文化软实力的崇高使命,就必须面向未来,改革专业声乐教学体制,健全高精尖歌剧表演人才的培养机制,狠抓具有世界级经典品质的歌剧创作,完善中国歌剧的创演与推评机制,施行中国歌剧“走出去”战略,推进中国声乐学派的史论研究和美学建构;唯上述诸项齐头并进、同时发力,这项伟大战略工程才有灿烂未来。 展开更多
关键词 中国声乐学派 面向未来 战略工程
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中国声乐学派的历史形成与未来走向 被引量:6
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作者 黄红纲 黄建平 《南通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2015年第6期104-108,共5页
中国声乐学派论题备受声乐界关注和聚焦。中国声乐学派的概念生成,作为声乐艺术中国化命题的延展,受到"声乐民族化"、"新声乐艺术"、"中国唱法"等艺术理念及实践的积极推动。伴随现代声乐文化与我国民族... 中国声乐学派论题备受声乐界关注和聚焦。中国声乐学派的概念生成,作为声乐艺术中国化命题的延展,受到"声乐民族化"、"新声乐艺术"、"中国唱法"等艺术理念及实践的积极推动。伴随现代声乐文化与我国民族音乐的融合发展,中国声乐学派的学理阐释脉络清晰,展现出中国声乐告别模仿西方美声唱法进行演唱技术自我创新的独特面貌。中国声乐整体化发展经历了成长期、快速发展期、成熟期等三个阶段,特别是步入成熟期的中国声乐,已经完全具备构建"中国声乐学派"基本条件。中国声乐学派的未来建构任重道远,需要明确中国声乐学派走向,保持中国唱法风格,培育中国声乐文化形态。 展开更多
关键词 中国声乐学派 声乐艺术中国化 历史之维 建构设想
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试论民族声乐的传承与发展 被引量:35
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作者 尹萍 《广西民族学院学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2005年第4期69-72,共4页
从音乐形态的时空观出发,追溯历史的民族声乐踪迹来解释和说明民族声乐的现实存在和构建规律,探索多元人文社会背景下的民族声乐的价值取向与发展趋势。
关键词 探“流”溯“源” 民族声乐 价值取向
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小议语言在歌唱中的地位 被引量:2
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作者 金美玲 《天津音乐学院学报》 2002年第3期31-34,共4页
语言是声乐艺术中不可缺少的因素。了解语言在声乐艺术中的重大意义、认识它在歌唱中的重要作用,并了解怎样更好地把握和运用于演唱实践是本文主要讨论的内容。
关键词 歌唱 声乐语言 技术性 艺术性 表情达意 中国声乐学派
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当代高师声乐教学的美学回归 被引量:2
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作者 董兵 《音乐探索》 2007年第4期97-99,共3页
文章从美学回归的重要性、美学回归的引导、美学回归的学科综合等方面讨论了当代高师声乐教学须唤醒高师声乐课的审美意识,并将其纳入高师声乐教育的轨道。
关键词 高师 声乐 教学 美学回归
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俄罗斯声乐学派及其教学特点研究 被引量:8
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作者 杨佳蓉 《清远职业技术学院学报》 2011年第2期111-113,共3页
俄罗斯声乐学派在20世纪世界音乐艺术领域具有举足轻重的地位和影响,涌现出许多世界级的声乐家和教育家。这些成就得益于他们在声乐教学中坚持先进的教学理念、严格的教学体系、灵活的教学模式和科学的训练方法等一系列富有成效的做法... 俄罗斯声乐学派在20世纪世界音乐艺术领域具有举足轻重的地位和影响,涌现出许多世界级的声乐家和教育家。这些成就得益于他们在声乐教学中坚持先进的教学理念、严格的教学体系、灵活的教学模式和科学的训练方法等一系列富有成效的做法。深入研究和学习俄罗斯声乐学派的演唱、教学经验,将使我国声乐教育工作者更广阔地扩大视野。 展开更多
关键词 俄罗斯 声乐学派 教学特点
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论高师音乐教育中声乐与器乐技能训练的平衡发展 被引量:1
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作者 席玲玲 《音乐探索》 CSSCI 2013年第3期134-137,共4页
声乐与器乐是音乐创作与表演的两大门类,也是高师音乐教育专业技能中不可缺少的两项学科。声乐与器乐在教学理念和学习方法上既有相通之处又有本质的差异性,如何做到协调均衡地发展这两种技能是音乐师范学生所面临的重要课题。文章通过... 声乐与器乐是音乐创作与表演的两大门类,也是高师音乐教育专业技能中不可缺少的两项学科。声乐与器乐在教学理念和学习方法上既有相通之处又有本质的差异性,如何做到协调均衡地发展这两种技能是音乐师范学生所面临的重要课题。文章通过对声乐与器乐在表演技巧、教学理念、音乐美学上的差异和联系的比较,探讨了在遵循二者教学规律、保留个性的同时加强二者之间的联系和转化,以促使学生在声乐与器乐上全面均衡地发展。 展开更多
关键词 高师音乐教育 声乐 器乐 均衡发展
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高师声乐教学适应中小学音乐新课程的思考 被引量:6
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作者 龙亚君 《湖南第一师范学院学报》 2010年第6期70-74,共5页
高师声乐教学承担着为中小学培养声乐教学师资的任务。它是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动。通过对高师声乐教学的现状、音乐新课程的变化与发展以及高师声乐教学如何适应中小学音乐新课程需要三方面进行考察,在当前中小学音... 高师声乐教学承担着为中小学培养声乐教学师资的任务。它是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动。通过对高师声乐教学的现状、音乐新课程的变化与发展以及高师声乐教学如何适应中小学音乐新课程需要三方面进行考察,在当前中小学音乐新课程实施的背景下,高师声乐教学应针对不适应新课程需要的观念、教学体系等进行改革。 展开更多
关键词 声乐教学 中小学 新课程 音乐教师 专业素质
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高师声乐教学突出师范特色的两点做法 被引量:2
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作者 茹洪毅 田向红 《曲靖师范学院学报》 2006年第1期107-110,共4页
高师声乐教学如何突出师范特色,是当前高师音乐专业教学改革的课题之一。具体做法有两点,即把为基础音乐艺术教育服务的教学思想贯穿高师声乐教学的全过程、提高教学效率、打好扎实的基本功;积极推行并倡导建立舞台艺术实践课程,培养提... 高师声乐教学如何突出师范特色,是当前高师音乐专业教学改革的课题之一。具体做法有两点,即把为基础音乐艺术教育服务的教学思想贯穿高师声乐教学的全过程、提高教学效率、打好扎实的基本功;积极推行并倡导建立舞台艺术实践课程,培养提高学生声乐演唱能力与实践能力。这样既提高了高师声乐的教学效率,又能使突出师范特色的必要性和可行性真正落到实处。 展开更多
关键词 声乐教学 声乐表演 舞台实践 教学效率 师范特色
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中小学音乐教师声乐能力的培养与发展 被引量:7
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作者 王康华 《绵阳师范学院学报》 2013年第9期126-130,共5页
声乐能力对于中小学音乐教师来说十分重要。中小学音乐教师的声乐能力应是一个有机的能力指标体系,它以其声乐演唱能力为基础,以声乐教学能力为核心,以声乐拓展能力为动力,相互支撑,相互促进。在中小学音乐教学实践中,国家对中小学音乐... 声乐能力对于中小学音乐教师来说十分重要。中小学音乐教师的声乐能力应是一个有机的能力指标体系,它以其声乐演唱能力为基础,以声乐教学能力为核心,以声乐拓展能力为动力,相互支撑,相互促进。在中小学音乐教学实践中,国家对中小学音乐教师的声乐演唱能力提出了较高的职业要求,中小学生对音乐教师的声乐能力有较强的心理需求,中小学校对音乐老师的声乐能力有全面要求。但当前对中小学音乐教师声乐能力的培养现状不尽如人意,表现在,教育行政管理部门对音乐教师的配置重视不够,师范声乐教育存在着较大缺陷,在职进修受到诸多条件的限制。为此,应进一步明确中小学音乐教师声乐能力的评价指标,定期进行培训,为中小学教师创造更多的艺术实践机会,加强教师之间经常性的教研活动等,加强中小学音乐教师声乐能力培养与发展。 展开更多
关键词 中小学 音乐教师 声乐能力 培养 发展
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基于学前教育专业特点的声乐课“五部合一教学法” 被引量:4
12
作者 葛剑 葛泽扬 《高教学刊》 2018年第21期104-106,共3页
"五部合一教学法"针对学前教育专业的具体培养目标进行声乐教学,从学生的"手、眼、声、情、表"五个方面进行整体联动的综合式训练,避免了声乐课只解决声音问题的不足,在"以眼为帅,以手为从,以情为纲,以声为用... "五部合一教学法"针对学前教育专业的具体培养目标进行声乐教学,从学生的"手、眼、声、情、表"五个方面进行整体联动的综合式训练,避免了声乐课只解决声音问题的不足,在"以眼为帅,以手为从,以情为纲,以声为用,以表为综"的原则指导下,逐步达到"五部合一、联动而歌"在学前教育专业的声乐教学中运用"五部合一教学法"进行教学活动,教学效果显著。 展开更多
关键词 学前教育 声乐教学 五部合-教学法
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论高师声乐多元化表演教学 被引量:1
13
作者 苏艳 《音乐探索》 CSSCI 2010年第3期108-111,共4页
高师声乐多元化表演教学是对传统教学观念、教学内容、教学结构、艺术实践以及培养模式等方面所做的综合改革,其目的是培养出社会所需要的实践型音乐艺术人才。
关键词 高师声乐 表演 多元化教学
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高师学前教育专业声乐课的教与学 被引量:1
14
作者 陈春华 《陕西学前师范学院学报》 2014年第1期18-20,共3页
高等师范院校中学前教育专业的声乐课是一门极为重要的课程,这门课程的关键在于师生的合作过程,教与学双方同等重要。因此,我们只有将教师的教与学生的学有机的统一起来,才能及时发现问题和采取有效的教学方法,达到教与学双赢的目的。
关键词 学前教育 声乐技能课
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浅论高师声乐教学 被引量:1
15
作者 杨淑骅 《四川职业技术学院学报》 2013年第1期66-68,共3页
高师声乐教学要想取得好的教学效果,首先教师要注意教学方法,其次学生在学习中要注意一些重要的方法和更新认识,最后要做到教学相长。
关键词 高师 声乐教学 教学方法
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学前教育专业声乐教学的社会化方式初探 被引量:1
16
作者 金铃玲 《鸡西大学学报(综合版)》 2015年第2期23-24,共2页
学前教育专业声乐教学是培养学生艺术技能的重要内容。现阶段高职院校学前教育专业声乐教学工作与幼儿园实际需求还不适应,学生校内学习与校外实践存在学用脱节问题,需要进一步把握关键环节,采取社会化运作方式,不断深化学前教育专业教... 学前教育专业声乐教学是培养学生艺术技能的重要内容。现阶段高职院校学前教育专业声乐教学工作与幼儿园实际需求还不适应,学生校内学习与校外实践存在学用脱节问题,需要进一步把握关键环节,采取社会化运作方式,不断深化学前教育专业教学改革,创新推进"校企合作",强化学生实践锻炼,切实优化教师队伍,全面提升高职院校的办学水平和学生的就业能力。 展开更多
关键词 学前教育 声乐教学 社会化 初探
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体美融合视域下学校体育与声乐教育共生的现实观察与路径选择 被引量:1
17
作者 郑蕴 《鞍山师范学院学报》 2023年第6期69-74,共6页
体美融合是构建学生全面发展教育体系的重要组成部分,是提升学生综合素质、实现立德树人根本任务的基础工程.以体美融合为切入点,审视体育与美育共生单元异化、共生关系孱弱、共生界面失调、共生环境困扰等现实问题,聚焦“五育”战略需... 体美融合是构建学生全面发展教育体系的重要组成部分,是提升学生综合素质、实现立德树人根本任务的基础工程.以体美融合为切入点,审视体育与美育共生单元异化、共生关系孱弱、共生界面失调、共生环境困扰等现实问题,聚焦“五育”战略需要与“共生”演化规律,系统擘画学校体育与声乐教育共生共荣路径,以实现共生主体由貌合神离到同舟共济、共生资源由壁垒林立到共享共融、共生条件由制度规范到法治引领、共生目标由主观诉求到全面发展的愿景,为加快教育现代化进程提供参考. 展开更多
关键词 学校体育 声乐教育 体美融合 共生
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谈高师声乐教学中如何把集体课与小组课结合起来 被引量:1
18
作者 金镇国 金顺爱 《吉林师范大学学报(人文社会科学版)》 2007年第2期117-119,共3页
高师声乐教学需要构建具有“师范性”的教学模式。声乐集体课在高师声乐教学中具有其他教学模式无法代替的重要作用。如果利用集体课的优势,弥补小组课的不足,把声乐集体课与声乐小组课有机结合起来,就能够有效地提高高师声乐课的教学... 高师声乐教学需要构建具有“师范性”的教学模式。声乐集体课在高师声乐教学中具有其他教学模式无法代替的重要作用。如果利用集体课的优势,弥补小组课的不足,把声乐集体课与声乐小组课有机结合起来,就能够有效地提高高师声乐课的教学质量和课堂教学效果。 展开更多
关键词 声乐集体课 声乐小组课 结合 综合能力 师范性
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关于高师成人声乐教学质量的思考 被引量:3
19
作者 杨立新 《泉州师范学院学报》 2002年第1期118-119,共2页
声乐教学是高师成人音乐教育中的一个重要组成部分,又是中小学音乐教育工作中不可缺少的一门重要学科。高师成人声乐教学的质量将直接影响到中小学音乐教育质量的提高。
关键词 高师 成人音乐教育 声乐教学 教学质量 教学内容 教学目的 课程设置
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高师声乐教学之我见
20
作者 陈紫灵 《韶关学院学报》 2007年第4期151-154,共4页
高师音乐教学的目标是培养合格的中小学音乐师资,高师声乐教学要加强声乐部分教学能力的培养,通过老师在教学生“唱”的同时让学生掌握“教”的能力。这就要求高师声乐教学探索新的教学方法,在教学中突出“师范性”,从而提高教学质量,... 高师音乐教学的目标是培养合格的中小学音乐师资,高师声乐教学要加强声乐部分教学能力的培养,通过老师在教学生“唱”的同时让学生掌握“教”的能力。这就要求高师声乐教学探索新的教学方法,在教学中突出“师范性”,从而提高教学质量,促进教学改革和发展。 展开更多
关键词 高等师范 声乐教学 师范性 实践性 艺与技的统一
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