科教融汇背景下高职院校应用型科研的定位、特征与实现路径

“科教融汇”是党的二十大报告提出的职业教育发展新方向。在此背景下,高职院校科学研究应立足区域、立足校本,以应用型研究为主,开展技术研发、技术培训、行业标准制定、产业和区域政策咨询以及技术与文化传播等。高职院校应用型研究是将理论转化为实际运用的研究形式,具有实践性、融合性和交叉性等特征。基于此,高职院校应用型科研需要从平台、团队、项目、反哺教学和评价体系等角度着力,更好地开展科学研究,推动职业院校科教融汇协同育人。

产科教融合视域下现场工程师培养的实践进路

产科教融合视域下,现场工程师的培养既是企业生产与产业创新的现实需求,也是职业教育高质量发展的战略部署。从产科教融合的时代背景理解现场工程师的内涵和培养定位,分析职业院校人才培养存在的问题,探索现场工程师培养的有效路径:组建现场工程师学院;打造高水平“双师”队伍;完善人才培养体系;深化产科教协同育人。

“一带一路”倡议下职业教育国际合作平台的实践类型与发展路径

打造职业教育国际合作平台是扩大职业教育高水平对外开放、服务“一带一路”倡议的重要举措。自2013年以来,我国职业教育国际合作平台建设历经初步探索阶段、多元拓展阶段和高质量发展阶段,形成了助力国际人力资源开发的技术技能人才培养国际合作平台、服务企业“走出去”的应用科研与技术服务国际合作平台、促进民心相通的跨文化交流互鉴国际合作平台。步入新的发展阶段,高质量打造职业教育国际合作平台需要以专业群为基础,整合升级国际化技术技能人才培养合作平台;对接“走出去”企业技术创新需求,提升应用科研与技术服务平台效能;回应国际文化交流和“民心相通”需求,全面优化跨文化交流互鉴国际合作平台功能。

五年制高等职业教育学校教师教科研现状调查与分析——基于南通卫生高职校近5年教科研成果数据统计

通过对南通卫生高等职业技术学校近5年教科研数据的统计,找出五年制高职学校教师在教科研方面存在的问题并分析其原因,从合理处理教学与科研的关系、提升教科研培育培训质量、促进教科研团队成长、健全学校教科研保障体系等方面提出五年制高职学校教师科研能力提升的策略与措施。

基于SSH架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统设计

为提高教学质量,设计基于(Struts+Spring+Hibernate,SSH)架构的职业院校教师科研成果辅助教学系统。在将SOM-PX30核心板作为设计系统硬件装置的基础上,构建一个集成SSH的职业院校教师科研成果辅助教学系统框架,具体包括用户认证模块、科研成果管理模块、教学资源管理模块、互动教学模块、数据分析模块、安全防护模块及远程访问模块,并设计了功能模块的具体实现方式。测试结果表明,设计系统的教学资源平均加载时间始终稳定在0.30 s以内,系统后台吞吐量均值结果稳定在2.10 MB/s以上,与对照组相比,具有明显的优势。

基于弯曲波宽带聚焦的结构中波的传播实验教学设计

该文基于最新科研成果及实验教学平台,构建了基于弯曲波宽带聚焦的结构中波的传播实验教学系统,旨在使学生在理解和掌握弹性波基础理论的同时,积极发挥主观能动性,学会自主设计结构模型并开展相关实验验证工作。实验教学实践表明,该实验教学系统的搭建简单快捷,实验设计科学严谨、适用性强,有助于提高学生的科研水平和实践能力。

科教融合理念下高校科研成果转化为教学资源探究

高校将科研成果转化为教学资源,有利于提高教育质量,培养创新人才。在将科研成果转化为教学资源的过程中,存在认识不足、转化不力、机制不畅等问题。高校应通过建设高水平教学团队、完善转化体系、优化评估机制等,有效实现科研成果向教学资源的转化,推动科研与教学的良性互动。

普通本科院校开设职教科研机构的特征研究

普通本科院校开设的职教科研机构,在我国职业教育发展进程中扮演着重要角色。本研究通过路径依赖视角对普通本科院校开设职教科研机构的特征进行分析。从形式特征来看,普通本科院校开设职教科研机构可以分为依赖职教学科二级学院开设和依赖教育学科二级学院开设两种情况。从功能特征来看,普通本科院校开设职教科研机构的人才培养功能依赖于开设部门,而科研功能更依赖于职教学科。通过分析普通本科院校开设职教科研机构的现状可以发现:普通本科院校开设职教科研机构具有强烈的路径依赖特征;普通本科院校开设职教科研机构要根据路径依赖特征明确自身的科研优势;职教科研机构要树立正确的路径依赖理念,在科研上紧密结合教育学科。

产科教融合赋能新质生产力:耦合机理、现实挑战与实践向度

新质生产力焦点在于产业面向,要义在于科技创新,关键在于人才支撑。形成新质生产力就是产业、教育、科技多方力量协同发展的过程,也是其对应的产业链、科技链、人才链深度融合的过程。产科教赋能新质生产力,亟待解决职业院校专业与产业匹配度不高、校企科研互惠能力不足、产教融合实体化运行存在“堵点”、新型产业领域高技能人才“供需错位”等现实难题。通过匹配专业链与产业链布局,加强校企互惠能力,创新产科教融合制度,有助于实现人才精准对接,技能高度适配,产科教深度协同,从而突破全生产要素创新性配置,助力传统生产力跃迁至新质阶段。

“双碳”背景下基于科研成果转化导向的产教融合协同育人模式探索与实践——以福建师范大学资源循环科学与工程专业为例

在双碳背景下,产教融合协同育人的战略意义愈发凸显,是培养新时代具备未来视野和创新能力人才的关键路径。在分析目前产教融合协同育人存在问题的基础上,介绍了福建师范大学资源循环科学与工程专业在加强校企党建共建、形成校企培养人才合力、校企协同促进科研成果转化和完善考核激励评价机制等方面深化产教融合协同育人模式的探索与实践,以期推动产教融合育人模式的创新与发展,为培养适应双碳时代需求的高素质人才提供有力支撑。

新工科背景下科研成果融入课程教学探究

随着科技的发展高校学科领域的知识更新速度快,高校课程教学的内容通常滞后于当前科技的发展,培养出的学生毕业后常常面临“学不够用”的困境。文章论述分析了将科研成果引入课程教学的必要性及实践过程中存在的问题,并提出了科研成果融入课程教学的具体措施,旨在丰富新工科背景下课程教学的内涵,促进学生培养质量上升到新的高度。

教师发展视域下高职高专教师科研评价改革的思考

作为高等教育的有机组成部分,高职高专院校有义务和责任激励教师通过科研工作的理论与实践提高教学和专业化水平,激发教师积极参与科研工作,促进教师的可持续发展。文章通过梳理高校教师发展与科研发展之间关系,发现现有的高职高专院校教师科研评价对促进教师发展的局限性,进而提出高校教师发展理念下高职高专教师科研评价革新的策略,以期引起各高职高专院校在科研管理过程中对科研评价的再思考。

军工科研院所科技成果转化为技术标准研究

技术标准作为科技创新的产物,是将创新成果转化为生产力的重要纽带和桥梁,也是新一轮科技创新的重要基础。将科技成果转化为技术标准成为提升科技成果转化效能、体现科技创新价值的重要途径。军工科研院所由于其科技成果的特殊性,在将科技成果转化为技术标准时,存在成果“三权”不清晰、技术标准层级低、标准专利融合困难等问题,在一定程度上制约着军工科研院所科技成果的转化。文章提出在现有制度的基础上,通过加强国防科技成果管理制度建设、提高国防科技标准体系层级、推进标准和专利融合等措施,提升科技成果转化为技术标准的内生动力,进而促进更多军工科技成果走向经济主战场。文章对促进军工科研院所科技成果转化为技术标准具有一定的指导意义。

职业本科学校学科建设:知识基础、价值取向与行动路径

学科是职业本科学校的基本要素之一,学科建设是提升职业本科学校核心竞争力的重要途径。从知识论角度看,职业本科学校以技术科学知识的传播和研究为己任,应选择技术学科作为主要学科进行建设;从目的论角度看,职业本科学校的学科建设不是自为的,需秉持工具理性的价值取向,以服务企业技术进步和保持专业建设先进性为动力;从方法论视角看,要促进技术学科的发展和繁荣,职业本科学校应建立向外的组织化和向内的教育化两条学科建设路径。

共生理论视域下循证教学与教育科研成果转化的关系审视

在奋力推进中国式教育现代化背景下,关于循证教学的讨论已然成为热点。澄清循证教学与教育科研成果转化的关系,对深入开展循证教育理论与实践研究具有现实意义。基于共生理论建构关系分析框架,系统梳理循证教学的缘起与实践逻辑,对照教育科研成果转化的价值与路径,剖析二者的共生关系与现实张力,给出改进建议。研究表明,循证教学与教育科研成果转化共同作用于课堂教学改进与学校教育质量提升,呈现连续性的非对称互惠共生关系;相比教育科研成果转化,循证教学处于更加突出和优势的地位。追求二者一体化互惠共生发展,需要从教师素养发展、教研制度创新、循证文化形塑、信息化平台建设等视角推动循证教学落地课堂发挥实效,干预共生关系的进化。

2023年我国职业技术教育研究的热点与未来展望——基于对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的统计分析

通过对2023年人大复印报刊资料《职业技术教育》的栏目设置、源杂志转载量、第一作者所在单位等方面进行统计与分析,发现被全文转载的文章的源杂志,所占篇目较多的为《中国职业技术教育》《职教论坛》《教育与职业》《中国高教研究》等。第一作者所在单位主要来自教育研究机构和高等学校。2023年中国职业技术教育研究的热点集中于中国式职业教育现代化研究、职业技术教育“三融”研究、本科层次职业教育研究、现代职业教育体系研究、职业教育质量与评价研究等方面。在此基础上,从中国式职业教育现代化是职业教育创新发展的必然选择、质量管理新模式是提升职业技术教育人才培养质量的必经之路、通过现代职教治理体系重构职业技术教育治理目标、职业本科教育要在时代机遇中实现稳中有进,以及推进职业教育国际化,进一步提升国际影响力和合作能力等角度对2024年中国职业技术教育理论研究的走向进行了展望。

职业技术师范院校教师职业认同特征及发展路径

良好的职业认同是职业技术师范院校教师应对职业技术师范教育师范性、职业性、学术性等多重属性带来的诸多挑战的关键。采用扎根理论研究发现,职业技术师范院校教师职业认同体现在职业认识认同、职业发展认同、职业价值认同、职业行为认同四个方面,其中职业认同在人岗适配和个人价值之间存在互为条件、互相作用的特征。基于此提出社会层面要加强职业教育宣传推广、学校层面要强化职场环境优化、个体层面要认清职业教育发展形势以提升自我适应能力等建议,以进一步提升职业技术师范院校教师的职业认同。

长三角区域高职院校教育部人文社科立项项目特征分析及思考

科研项目是高职院校科研工作开展的重要载体,也是科研水平的重要评价指标。分析了长三角区域高职院校2012—2022年教育部人文社科立项项目的整体情况,并以教育学学科为例开展立项项目的主题特征分析。综合分析得出区域高职院校教育部人文社科项目立项的优势和不足,并从学科建设、科研平台、科研人才、科研主题、科研制度等五个方面思考了提升策略。

科教融汇背景下高职院校科研平台建设的改革与实践

在科教融汇背景下,深入剖析科教融汇与高职院校科研平台建设的适切性、高职院校科研平台的定位与特质,研究分析高职院校科研平台建设存在定位精准性不够、资源共享机制不健全、团队科研能力不匹配、科研与教学相互转化效果不佳等问题,并根据柳州职业技术学院科研平台建设经验,提出构建产业导向的科研平台架构、搭建产教融合的协同创新网络、打造多元化的联合团队、创新科教联动模式方法等对策。旨在进一步优化高职院校科研平台的建设,使之更加符合科教融汇的要求,提升高职院校科研创新能力与服务水平,为新质生产力发展注入不竭动力。

学报视角下高职院校教师科研素养培育研究

在“双高计划”引领下,高职院校科研职责被进一步明确,提高高职院校教师科研能力是高职院校实现内涵式发展的一项重要建设任务。文章通过问卷调研高职院校学报编辑,了解高职院校学报办刊情况、校内教师来稿情况及校内来稿处理情况,发现校内优稿偏少、部分编辑处理校内来稿能力不足、高职院校学报办刊投入不够,提出高职院校教师科研素养培育措施,以期更好地发挥高职院校学报的人才培育作用,提升高职院校教师的科研素养。