模因论下ISAS在高职商务英语翻译教学中的运用

从模因论视角分析高职商务英语翻译教学现状,指出高职商务英语翻译教学要培养符合社会发展需求的从业人员,ISAS教学法在高职商务英语翻译教学中的引入能提高翻译人才培养的质量,能弥补传统教育模式的不足,并能为其他教学起到抛砖引玉的作用。

基于S-ISAL教学法的商务英语人才翻译能力研究

采用"商务英语人才翻译能力问卷"分析高职商务英语翻译人才能力现状,从ISAS教学法的视角,获取商务英语人才翻译培养的不足。在对现状和不足反思的基础上,基于S-ISAL教学思路提出建议。

泛在学习视阈下碎片化学习面临的挑战及对策

碎片化学习在中国历史悠久,而在当今互联网和移动智能设备的普及使泛在学习成为其内化实质。目前碎片化学习取得了突破性成就,但也面临着师生沟通受限、学生注意力分散、教学资源冗杂无序、学习欠缺系统化等一系列挑战。只有从其泛在学习理论之内核出发,利用其交互性、人本性、进化性、专业性的特点,才可应对各项挑战并提供解决方案,使碎片化学习能够扬长避短、与时俱进,继续展现蓬勃生机。

“课岗证赛创”融入商务英语翻译教学的路径研究

“课岗证赛创”即以课程为核心、以岗位为标准、以证书为评价、以竞赛为支撑、以双创为途径的五融教学模型。这种教学模型包括“课岗融通”“课证融通”“课创融通”和“课赛融通”四个维度。应用这种教学模型,可以帮助学生在商务英语翻译领域获得综合的职业素养、权威的翻译证书和创新创业及竞赛中的实质性成果,对提升学生的职业自信大有益处。

高职商务英语翻译实训教学创新——基于众包翻译模式的启示与借鉴

随着高等职业教育转向内涵式发展,高职院校校内实训教学更显得重要。借鉴国内外众包翻译模式的政策与实践,深入研究高职商务英语翻译实训教学的保障机制与发展路径,加强培养学生现代翻译技术应用能力、翻译项目的组织管理能力、职业道德与团队精神等,均具有积极意义。

商务英语专业翻译教学中的教学法研究

高职商务英语专业翻译课程是一门强调实践性的课程。该课程的教学应加强学生语言实际应用能力的培养。为提高学生的翻译能力水平,在课堂上必须进行大量的实践翻译活动,应用内容教学法、案例教学法、参与式教学法等教学法,来提高学生的实际应用能力。

构建主义理论指导下的职业化商务翻译人才培养模式

随着全球化进程的不断加快,经济建设领域对职业翻译人才的需求越来越高。顺应时代的要求,高等院校尤其是高等职业院校纷纷设置商务英语专业,开设商务翻译课程,将培养商务翻译人才纳入职业教育的范畴。参照二十一世纪职业商务翻译工作者应该具备的从业素质,依据社会建构主义学习与教育理论,提出了作为职业教育的商务英语翻译人才的培养模式需要具备的三个要素。

情境认知视阈视角高职商务英语翻译有效教学研究

在经济发展结构迅速调整的背景下,各产业对于创新人才的需求不断增长,在此过程中,也突显了应用型人才培养的不足,由于人才输出质量无法满足企业需要,造成了应用型人才的匮乏。为提高国家教育对社会经济的推动作用,高职院校需要根据国内外的经济发展环境及我国的发展现状,在教育工作中充分的和时代的发展趋势相结合。在情境认知的教学实践中,众多的高职院校采取的一系列策略未能有效地满足社会对人才的需求,为此,需要不断的加强对其研究进程。

高职商务英语翻译教学的策略分析

针对商务英语翻译课程及高职学生的特点,结合教学实践对此课程的教学进行探索,并提出若干教学建议。

商务英语专业翻译课程考试的改革与实践

简析现行考试存在的问题和原因,提出以考核学生素质、能力、知识为内容的形成性考试评价体系,改革商务英语翻译课程的考试方式和方法,提高教学质量。

对高职院校任务型商务英语翻译教学的思考

本文简要介绍了高职院校的任务型商务英语翻译教学,对其主要步骤进行了总结,分析了任务型商务英语翻译教学相对于传统教学的优势。同时对这种教学模式进行了思考,提出在高职院校的任务型商务英语翻译教学中存在着一些需要注意和解决的问题,希望能对该专业教师有教学上的启发和借鉴作用。

不同教学方法对高等数学成绩影响的方差分析

选取同一专业的3个班级进行对比试验,依次利用单因素方差分析、多因素方差分析和协方差分析多角度对三种教学方法进行了深入对比研究。研究分析表明:三种不同的教学方法对学生的高数成绩具有显著性的影响,其中效果最好的为综合教学方法,其次为传统教学方法,最后为单一多媒体教学方法,并进一步对不同教学方法的优劣势进行了详细分析。

高职商务翻译课程实训教学模式探析——以广东外语艺术职业学院为例

高职商务翻译属于实训课程,但许多学校在教学中,由于受传统英语教学的影响,未能体现其实践实训的特色。探索高职商务翻译课程实训教学的模式,对推进高职商务翻译课程教学改革,提高这门课程的教学质量具有积极的意义。

功能翻译理论在高职商务英语笔译课程中的应用

高职商务英语笔译课程是商务英语专业的核心技能课程,旨在培养学生商务翻译的能力,适应未来的就业市场。商务英语笔译课程的教学现状堪忧,功能翻译理论能对该课程的教学起到指导作用,为笔译课程的教学提供新思路和新策略。

翻转课堂在高职商务英语翻译课程中的应用初探——以“企业简介”翻译为例

文章分析了高职商务英语翻译课程传统课堂教学中存在的问题,阐述了翻转课堂教学理念指导该课程的有效作用。以充分发挥学生的主观能动性、改善课堂教学效果为目标,结合自身的教学经验,给出了教学实践案例,具有一定的参考意义。

共选理论在高职院校商务英语翻译教学中的应用

针对高职院校商务英语翻译课程面临的困境,提出应用共选理论改革高职院校商务英语翻译教学:用记忆短语代替记忆单词,将无效知识变为有效知识;用局部语法代替全局语法,将高难度学习变为适当难度学习;用语料库检索代替按字面直译,将中式英语变为地道英语。

项目教学法在高职英语翻译教学中的应用研究

依据项目化教学理论,结合高职商务英语专业英语翻译课程的具体教学实例,探索项目教学方法在英语翻译教学中的应用,旨在改革传统教学模式,提高课堂教学效果。

基于智慧职教云的混合式教学模式设计与实践——以“商务英语翻译”课程为例

随着"互联网+"教育的深度发展,线上线下混合式教学模式成为高职课程教学改革的重要方向。该文以"商务英语翻译"课程为例,构建了基于智慧职教云的混合式教学模式,通过实施该模式,极大地提高了学生的自主学习能力,有效地提升了教学效果。

项目教学法在高职商务英语翻译教学中的应用

项目教学法是将授课内容融于真实的项目中,学生在项目实施的过程中通过自主学习和合作学习完成项目任务。翻译课程教学的核心是培养和提高学生的翻译能力,而目前高职高专商务英语翻译课堂教学仍然在沿用传统的教学法。因此高职高专《商务英语翻译》教学亟待改革和创新,从而增强学生就业的核心竞争力,培养适应社会需求的人才。

高职院校商务英语专业翻译课程教学改革探析

英语翻译课程在高职院校商务英语专业教学中占有重要地位,它将学生对英语知识的学习和实际应用紧密联系起来,是学生综合能力的体现。但是目前高职院校商务英语专业翻译课程教学的现状不是很理想,主要存在如下问题:学生基础层次不齐,教学方法相对滞后,师资力量薄弱,教师对翻译课程教学不够重视。鉴于此,本文在分析高职院校商务英语专业翻译课程教学意义的基础上提出了一些改善建议。