“技术+艺术”:探索高职艺术设计专业群建设

从“技术+艺术”的角度出发,明确高职院校艺术设计专业人才培养目标。从岗位需求出发,在专业技能学习的前提下,结合艺术设计专业的内涵特点,提高学生的审美与创新能力,进而培养艺术类复合型技能人才。“技术+艺术”是我院艺术设计专业二十年来建设的经验总结,是设计类职教改革的重要成果。“技术+艺术”在提升教学质量、优化课程建设、促进专业发展、培养高质量艺术设计人才等方面做出了重要贡献。高职教育是高等教育的重要组成部分,培养技能型人才的摇篮,“技术+艺术”作为探索高职艺术设计教育发展的重要途径,必将是未来高职艺术设计专业群建设的重要举措。

高职数控技术专业群数字化转型

论述了高职数控技术专业群数字化转型的内涵特性、课程体系重构策略和实践探索、专业群数字化转型的实现路径,以便推动高职数控技术专业群的数字化转型进程,提高人才培养质量和竞争力,为其他专业的数字化转型提供参考。

“岗课赛证”融通模式下“工匠型”人才培养——以高职服装设计与工艺专业为例的路径探究

本文旨在从“岗课赛证”融通的视角分析当前高职院校服装专业“工匠型”人才培养所面临的困难、问题及其原因,结合服装行业的具体需求,从多个角度探索高职服装专业人才培养模式的具体路径,为解决当前影响服装专业发展的困境和问题提供一定的参考和借鉴。

高职院校智能交通技术专业群建设研究

高职院校智能交通技术专业群建设不仅是当前智慧城市建设背景下的时代需求,也是高职院校专业建设改革的内在需求。文章阐述了高职院校智能交通技术专业群建设的必要性,分析了高职院校智能交通技术专业群的建设路径和策略,包括高职院校应明确专业群定位,科学构建专业群架构,设计专业群课程模块,开发融合创新教材,引进和培养“双师型”教师,打造专业群实训基地,加强校企深度合作,实施项目导向型实践教学等,以期推动科研创新,强化实践教学,实现专业群建设的社会效益。

高职院校工业机器人技术专业群实施“1+X”证书制度探究

随着国家经济结构调整和产业转型升级,产业的集群化发展日趋明显。在此背景下,要求高职院校要培养“一人多岗、一岗多能”的技术技能复合型人才,“1+X”证书制度试点工作应运而生。然而,在实际运行中,一个专业即使实力再强也很难提供多个系统的“X”证书培训,以适应产业集群发展对技术技能人才素质和能力提出的新要求。与一个专业相比,专业群能更好地适应社会产业发展对技术技能人才的能力需求,从专业群与产业协同发展的角度开展“1+X”证书制度试点工作,提高人才培养的适应性和针对性。本文依托广东省高水平专业群建设和广州市教育科学规划项目,从“群”与“X”的有机结合、以“课证融通”促进专业群的模块化课程体系构建、建立具有“弹性的”学分银行制度等从几方面探索高职院校高水平专业群实施“1+X”证书制度试点工作的途径,以期寻求“1+X”证书制度试点工作的有效样本。

重庆独立服装设计师群体构成特征研究

随着我国经济结构的调整以及改革模式的深化,科技与创新将成为经济快速发展的新动能和保障。作为创新践行者的独立服装设计师群体也将在服装产业改革与发展过程中扮演越来越重要的角色。重庆既是国家发展战略的成渝经济圈核心之一,又是西南地区最大的服装生产加工基地和时尚之都,独立服装设计师群体的发展壮大对重庆服装产业的改造升级和提升渝派服装影响力有着巨大的推动作用,因此,对重庆独立服装设计师群体的深入了解与分析就有着重要的现实意义。

基于探究社区理论的服装设计专业课程群混合式教学实践研究

服装设计专业教学具有较强的理实一体化特色,为提升系统化的专业能力,将以课程群的形式加以构建。文章通过案例分析法、实验教学法,依托苏州大学应用技术学院人才培养特色及目标导向,将课程群分为服饰文化课程群、服装设计课程群、服装版型工艺课程群、服装营销管理课程群,在厘清课程群内容、特色、定位的基础上,将其融会贯通,同时融入探究社区理论模型,增强师生临场感,打造具有教学环境、教学行为、教学方法等特色的混合式教学模式,旨在打破传统单一教学、单向互动的课堂壁垒,以“课程群效应”提升服装设计专业课程群的教学质量,为促进人才培养质量提供助力。

高职院校智能控制技术专业群建设的实践策略探微

从目前的发展趋势看,智能控制技术的应用愈加广泛,高职院校的专业招生人数也在不断增多。为满足智能控制技术专业人才培养需求,需要加强专业建设,明确人才培养目标方向,打造实力强、能力高的专业群。本文将电气自动化专业作为核心,与机电一体化等专业结合,构成智能控制技术专业群,为人才培养提供更加丰富的教学资源、完善的教学条件和专业的师资队伍。

项目教学法在中职服装设计与工艺专业中的应用

中等职业教育在我国高中阶段教育中占有较大比例,积极推动着我国教育教学的发展,并且随着高考制度的不断改革,中等职业教育为较多学生提供了接受教育的机会,同时伴随着社会以及技术型企业对技术性人才的需求,中等职业教育教学也应不断创新发展。但从现实教育状况来看,中职服装设计与工艺专业还存在一些问题,而项目教学法刚好能满足教学需求,是近年来教育发展过程中一种有效的教学方法。因此,文章结合项目教学法的特点来探讨如何促进中职服装设计与工艺专业的发展,有效推动项目教学法在中职服装设计与工艺专业中运用,不仅有利于增强学生的学习能力,还能更好地促进中职教育的发展。

关于高职院校建筑设计专业群建设的思考与探索

专业群建设成为我国职业教育改革创新的重要内容,对提升高职院校的人才培养质量、核心竞争力及整体办学水平意义重大。上海济光学院建筑设计专业群由建筑设计、建筑室内设计、风景园林设计等建筑设计行业产业链上的关联专业组成,专业之间具有相通的学科基础和相近的技术领域。作者以上海济光学院建筑设计专业群为例,尝试探讨了建筑设计专业群建设的基础、意义与策略,旨在厘清专业群建设思路,推进专业群建设实践。

协同效应视角下基于专业课程群的课程思政系统设计

在从思政课程向课程思政的转变中,有效发挥和增强专业课之间的课程思政教育协同效应成为必要。从协同效应视角来看,基于专业课程群的课程思政系统要形成可持续的自组织状态,不但需要具备一定的内外部环境和条件,而且需要专业层面的统筹协调和教师、课程层面的协同落地。基于专业课程群的课程思政协同教育系统设计,其具体步骤为:确定本专业课程思政教育的总目标及内容,分解本专业课程思政的总目标及内容到具体课程,协同制订具体专业课的课程标准,协同选取课程思政的教育载体、教学资源和教学方法,协同设计课程思政的考核与效果评估方式。

职技高师电气技术教育专业计算机课程群研究与实践

职技高师电气技术专业计算机类课程普遍存在教学内容重复、滞后,知识衔接不够紧密以及实践能力培养不到位等问题。根据电气技术教育专业特点,以调整课程设置和授课计划为切入点,进行综合性改革,构建由知识教学体系、应用能力培养体系和科学合理的评价体系构成的计算机类课程体系。

高职机电一体化技术专业分层教学的研究与实践——以常州机电职业技术学院为例

常州机电职业技术学院顶层设计机电一体化技术专业人才培养方案,通过确定岗位群及培养目标、专业课程体系,实施分层教学。机电一体化技术专业分层教学的实施包括平台课程的实施和专业方向课程的实施两个方面。尤其在专业方向课程的实施方面,学生结合第一学年的学习情况、自身的兴趣爱好、职业倾向等自愿选择专业方向,根据教学类型编排座位;教师要编写满足学生个性化学习需要的教材,以学生为本组织教学,以尊重和满足学生的差异,激发学生的自信心。

需求分析理论指导下的高职公共英语课程设置——基于各专业岗位群的调查分析

现行的高职公共英语课程设置没有充分考虑各专业岗位群的差异性,因此无法满足不同行业、不同岗位以及学生未来职业发展对英语能力的需求。在需求分析理论指导下,从学生需求和企业需求两个维度出发,对不同专业岗位群的英语需求进行调查分析,结果显示:高职公共英语课程设置应以职业能力为核心,以满足岗位需求为目标,并在设置框架和内容上进行改进。

基于岗位分工的高职软件人才职业能力模型构建及培养策略

高职软件技术专业面向的岗位(群)主要包括程序员、软件测试员、软件技术支持及软件销售。调查表明,不同岗位的职业能力要求是不同的,可分为一般职业能力和特殊职业能力。基于高职软件技术专业面向的岗位分工,创建"岗位职业能力模型",涉及4个岗位群及其职业能力要求,为高职软件人才培养提供了参考。

高职院校专业群的战略布局研究与案例分析

高职院校专业群的战略布局是当前研究与探索的热点问题,国家与地方均提倡大力开展专业群建设,许多高职院校进行了大量有益的探索。提出了有关专业群战略布局的两个关键内容:其一为专业群布局图及其包含的行(产)业与专业的关系,其二为产学研布局图及其蕴含的体制机制改革。提出了考虑专业群战略布局的三条基本原则:一是应结合当前并适度超前考虑行(产)业发展的需求;二是应整合业内优质资源促进产学研合作办学;三是应沉淀学院的办学积累与特色。以湖南现代物流职业技术学院的专业群战略布局为例进行了分析,根据战略布局,设计了三个专业群全面对接现代物流行业办学,以重点建设的先进物流技术专业群为实例进行了剖析,构建了以物流信息技术为核心专业的一主两辅两翼的群内专业布局及基于"院司所室培"的产学研一体化体系。

高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价和运行机制构建

以高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价和运行机制现状为切入点,通过对实践教学评价体系构建原则以及高职建筑设计技术专业群的实践教学特点分析,提出高职建筑设计技术专业群实践教学存在评价体系形式化、评价标准缺失、评价主体不明确的问题,进一步调整高职建筑设计技术专业群实践教学质量评价改革思路,构建科学可行、多元化的实践教学质量评价体系和运行机制。

基于专业群的高职专业人才培养方案构建

专业群建设是当前高职院校深化专业改革、提高人才培养质量的重要途径。构建面向专业群特定服务域的专业人才培养方案是创新人才培养模式的首要任务。常州轻工职业技术学院塑料产品制造专业群内精细化学品生产技术专业,面向塑料产品制造领域塑料助剂生产核心岗位群的任职要求和典型工作任务,以构建"公共平台课+工程基础课程群+塑料助剂合成课程群+专业群互选模块"的课程体系为突破口,促进专业人才培养方案的整体构建。

竞赛引领下的应用电子技术专业课程体系重构

职业技能大赛将引领职业院校教学改革和技术创新,通过对在电子类专业中已开展的"电子产品设计与制作"职业技能大赛的透析,以企业实际要求出发,突出贴近生产、贴近工艺、注重质量,提出以职业技能大赛为"引领"下的应用电子技术专业的课程体系重构,以及"教学做一体"实训条件的配套,为高职应用电子技术专业改革提供参考。

高职药品生产技术专业群“三教”改革的探索与实践

“三教”改革是推动现代职业教育高质量发展的重要抓手。江苏农牧科技职业学院药品生产技术专业群对接区域医药产业发展需求,以“教师”为主体,开展基于产教融合的“双师型”教师队伍建设;以“教材”为载体,开展基于工作过程的课程教学资源建设;以“教法”为路径,开展基于现代信息技术的新型教学模式探索,进而形成了“三教”改革协同推进的长效机制,取得了良好的教学改革与人才培养成效。