Discussions on the Construction of“Double-Qualified”Teachers in Higher Vocational Colleges

Creating a“double-qualified”teacher team is an important content in the construction of a higher vocational college teacher team.This paper probes into the significance of the construction of“double-qualified”teachers in higher vocational colleges,and deeply analyzes the problems existing in the construction of“double-qualified”teachers’training base,the institutionalization of“double-qualified”teacher rotation training,the regularization of cooperation with enterprises,and the rationalization of incentive mechanism.Therefore,it is of great practical significance to strengthen the theoretical research and practical exploration of the construction of“double-qualified”teachers.

新时代高职院校思政课教师队伍建设现状调查研究——基于六省(市)的实证分析

为深入了解高职院校落实《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》等中央文件情况,掌握高职院校思政课教师队伍建设现状,在全国六个省(市)高职院校开展调研,结果显示,高职院校在全面领导思政课教师队伍建设、建立常态化思政课教研机制等四个方面取得实效,但仍然存在思政课教师教材使用不规范、马克思主义学院等二级机构设置不规范、思政课教师准入与退出机制不健全、思政课教师企业实践活力不足等突出问题。基于调查,着重从统一编写高职院校思政课选修课教材、建立院企党组织“手拉手”工作机制等四个方面提出参考性建议。

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究——基于江苏省相关政策与实践的探索

当前高职院校“双师型”教师队伍建设在师资来源、培训体系、认定标准、考核评价等方面存在一些问题。基于江苏省相关政策与实践探索,提出高职院校“双师型”教师队伍建设的策略:科学规划教师队伍建设,完善“双师型”教师发展顶层设计;规范师资管理政策措施,优化“双师型”教师队伍结构;深化教师考核评价改革,打造“德技双馨”高质量“双师”队伍,持续推进“双师双能”教师队伍建设。

基于贝尔宾团队角色理论的高职院校创业导师团队建设研究

随着国家推动创新创业高质量发展、打造“双创”升级版,高校创新创业教育由普及化教育阶段向高质量教育阶段转变成为客观需求,而加强创业导师团队建设是推动高质量创新创业教育的重要举措。通过阐释创业导师团队内涵,分析当前高职院校创业导师团队建设存在的问题,提出了基于贝尔宾团队角色理论的创业导师团队建设模式,旨在提高创业导师团队的整体效能,提升创新创业教育的发展水平。

自我效能感视域下高职外语教师的团队建设研究

在课程思政背景下,欠发达地区高职院校外语教师较易存在较低的自我效能感。基于人文关怀的思路,文章收集外语教师们在课程改革过程中的反馈文本,并进行扎根质性分析,调研欠发达地区高职外语教师较低自我效能感的症结所在。另外,文章结合个案分析,探讨在师生、教研及评价管理等团队的建设过程中,如何提升教师对教学的精力投入与信心,更好地完成“立德树人”教育根本任务。

职业院校教师教学创新团队的组织功能与组织类型

教师教学创新团队作为职业院校提高教学质量的组织形态,在教学创新、资源整合、优势发挥、示范引领方面发挥着重要作用。作为教育行政部门推进教学改革的有效抓手,其具有鲜明的政策导向、清晰的发展目标、合理的组成结构、典型的项目机制等特征。分析职业院校教师教学创新团队的组织逻辑,组织类型主要分为战略型、资源型、整合型等,对服务专业领域、整合优质资源、推动院校发展具有现实价值。

职业教育高质量发展背景下高职院校“双师型”教师队伍建设的浙江实践

在职业教育高质量发展背景下,我国“双师型”教师队伍建设需要政策创新,更需要区域实践。浙江省在“双师型”教师队伍建设的政策推进与实践探索方面形成了丰富的区域经验,即双管齐下、校企协同,打造“双师”结构队伍;以项目为抓手,实施分层分类培育,着力“双师”素养提升;刚柔并济,强化机制和制度建构,优化“双师”管理。这些经验为我国高质量发展时代背景下的高职院校教师队伍建设提供了有益启示,即夯实“双师”结构,以校企联动共育“双师”为有效路径;提升“双师”素养,以促进教师可持续发展为根本旨归;优化“双师”管理,以建立一体化机制与制度为保障。

高职养老服务专业双师型教师团队建设存在的问题与对策探研

建设高水平专业双师型教师团队,是培养高素质养老服务人才的重要举措。当前,养老服务专业双师型教师团队存在专业定位不清晰、培训体系不系统、管理制度不完善等问题,高职院校要利用好产教融合共同体,建立可持续的培育机制,制定个性化的培训方案,提高专兼职教师的教学能力,确立匹配岗位的考评管理制度,培养一支“德技双馨、专兼结合”的养老服务教师团队,从而为培养高素质技术技能养老服务人才提供“双师型”支撑。

汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力提升路径研究--以安徽机电职业技术学院为例

社会服务成效是职业教育教师教学创新团队的重要建设指标,为提升教师教学创新团队的社会服务能力,以汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力为研究对象,以提升教师社会服务能力为主线,结合汽车产业发展以及汽车制造与试验技术教师教学创新团队的现状,分析教师社会服务能力在教师教学创新团队建设中的作用。依托校企合作,提出汽车制造与试验技术教师教学创新团队社会服务能力提升路径,进一步构建校企合作“命运共同体”,打造具有较强社会服务能力的“双师型”教师教学创新团队。

基于校企合作的高职英语教师教学创新团队建设路径研究

以校企合作为载体,加强高职英语教师教学创新团队建设,对于精准把握企业人才需求、引导教师提升实践能力、补足传统英语教学短板等方面具有重要意义。校企合作视野下,高职英语教师教学创新团队建设面临着英语教师对校企合作模式把握不足、教师缺乏适配企业发展的教学能力、管理机制不成熟、激励机制不健全等困境,据此,从更新理念、强化管理、能力培养、健全激励等方面,提出英语教师教学创新团队的建设路径。

高职院校教师教学创新团队课程思政意识与能力现状及提升策略

课程思政是思政教育的重要组成部分。以高职院校教师教学创新团队为载体,通过对122位国家级、省级和校级团队成员的调查发现,教师在课程思政本质意识、主体意识、创新意识以及设计能力上稍显不足,提出通过增强思政知识学习意识、推动教改科研成果转化、开展跨专业交流与合作及参与教学方法与技能培训来提升教师个人专业素养;通过发挥团队资源共享优势、加强团队共同体沟通交流、完善团队协作与决策机制及激发团队负责人领导力来提升团队协作;通过更新管理理念与体制、优化资源配置与利用效率及完善评估与激励制度提升学校组织管理;通过加强政策引导与激励机制建设、推动制度创新与教师团队建设及加大社会支持与多维资源整合提升教育改革与政策制度环境,从而提升创新团队教师课程思政意识和实践能力。

组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队建设的路径探索

建设高质量的教学创新团队是充分发挥职业教育类型地位、有效增进职业教育适应性的重要手段。以组织发展为基础的组织行为学为理解教师教学创新团队提供了新的研究视角。组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队是兼具共生性、开放性、综合性为一体的实践型研究型团队,其组织环境主要由宏观、中观、微观三个动力所提供。面对团队建设过程中组织化程度偏低、“双师”流通机制壁垒、领军人才匮乏、共生文化缺位等现实困厄,应注重组织结构,系统规划团队生命周期;依托产教共同体,畅通“双师”教师循环路径;注重人才梯队建设,优化领军人才培养;立足组织特性,塑造团队文化,实现职业院校教师教学创新团队的高质量发展和实践水平的高效提升。

哲学视域下高等职业院校“双师型”教师队伍建设思考

在高等职业教育高质量发展和产业不断转型升级的背景下,“双师型”教师队伍建设已成为高等职业院校提升教学质量,实现人才培养目标的关键因素。因此,尝试从哲学视角,在理清“双师型”教师内涵的基础上,分析“双师型”教师的本质及价值,探讨哲学视域下“双师型”教师队伍建设的路径。

“双高”建设背景下高职院校创业导师团队建设探讨

高职院校肩负着培养创新型人才的重要责任。“双高”建设背景下高职院校创业导师团队建设,有助于整合各方优质教育资源,帮助学生明确职业规划,推动职业教育改革步伐。通过分析“双高”建设背景下高职院校创业导师团队建设的内容与重要性,针对高职院校创业导师团队建设现状及存在的问题,提出相应的建设路径,以建设高水平的创业导师团队。

高职院校汽车类专业教师教学创新团队建设研究

汽车转型升级和国家职教发展等给职业教育注入新动力,指明了新方向,为适应职业教育高质量发展,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人,必须建设高水平的教师教学创新团队。该文对高职汽车类专业高职教师教学创新团队的现状进行分析,发现存在“双师型”教师实践能力差、团队协作精神匮乏、校企“两张皮”等困境。为解决上述困境,该文提出了五方面的建设路径:通过思想引领,营造良好氛围,打造争优创先共同体;因地制宜,对接汽车“新四化”,构建“六层级四元四维逐层递进”教师能力培养体系;搭建平台,因材施教,构建协作共同体;由点及面,对接国际标准,构建高层次国际品牌;差异化发展,优化制度体系,构建互惠共赢局面。以期为汽车产业培养大量的高素质复合型技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。

课程思政视域下高职院校心理健康教师团队建设路径探析

心理教师团队是心理健康课程思政的“主力军”,具有政治性、生成性与融合性。课程思政是一项庞大复杂的系统工程,心理健康教育的课程思政建设还处于探索阶段,面临心理健康教师团队专业协作缺位、教学观念不新、教学改革不深与团队示范引领作用有待加强的现实困境。解决上述问题需要融合多元团队共生单元,开展跨界合作;形成团队互惠共生模式,保持同向同行;打造和谐团队共生环境,塑造团队精神。

新时代加强高职院校基层党组织队伍建设的理论逻辑、现实困境与优化路径

加强基层党组织队伍建设是夯实高校党建工作的基础,也是落实全面从严治党目标、推进高校各项事业高质量发展、践行立德树人根本任务的必然要求。在全面审视当前高校党务工作队伍建设面临突出问题的基础上提出,高职院校需从高度重视党组织队伍建设、建立健全基层党组织制度建设、优化改善基层党组织队伍结构以及提升基层党组织队伍的专业化程度等四个方面发力,切实强化新时代高职院校基层党组织队伍建设。研究对破解当前高职院校基层党组织队伍建设难题具有现实意义与参考价值。

高职学前教育“双师型”教师队伍建设研究

高职学前教育“双师型”教师队伍建设主要是指培养出具有理论知识教学能力和实践教学能力的教师。但是,在现阶段的“双师型”教师队伍的建设过程中还存在着认定标准不合理、教师队伍结构断层等一系列问题。阐述高职学前教育专业“双师型”教师的涵义以及其教师队伍建设的意义,分析目前高职学前教育“双师型”教师队伍建设存在的问题,并提出对应策略:高职院校应该合理规划“双师型”教师的认定标准;深入“校园”合作;改革教师准入制度;落实考核激励政策。

医学院校附属医院创新型师资管理队伍建设的探讨

医学院校附属医院的主要工作中,做好医学人才带教和培养是主要内容之一,为了更好地提升教学质量,医学院校附属医院加强教学管理是非常重要的,医学院校附属医院还需要建设创新型师资管理团队,而想要建设创新型的师资管理团队,还需要医学院附属医院充分认识到建设师资管理团队的重要性,然后结合医学院的情况,引入更多新型管理理念和管理方式,更好地保证师资管理团队素质和师资管理团队人员的综合素质。因此,本文首先分析了医学院校附属医院师资管理团队建设中存在的问题,然后探究医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的意义,最后对医学院校附属医院创新型师资管理团队建设的具体策略进行探究,以供参考。