Mindset Breaking and Its Integration with Multi - culture -- Inheritance and Development of Humanity Higher Education

In the new era of the 21st century,it is highly relevant to improve humanity higher education and cultivate college students to be equipped with humanistic spirit and excellent academic skills.How to create an innovation-driven model for humanistic inheritance and development in higher education,and enhance the level of humanity education in universities has played an important role in social education.Thereby,the paper puts forward a brand-new model to integrate thinking out of the box initiatives and multi-cultures,which is valuable to write a new chapter for the humanity higher education.

高职院校科研平台服务地方效能评价体系建设研究

科教融汇新战略要求高职院校必须高度重视科研平台建设实效。面对高职院校科研平台建设层次低、体量小,重数量、轻成效,重管理、轻评价的现实问题,选择科研平台服务地方发展效能研究评价标准,有助于明确科研平台发展方向,增强发展动力,拓展发展空间。以破除“五唯”分类评价,定性定量综合考量,科学容错理性评价为原则,从平台效能目标推导评价指标体系,多元化选定评价主体,从目标设定、机构运行、有效投入、创新产出、收益影响等维度分类设计评价指标和测评点,创新性构建了高职院校科研平台服务地方效能评价体系。

职业本科教育教学评估的四个基本问题

职业本科是本科教育的新型载体,教学评估是强化内涵的必要手段。面对职业本科教育评估研究不足、评估方案缺位状况,梳理职业本科教育的发展过程,把握稳步发展的核心要义,分析职业本科教育与应用本科教育“同类异型”关系,明确工匠精神的引领性、本科教育的层次性、价值取向的兼容性等类型特征,构建聚焦“学校特色、学科特点、学者特质、学生特长”的评估体系,才能促进职业本科教育稳步发展、健康发展、优质发展。

中国竞技体操后备人才培养多元共治的影响因素研究

文章主要采用建构式案例研究方法,以扎根理论编码技术为辅助,对参与竞技体操后备人才培养治理的组织进行多案例分析,构建出竞技体操后备人才培养多元共治影响因素的理论框架。研究发现:竞技体操后备人才培养多元共治的影响因素包括价值认同、资源投入、合作机制、组织能力和制度环境。其中,价值认同是实现竞技体操后备人才培养多元共治的原动力;资源投入和合作机制均对多元共治绩效产生正向的促进作用;组织能力和制度环境通过与其他因素产生交互作用而对竞技体操后备人才培养多元共治绩效产生正向的促进作用。

新文科背景下高校俄语专业课程思政教学的有效策略研究

课程思政理念因其对传统课堂的重构及与思想政治教育的有机结合,已引起我国教育领域的广泛关注.该文在深入剖析课程思政内涵的基础上,探讨俄语专业课程思政教学,提出可供高校俄语专业课堂教学借鉴的思政教育有效融入策略,帮助高校俄语教师运用多方资源创新课程体系,落实“立德树人”根本任务,培养出一批又一批能够担当民族复兴大任的时代新人.

乡镇中心学校制度的回顾与反思——基于施奈德和英格拉姆的政策工具理论视角

乡镇中心学校制度是农村义务教育领域的重要管理制度,为农村义务教育发展贡献了制度力量。论文在全面梳理乡镇中心学校制度发展历史基础上,运用施奈德和英格拉姆政策工具理论进行了初步反思,指出乡镇中心学校制度作为权威型政策工具在顺应农村义务教育体制改革新要求、适应农村义务教育经费新机制需要、推动农村义务教育发展的同时,亦存中心学校职责定位不清晰、中心学校校长权利不明确、中心学校办事机构太臃肿等不利于农村义务教育均衡发展的问题。要解决乡镇中心学校制度存在的不足,应依据政策工具系统分析模型,引导政府和乡镇学校选择激励、能力、符号和规劝、学习等信息化、志愿型、市场型政策工具,推动乡镇中心学校制度向学区制和教联体制度演进。

日本中小学海洋教育的理念、路径及启示——以“海洋教育先锋学校计划”为例

2007年《海洋基本法》颁布后,日本中小学海洋教育发展迅速,2017年开始实施“海洋教育先锋学校计划”,着眼海洋教育课程的开发和海洋教育中坚力量的培养。日本沿海地区学校倾向于采取体验型海洋教育,而内陆地区学校倾向于实施“事前—体验—事后”型海洋教育。研究发现,日本中小学的海洋教育由沿海逐步向内陆推进,在实施过程中教学主题设置多元,教学内容丰富,但知识的整合尚有待完善;海洋教育的实施与学科教学高度融合,课程呈现综合性,但教学过程系统性不足;校内外协同机制灵活,合作方式多样化,但社会资源不均导致学校间海洋教育效果存在差异。日本海洋教育的经验,可以为我国提升海洋教育的实效性提供镜鉴。

核心素养导向下高职院校高技能人才培养的优化路径研究

核心素养是高职院校高技能人才为适应职业发展、终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养不仅是高职院校人才培养质量的重要标志,也是高职院校高技能人才适应未来发展的基石保障。核心素养导向下高职院校高技能人才培养存在政策引导乏力、核心素养重视不足、课程体系固化、核心素养融入不足、教师能力薄弱、核心素养培养受限、评价体系僵化以及核心素养评估缺失等问题。因此,应强化高技能人才核心素养培养的政策引导,重构技能和素养“双核心”的模块化课程体系,有效提升教师队伍的核心素养培养能力,建立以核心素养为导向的多元评价体系。

中国式现代化视域下新闻传播专业教育的创新路径

中国式现代化视域下新闻传播专业教育创新路径应为强化思政教育,铸就新闻传播专业人才精神魂魄;注重素质教育,推动新闻传播专业人才全面发展;贯通知行教育,培养新闻传播专业人才知行合一。培育出具有坚定的政治立场、高尚的道德情操、为国为民的精神魂魄的新闻传播专业人才,培植出既具有德智体美劳素质教育的广度,又具备精湛专业技能的素质教育深度和具有创新精神、创业意识、知行合一的全面发展的新闻传播专业人才,为推动中国式现代化贡献出新闻传播专业人才的青春和力量。

五年制高等职业教育学校教师教科研现状调查与分析——基于南通卫生高职校近5年教科研成果数据统计

通过对南通卫生高等职业技术学校近5年教科研数据的统计,找出五年制高职学校教师在教科研方面存在的问题并分析其原因,从合理处理教学与科研的关系、提升教科研培育培训质量、促进教科研团队成长、健全学校教科研保障体系等方面提出五年制高职学校教师科研能力提升的策略与措施。

欧盟国家职业教育教师专业发展:困境、路径与启示

职业教育教师是欧盟国家建设高质量职业教育体系的关键,处于核心优先发展领域。工业4.0时代教师的专业发展面临诸多难题:职业教育师资结构不平衡、产教融合破壁不足阻碍师资交流、师资难以满足教育数字化和绿色化转型的需求。为解决重重困境,欧盟国家提出了以下举措:增强职教教师行业吸引力、继续加强专业发展、深化校企合作战略、提升数字技能行动和提供绿色技能发展平台。这些举措为推进我国职业教育教师专业发展提供了新方向,应以制度建设为根基,保障专业发展良好生态;以职前职后一体化专业发展体系为保障,提升专业发展质量;以校企交流为动力,促进专业发展联动;以数字+绿色技能孪生转型为目标,更新专业发展技能。

高等教育强国建设:高等教育理论研究的使命与责任

高等教育对现代化强国建设具有决定性作用,高等教育强国因此必须率先推进现代化强国建设。高等教育无论作为国家事业的重要组成,还是人才培养和知识创新的活动,都必须在理性引领下与时俱进,这赋予了高等教育理论研究不可推卸的使命与责任。在对高等教育强国概念予以定性、定量解读的基础上,从服务国家战略发展需要、应对科技革命挑战及世界地缘政治巨变的需要三方面讨论了高等教育强国建设的时代紧迫性。从高等教育发展的历史逻辑和实践逻辑两方面归纳了高等教育理论研究之于高等教育强国建设的重要性,提出了高等教育强国建设既要回答建设需要的理性认识与基本规律等共性问题,又要回答中国特色、服务国家战略及实践路径等个性问题,以及高等教育强国建设进程中与时俱进的时代性与本土基础上的国际化等理论与实践问题。高等教育理论刊物作为集中发表高等教育理论研究成果的主要载体,不仅负有反映高等教育理论研究成果的基本职能,还必须发挥引领高等教育理论研究尤其是引领高等教育强国建设理论研究的积极作用。基于引领高等教育强国理论研究的需要,提出了包括体现高等教育强国建设顶层设计的价值取向研究、体现高等教育强国建设理论领域的重大主题研究以及体现高等教育强国建设实践需要的具体选题研究之高等教育强国理论研究框架。

产教融合视域下新时代职业教育高质量发展策略探究

当前,职业教育面临诸多问题与挑战,如何在这一情境下推动职业教育改革和创新,是需要职业教育各参与方共同思考的问题。该文从产教融合角度深入探讨了新时代职业教育高质量发展的路径,并提出了相应策略,具体包括创新产教融合模式、优化职业教育资源配置、培养专业化师资队伍、建设校企合作长效机制以及加强国际交流与合作等。上述策略对于指导职业教育实践、推动新时代职业教育高质量发展具有积极的理论和现实意义。

水利院校综合实训中心建设与发展探讨

以安徽水利水电职业技术学院水利综合实训中心为例,从实训中心的定位与目标、设计原则、建设项目等方面介绍了水利院校综合实训中心的建设,实践表明,建设方法使院校学生就业率、用人单位满意度、薪资水平得到了显著提升。

组织边界理论视域下本科层次职业教育产教融合的现实困境与突破

作为边界组织,高校、企业、政府的有形物理空间、身份意识、规章制度以及组织内部成员的特殊认知等属性,限制了本科层次职业教育产教融合的深度。组织边界理论视域下的本科层次职业教育产教融合旨在打破组织边界壁垒,实现产教深度融合。然而,物理边界的刚性化影响产教融合知识和技术交流,社会边界的模糊化影响产教融合的深度,心理边界的封闭状态削弱产教融合的文化能力。基于此,以边界跨越为指引,突破本科层次职业教育产教融合困境应重新界定组织边界并制定边界跨越规则,提升组织跨界资源汲取能力,培养边界跨越者。

爱国主义教育融入高校“一站式”学生社区的三重向度

高校“一站式”学生社区是新时代高校大学生日常生活、学习交流的重要场域,也是加强高校党建和思想政治工作的重要载体,更是开展爱国主义教育的重要平台,是高校爱国主义教育环节中贴近学生的“最后一公里”。将爱国主义教育融入高校“一站式”学生社区,在价值向度上,是拓宽高校思想政治教育的实践路径、厚植青年学生爱国情怀的现实要求以及铸牢高校爱国主义教育的基础工程;在目标向度上,要遵循融入导向的政治性原则、融入范围的全面性原则和融入形式的创新性原则;在实践向度上,在准确把握爱国主义教育的出发点与落脚点基础上,以党建领航确保融入的“政治性”导向,以空间重塑构建融入的“场景式”支撑,以技术赋能提升融入的“数字化”水平。

凝聚性结构、德育功能与共同体关联——文化记忆视域下彝族文学的人类学阐释

彝族文学具有显著的民族志属性、道德教育功能与共同体特性。第一,它是构建文化记忆基础的凝聚性结构,作为彝族历史记忆和知识图谱的载体和表征;第二,它是彝族文化主体传承和传播其道德精神的特殊文本,发挥着从个人品德到社会公德的重要德育功能;第三,它是共同体关联的交融记忆场,由内而外、从抽象到具体,多维度、多层次、全方位地展现了彝族主动而深层的中华民族共同体认同。关注这类民族文学中的主位认知与自觉表达,不断拓展和深化关于它们的研究,能够为铸牢中华民族共同体意识提供更丰富的经验支撑和更强力的文化支柱。

高等职业教育与高等工程教育相互融通:依据与路径--基于工程师形象的描摹

高等职业教育与高等工程教育应相互融通以协同培养工程师。通过对10所高等职业院校和普通本科高校的人才培养方案进行分析发现,高等职业教育与高等工程教育培养的工程师在知识、技能、素质以及人才定位上皆有着内在关联,此为二者融通提供依据。为进一步推进融通进程,构建高质量工程教育体系,二者应加速统筹规划、协同创新。具言之,应建立跨学科的研究机制,拓展工程教育研究的问题框架;构建工程师分类培养体系,优化工程教育系统整体效能;创新数字化融通发展机制,打造持续适应的生态共生网络。

职教赋能新质人才培养的理论逻辑与实践进路

新质生产力的发展离不开人才支撑。其中,技术革新、要素创新配置和产业转型是其发展的三大关键支点,对新时代经济社会发展起到了至关重要的作用。文章通过探讨新质生产力下新质人才应具备的政策、理论与实践三个方面基本内涵和特征,论述了职业教育在为新质人才培养赋能过程中的理论逻辑,并在提出了涵盖宏观、中观及微观三个层面的职业教育赋能新质人才培养的实践策略,旨在推动新质人才的培养和职业教育的高质量发展,为社会主义现代化建设提供坚实的智力基础,确保人才培养与国家战略需求的紧密结合。

医学数字教材的建设探析——以人民卫生出版社医学数字教材发展为例

教材是教育领域的核心,是教育工作的重要载体。现代信息技术的迅猛发展使教育数字化逐渐受到社会各界的广泛关注。数字教材建设与应用是教育数字化的基础与重要组成部分,大力开展数字教材建设可为加快教育数字化转型、推进教育强国建设提供强大的助力。该文分析人民卫生出版社医学数字教材建设与应用的实践经验,并以此为基础阐述在数字教材发展中的思考与未来的发展方向,以期为医学数字教材的建设与发展提供借鉴。