论职业教育的集团化发展

职业教育集团是以各方利益一致为基础,以行业(专业)、地域或原有的建制为纽带,联合学校、企业和其他社会团体共同参与举办职业教育的一类教育集团。按照集团组成成员之间的联合方式和目标定位的差异可以将现有的职业教育集团分成结构型、专业型、区域型和混合型四种类型。目前,发展职教集团应重点建立有效的政府引导机制、新型的产教结合纽带以及提高集团轴心的统筹协调功能和集团组成各方的自我发展能力。

职教集团定位的法律思考

在国家政策的大力支持与推动下,我国职教集团发展迅猛,但现有职教集团多为松散的教育联盟性质的非法人机构。对职教集团法人与非法人身份的分析表明,无论是职教集团的内部动力还是外部要求均应赋予职教集团法人身份。根据我国现有法律规定,法人分为机关法人、企业法人、事业单位法人、社会团体法人四种类型,排除机关法人的不可实现性外,对企业法人、事业单位法人及社会团体法人三种类型职教集团的利弊分析表明,企业法人类型的职教集团在理论和实践中均有优势,但职教集团的数量应由市场决定,同时政府应加强宏观调控,进行倾向性扶持。

东风公司企业文化融入湖北汽车服务职教集团的路径分析

东风公司企业文化与湖北工业职院校园文化融合,对深化湖北汽车服务职教集团办学具有重要意义。结合高职教育实际,湖北汽车服务职教集团导入的东风文化核心内容包括艰苦奋斗的马灯精神、爱岗敬业的王涛精神、关爱客户的共赢精神、精益求精的标杆精神、和衷共济的协同精神,和共舞世界的扬帆精神。东风文化融入湖北汽车服务职教集团的主要路径有学习研究、宣传推介、制度融入、活动融入、实践体会等方式。

行业型职业教育集团成员单位责权利状况研究——基于全国20家行业型职业教育集团章程的分析

责权利相统一原则是一个群体或组织维系其有效、持续发展的基本保障。行业型职业教育集团作为一个利益共同体,要想实现集团各成员单位对集团化办学成果的共享,就要保证成员单位享有权利,并履行相应的职责和义务。从现有整体的情况来看,集团中各利益主体的责权利不是很清晰,相对比较模糊,很大程度上影响了职业教育集团优势资源集聚效应的产生,行业型职业教育集团理事会要正视集团成员单位在集团化办学中的地位与作用,明晰他们在集团化办学中的责权利,为他们积极参与利益分享提供重要的依据或制度标准。

论校企合作型职业教育集团化办学——以拟组建的“陕西航空高等职业教育集团”为例

从拟组建的“陕西航空高等职业教育集团”的必要性、可行性入手,分析了该教育集团应创新人才培养机制、加强实训实习基地建设、建立西部航空工业高等职业教育师资培训中心、促进教学成果共享、构建职业技能鉴定和专业认证体系等五方面作用,同时建议该集团在领导机制、运行机制、组织架构和保障机制上如何加强;说明组建“陕西航空高等职业教育集团”是高职教育对人才培养的需要,是陕西航空工业发展的需要。

企业法人型职教集团的职教模式探索

企业法人型职教集团要想在我国职业教育改革过程中发挥应有的作用,必须清醒认识自己的职教功能,有序建立富有自身特色的职教模式,并在日后的生产经营过程中对其不断加以改进和完善,才能真正解决"教学链、产业链、利益链"的三链融合问题。

浅析新时期高等职业教育集团发展的新思路

高等职业教育集团建设可以促进地方经济发展和职业教育事业跨越式发展。应准确把握高等职业教育集团建设的内涵,政府支持,企业参与,创新务实,以推动当前高等职业教育集团的建设与发展。

社团法人型职教集团的有效运作研究

社团法人型职教集团是我国职业教育改革过程中目前尚未有实例的一种集团化办学思路,但从其组建过程、组织结构设置与业务运营模式来分析,社团法人型职教集团无疑是一种能有效解决"教学链、产业链、利益链"三者融合问题的集团化办学模式。

基于目标-结构耦合分析的政府主导职教集团构建研究

通过目标—结构耦合分析,解构职教集团的组织架构及其内部功能,并对实训资源共享机制进行探讨。研究结果表明,政府主导职业教育集团在政府、职业院校、企业三者之间起缓冲润滑作用,其构建目标包括宏观控制、质量提升、资源集约与要素整合;职教集团通过教育发展规划指导委员会、专业建设协作委员会、校企合作办公室、公共实训与技能鉴定中心4个职能部门实现其构建目标;通过实训设备的公司化投资运营模式,能够有效改善实训条件,提升实训设备利用效率。

浅析新时期高等职业教育集团发展的新思路

高等职业教育集团建设可以促进地方经济发展和职业教育事业跨越式发展。准确把握高等职业教育集团建设的内涵,加大政府支持,促进企业参与,创新务实,可以推动当前高等职业教育集团的建设与发展。

浅析地方政府在湖南省高职教育集团化发展中的作用

湖南的高职教育集团存在两种形式:院校主导型和政府主导型。地方政府在这两种职教集团中都发挥着重要作用,但是还很不够。要完善政府在高职教育集团化发展中的作用,需从制定政策法规、发挥政策导向、制定量化标准、加强监督四个方面做文章。

职教集团法人治理的困境与对策

具有行政色彩的职教集团作为民事主体在法人制度上具有跨“行政法”与“民法”的双界性,这是职教集团法人治理的症结所在。职教集团法人治理的现实困境突出表现在法律缺失、政府管制以及院校失位等三个方面。职教集团法人治理的实现,需“明确职教集团具备独立的法人主体资格,界定职教集团法人治理的边界;变革政府管理职能,解除职教集团对政府评估权威的路径依赖;建立健全职教集团内部权力运行制约和监督机制,依法进行职教集团章程建设”等。

企业法人型职教集团的逻辑归宿——以“职教20条”为视角

企业法人型职教集团面临着法律地位模糊、运行机制不畅、难成办学主体的现实困境。职业院校自身的改革瓶颈问题尚未突破是职教集团"集而不团"、校企合作难以深入的重要原因。"职教20条"的出台为企业法人型职教集团建设带来了历史性机遇,企业法人型职教集团应当实现法人财产独立,以参与职业教育为目标事业。建立产业学院是企业法人型职教集团合乎逻辑的归宿。

创新体制机制 深化内涵建设 探索集团化办学之路

青海交通职业教育集团建设经过了几年的探索,形成了集团建设指导委员会、集团专业建设委员会和职能工作部三级运行机制,创新实践了具有行业和区域特色、校企合作、工学结合、产教融合的人才培养模式,打造了"双师"素质师资队伍,建成了"五位一体"的实训基地,提高了社会服务能力,提升了学院的社会影响力。