乡村振兴战略下涉农高职院校“三农”人才队伍建设探索——以咸阳职业技术学院为例

乡村振兴是中国全面建设社会主义现代化国家的重要保障,具有深远的意义和重大价值。为全面服务乡村振兴工作,充分发挥涉农高职院校在我国乡村振兴工作中的服务功能,笔者基于咸阳职业技术学院近年来林草产业项目在推动“三农”人才队伍建设方面发挥的示范和带动作用,阐述该校为科学高效服务地方“三农”发展,在乡村振兴战略背景下基于“三农”人才队伍建设所做的尝试和探索,以期为“三农”人才队伍建设提供一定的理论参考和实践借鉴。

地方综合类高职院校产教融合助力乡村振兴的实践路径

高职院校正面临着时代赋予的重大机遇,承载着培育乡村振兴多元化需求人才的关键职能。地方综合类高职院校因其地方性和综合性特征,在乡村振兴中扮演关键角色,但在人才培养需求、定位、情怀、方式及校企合作等方面存在不足。通过分析地方综合类高职院校乡村振兴与产教融合的能动关系,提出围绕乡村振兴产业学院建设,通过完善平台建设、提升教育能力、优化专业布局、提升服务水平和推动乡村长远发展,探索产教融合助力乡村振兴的实践路径。

我国民族地区职业教育服务乡村振兴的模式、困境与优化策略

职业教育作为负载多元价值的教育类型对于服务民族区域乡村振兴具有重要意义。我国民族地区职业教育服务乡村振兴呈现出“人力供给”模式、“双向循环”模式、“数字乡村”模式与“多元共治”模式四种结构形态,这些模式为职业教育服务民族地区乡村振兴发挥了积极作用。但同时,我国民族乡村地区还存在着技术技能水平有待提高、内生发展动力有待加强和经济发展类型结构有待完善等问题。在产业转型升级背景下,亟须进一步提升民族地区乡村人力资本、促进民族地区乡村社会内生式发展、适应民族地区乡村经济发展需求,加大对兼具工匠精神与绿色技能新型职业农民的培养培训力度,促进民族地区加快形成乡村振兴的人才链、产业链以及文化和生态和谐共生的良好局面,为民族地区经济社会健康持续发展提供技术技能支撑和高素质人才保障。

涉农高职院校“耕读观”培育:生成逻辑、现实境遇及推行路径

耕读教育是涉农高职院校加强“三农”情怀教育与职业素养教育的重要载体。“耕读观”培育,具有历史渊源、政策背景、学科发展的三重逻辑,是探索“三农”人才培养改革模式的重要抓手。针对其缺乏系统性设计、教学内容单一、结合学情不足的现实境遇,涉农高职院校应从系统化建设、多样化教学、科学化评价入手,探明“耕读观”培育的推行路径,推动“一懂两爱”的乡村振兴人才队伍建设。

城乡职业教育一体化发展助推乡村产业振兴路径研究——以十堰地区为例

随着乡村振兴战略的实施,城乡职业教育一体化发展为推动乡村产业升级提供了新动能。结合十堰地区乡村产业发展现状,针对当前城乡职业教育一体化服务十堰乡村产业发展中出现的专业关联度弱、人才支撑不足、培训对接不紧密等问题,提出优化发展路径与措施,共同助推乡村产业振兴。

基于三螺旋理论的艺术职业教育服务乡村文化振兴路径

艺术是助推乡村文化振兴的重要手段。三螺旋理论与艺术职业教育服务乡村文化振兴服务主体相似、发展目标同向、系统运行一致,二者具有适切性。针对艺术职业教育服务乡村文化振兴目前存在的内螺旋内生动力不足,服务开展受阻;中螺旋服务能力不高,发展条件受制;外螺旋协作水平不够,实施效果受限问题,提出发展乡村产业,催生螺旋内生动力;提高服务能力,彰显螺旋服务特色以及加强三边协作,提升螺旋运转效果的艺术职业教育服务乡村文化路径。

涉农职业教育产教融合驱动农民农村共同富裕的机理与路径研究

新发展阶段下,深化涉农职业教育产教融合可拓宽技能人才成长“快车道”,促进乡村产业高质量发展,助力农村居民充分就业,推动乡村文化繁荣与发展,夯实农民农村共同富裕根基。针对涉农职业教育产教融合面临的政策制度和激励机制建设不够、专业动态调整机制有待健全、“双师型”师资力量不足等多重困境。文章从构建“一揽子”政策引导机制、建立健全专业动态化调整机制、打造涉农职业教育市场化机制、塑造“双师型”教师校企共育机制等方面探索实践路向,充分发挥涉农职业教育产教融合在实现农民农村共同富裕中的促进作用。

新时代职业教育赋能民族地区乡村振兴的路径研究

职业教育是实现民族地区乡村振兴的“重要抓手”,也是乡村产业兴旺的“提速器”,文化繁荣的“践行者”,人才培养的“主力军”,生态环境的“净化器”,以及建强基层组织的“排头兵”。研究还发现当前民族地区职业教育存在专业结构设置不合理、课程体系亟须完善、多元协同育人机制衔接不紧密、以及师资力量薄弱等问题,这在一定程度上阻碍了民族地区的乡村振兴。因此,为强化职业教育赋能乡村振兴功能,应从产教融合、体系建构、内外联动、区域协同四个方向发力,优化特色型专业结构布局,推动课程体系与特色文化相融通,重塑职业教育多元办学,促进东西部地区教育资源共建共享,以期赋能民族地区乡村人才振兴,建设宜居宜业和美乡村。

艺术职业教育赋能乡村振兴的探索与实践——以北京青年政治学院红庙村艺术实践为例

乡村全面振兴背景下,艺术职业教育服务乡村振兴,将形式多样的专业设计策略融入乡村文化进行创造性传承,对实现区域经济、社会、文化的创新驱动发展,具有积极的意义。该文以“京郊灯笼第一村”——红庙村为研究对象,剖析艺术高职教育在推动地域特色文化传承与创新方面的实践与成果。在新时代的背景下,艺术高职教育承担着培养地域特色文化传承者与创造者的任务,他们运用多样的艺术专业技能,赋能乡村产业和文化发展,为文化传承和美丽乡村建设提供创新的实践途径,助力乡村文化建设和产业发展。同时,师生们实践促进教学改革,开拓创造性教学思维,在艺术人才培养中具有很强现实意义和作用。

西部农村“互联网+”职业教育精准扶贫的制度创新

通过职业教育实施精准扶贫,是我国西部农村地区扶贫战略的重要举措。但由于我国现有的西部农村职业教育存在的某些制度上的局限,严重制约了这一战略的实施和成效。通过政策分析和实地调研,从"互联网+"的思路,探索出一种能更有效地落实精准扶贫战略的西部农村职业教育制度,即建立以职业教育统筹多元主体协同的网络扶贫运行和管理机制;开发独具西部农业特色的网络培训课程;打造一支专业化、本土化、信息化的教师队伍;建立健全基于大数据支持的农村职业教育精准扶贫评价机制,以切实实现教育强民、技能富民、就业安民的目标。

论统筹城乡职业教育发展的制度创新

统筹城乡职业教育发展是实现职业教育资源最大最优利用、保证城乡居民享受均等的职业教育服务权利、构建现代职业教育体系的重要途径;统筹城乡职业教育发展应遵循政府主导原则、补偿性原则、优势互补原则和以人为本原则。实现统筹城乡职业教育发展战略必须实施相应的制度创新,完善制度安排。制度创新的内容包括以区域统筹为重点,形成统筹城乡职业教育发展的总体政策框架与制度;以发展农村职业教育为重点,完善补偿性发展政策所对应的制度安排;以劳动力市场改革为抓手,形成公平的城乡一体化劳动力市场制度。

简论农村教育的培养目标

透视农村义务教育,教育体制僵化,办学形式单一,教育投入不足,职业技术教育缺位,教学内容与农村发展需求脱节,失学、辍学现象严重,所有这些,严重制约着农村经济的发展。在农村义务教育阶段,进行不同职业技术与技能渗透供学生选择,使之学以致用,能为日后就业、从事农业打基础,这不仅关系到他们未来的生存质量,而且关系到农村经济的发展和国家的富强昌盛。

高等职业教育助力乡村振兴:困境与路径——以罗定职业技术学院为例

乡村振兴是党的十九大提出的重大战略部署;高等职业教育顺应新时代、新目标,服务国家战略和地方发展。充分分析现阶段高等职业教育服务地方经济社会发展和乡村振兴战略困境,全方位阐述罗定职业技术学院助力云浮乡村振兴实践路径,譬如,因地制宜调整和制定人才培养目标和人才培养模式,构建云浮乡村振兴战略人才智库,多举措培养高素质现代农村干部队伍,加强农民技能培训和新型职业农民养成,为农村农业“造血”,切实助力云浮乡村振兴战略实践。

当前农村中小学体育、卫生与艺术教育工作的主要问题、原因及对策——以辽宁省中小学为例

当前,农村中小学体育、卫生与艺术教育工作普遍存在着观念落后、管理不规范、师资不足、教学和活动质量低下、设施设备老旧短缺、卫生状况差等问题,其背后,是对农村学校体卫艺工作认识不高、制度性专项投入少、保障机制不完善以及高校相关人才定向培养目标与农村体卫艺人才需要不对应等一系列原因。要尽快改变农村中小学体育、卫生、艺术教育工作现状,就必须更新观念、加强师资队伍建设、立足校本教研促进教师专业成长、实施"高效课堂"、创新活动内容形式、加大投入、以评价制度改革和科研为抓手强化监督保障机制。

高等职业教育在城乡统筹发展中的作用研究——以重庆为例

文章在对重庆市城乡各行各业人员技能需求调研的基础上,对重庆高等职业教育的基本情况进行了深入的分析,总结了目前重庆高等职业教育在城乡统筹发展中存在的问题,论述了重庆高等职业教育在重庆城乡统筹中的定位和作用,为重庆高等职业院校在城乡统筹中更好的发展和为重庆的城乡统筹发展发挥更大的作用提供了重要参考。

国外职业教育城乡统筹发展比较研究

由于社会经济等背景的不同,英、美、日等国在城乡职业教育统筹发展的过程中都形成了自己独特的发展模式,积累了丰富的发展经验。中国的城乡职业教育统筹发展可以在充分借鉴他国经验的基础上,从统筹思想大众化、政府作用彰显化、乡村发展优先化、职业培训集团化、教改工作均衡化五个层面来构建自己的"五化"统筹模式。

陕北农村职业教育项目课程开发探讨

职业教育是新农村建设的基础工程,而课程是职业教育取得较高质量和效益的重要保障,因此课程的开发就显得尤为重要。陕北农村职业教育的课程开发应立足陕北现状,在区域性、特色化、项目化、实用性和创业导向等原则指导下,大力开发林果业、特色农业、民俗文化传播和山地植被种植与养护等项目课程,使陕北农村职业教育真正服务于陕北经济社会的全面协调可持续发展。

农村成人职业教育与培训师资队伍建设难题求解——基于江苏的调研

农村成人职业教育培训师资队伍整体水平的高低是决定其是否能够可持续发展和教学质量高低的重要因素。然而,目前我国农村成人职业教育培训教师的数量不足、质量不高、结构不优、继续教育制度不健全等问题依然存在,这与国家的政策、法规、制度等密不可分。为此,需要反思和厘清现有农村成人职业教育培训政策法规,创新制度机制,完善教师进修培训模式,优化师资队伍结构。

云南农村职业教育发展现状及问题分析

农村职业教育在当前农村改革发展中,特别是新型职业农民培育中有着十分重要的地位和作用。本文应用问卷和访谈相结合的研究方式,在了解、分析云南农村职业教育现状和存在问题的基础上,针对调查结果与分析,从加大农村职业教育宣传力度,提高农民接受农村职业教育积极性;改进农村职业教育内容和形式,提高农村职业教育教学质量;增加农村职业教育资金投入;完善农村职业教育体系等方面,提出了加快云南农村职业教育发展的建议。

职业教育有效推进城乡统筹发展的理论研究

与其他类型的教育相比,职业教育在有效推进城乡统筹发展过程中具有比较明显的内在优势。在现阶段,我国城乡统筹发展的关键在于广泛而又迅速的提升城乡人口(尤其是农业人口)的整体文化和技术素质(主要是技术技能素质和追求较高质量生活的素质)。对广大的农业人口而言,提升上述素质的有效途径非职业教育莫属。职业教育可以通过农业实用技术培训提升农业人口的农业技能素质;可以通过劳动力转移培训提高农村人口的城镇化、城市化素质;可以通过政治、科技文化知识和技能的培训培育新型农民,等等。而且,职业教育办学灵活、实用,可以深入到田间地头,也可以走乡串户,送教上门,非常适于农村和农民的劳动和生活特征。因此,大力开展职业教育,是现阶段有效推进城乡统筹发展和新农村建设的根本而又长效的对策选择。