Curriculum System Construction for Art and Design Major in the Transition between Secondary and Higher Vocational Education

Cooperative secondary and higher vocational education has been gradually launched in China,however,the curriculum system for the transition between both has not been fully established in many professional fields,such as art and design major,and has been confined by many disadvantages and perception problems.Taking the students of art design and production major co-cultivated by Nanjing Vocational College of Industry and Technology,Nanjing Xuanwu Secondary School,Jiangsu Dingyi International Cultural Creative Industry Co.,Ltd.,this paper explored the contents and methods of constructing curriculum system in sectionalized secondary and higher vocational education,in order to provide references for the art and design curriculum transition between secondary and higher vocational education,and to further promote the transition between secondary and higher vocational education.

中高职眼视光技术专业一体化课程体系构建策略

在调研温州市中高职眼视光技术专业的衔接课程时,发现存在课程内容重复、技能实践训练颠倒、学生文化素养偏低及实践教学安排混乱等若干问题。为推动中高职一体化教育的全面发展,确保满足不同阶段的中高职一体化专业教学要求,通过实施调整培养目标、课程体系、课程标准及强化实践教学环节等衔接措施,提升眼视光技术专业人才培养质量。

中高职一体化课程体系构建研究与实践——以水生态修复技术专业为例

中高职一体化培养是建立现代职业教育体系的重要举措之一,中高职衔接的核心是一体化课程体系的构建。通过分析一体化课程体系内涵及构建途径,以水生态修复技术专业为例,探索构建中高职一体化课程体系,以实现中高职一体化人才培养的有效衔接,提高技术技能人才培养质量。

基于学生职业能力发展的中高职课程衔接模式构建

随着职业教育的深入发展,中高职课程衔接问题日益凸显其重要性。文章通过深入研究职业能力发展的阶段性理论,结合中高职课程衔接的原则和目标,构建了一个能够促进学生职业能力连续发展的课程衔接模式。该模式的构建不仅有助于解决当前中高职衔接中存在的问题,还能为学生的全面发展提供有力支持,推动我国职业教育的持续改进和优化。

升学与就业并举视角下中职学校综合课程观的构建——学科课程观和职业课程观的比较与启示

当前,我国中等职业教育的课程教学呈现出学科课程观与职业课程观分野现象。理论层面,两者在本体论、认识论、价值论、实践论四个维度存在差异;实践层面,两者在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个维度存在差异。新时代中等职业教育的定位由就业导向转变为就业和升学并举,有鉴于此,中等职业教育的课程观应超越“学科课程观”和“职业课程观”的分野,以马克思关于人的全面发展理论作为科学依据与逻辑起点,综合两者课程观,规避单一课程观带来的局限,重塑中等职业教育课程思维,使中等职业教育课程内容互嵌,推进中等职业教育课程一体化实施。

中等特殊职业教育课程体系构建的逻辑框架探究

特殊职业教育是现代职业教育体系构建的重要环节,中等特殊职业教育是残疾学生实现生涯发展的主要教育阶段和途径。基于逻辑原点、逻辑结构和逻辑路向对中等特殊职业教育课程体系构建进行逻辑框架探析。以认知逻辑、技术逻辑和文化逻辑作为逻辑原点,反映学习者技能习得的认知逻辑,课程本体的技术逻辑以及课程蕴含的文化逻辑。在逻辑结构上设计宏观架构、中观模块和微观项目,用以反映培养目标的一般价值。通过解析逻辑路向在国家层面指导形成教材文本、实施标准和政策支持,地方层面协调组织实施所需资源、探索残疾学生就业模式,学校层面形成基于校本的课程组织实施模式。

基于课程思政视角的中职数学教材建设路径——以高教版中职《数学》教材为例

根据新时代党和国家对于教材课程思政建设的新要求,通过分析中职数学教材融入课程思政的重要意义和现状,以高教版中职《数学》教材为例,基于课程思政视角从系统设计思政元素,科学安排教学内容;形式丰富多样,贯穿教学过程;有机融入,润物无声方面提出中职数学教材的建设路径。

中等职业学校化学课程中开展课程思政的探索与实践

习近平总书记在2019年3月18日学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话时指出,全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措。我校积极开展课程思政建设,从“专业—课程—课堂”三个层面系统设计,一体化构建研究内容,做好课程思政的顶层设计,便于形成面、线、点一体化协同育人效应。本文以中职化学课程为例,突破孤立教育案例,从课程角度整体开展课程思政建设,从课程内容及教学方法两个方面挖掘思政元素,设计思政案例,教、学、做评合一,充分践行“立德树人”的根本任务,提高育人效果。

中高职一体化全学程项目课程改革探究

随着我国现代职业教育体系建设改革的进一步深化,一体化设计中高职课程体系,实施项目课程改革正当其时。系统分析中高职一体化项目课程开发价值,以数控技术专业“3+2”试点班为例,通过“五级递进”重构全学程项目化课程体系、“多维协同”打造全学程项目化课程团队、“六驱联动”推进全学程项目化课程实施,探索职业教育全学程项目课程改革路径。

高职智能机电技术专业现代学徒制研究

2019年国务院颁布的国家职业教育改革实施方案指出,职业教育模式要借鉴“双元制”模式,将智能机电技术专业涉及的新技术融入教学,着重培养学生实践应用能力,成为技术型人才。围绕高职智能机电技术专业现代学徒制项目,以现代学徒班为平台,探索人才培养模式,具体从3个方面展开分析:第一,探究高职智能机电技术专业建设现代学徒制模式的现实需要;第二,聚焦目标、内容和方法,分析现代学徒制人才培养模式;第三,提出现代学徒制人才培养实施方案,以望借鉴。

中高职一体化课程体系建设的困境、归因与优化路径

构建一体化的课程体系是实现中高职贯通培养的重要突破口。目前,中高职一体化课程体系建设存在多重误区:中高职人才培养目标的落差过大,导致中高职一体化课程体系建设的“断层化”;对贯通式培养的内涵理解不足,导致中高职一体化课程体系建设的“形式化”;对技能形成规律的认识不足,导致课程考评体系的“片面性”。造成这种局面的底层逻辑是政策层面“政”与“策”的失衡,导致课程建设“规范性有余、指导性不足”;社会层面“重学轻术”的文化惯习,导致职业教育处于教育生态链的底端;管理体制机制层面的建设滞后,导致课程体系建设的决策权分置。为此,需要全面优化政策体系,加快推动职业教育地位提升与中高职一体化发展;中高职院校要构建整体性的人才培养方案与课程融合机制;构建科学合理的课程评价机制,使过程评价与转段评价并重,推进学分银行制度建设。

中职英语课程思政教育方式探究

对现有中职英语教学情况进行分析,研究思政教育在中职英语教学中的运用情况,分析存在的问题及其原因,从而为优化中职学校英语课程思政教育方式提供理论指导和实践方案。思政教育在中职英语教学中的科学应用,可以更好地培养学生的核心素养和综合能力,为学生的职业发展和成长打下良好基础。

课程思政理念融入中职教学的研究与展望——基于 CiteSpace 的可视化分析

自课程思政理念提出后,在我国各个学科都得到了广泛的研究和发展,中职也不例外。以知网数据库检索出的关于“中职课程思政”的375篇论文作为数据源,运用CiteSpace6软件对文献进行可视化分析,全面揭示当前中职课程思政领域的研究现状、研究热点和发展趋势。分析并总结出课程思政融入中职教学存在的不足,在此基础上对中职未来课程思政融入的研究发展方向和着重点进行展望,为课程思政理念融入中职教学的进一步发展提供一定的研究思路。

课程思政融入中职英语教学的探索

课程思政是新时期中职英语教学实现立德树人根本任务的关键抓手,即把思想政治教育与中职英语教学有机融合为一个整体,将思政与英语课程各环节各方面自然融合、内在联通、一体发展。从思政教育和中职英语教学融合的角度,探讨了思政融入中职英语教学的必要性、可行性以及实现方法等,旨在为中职教育改革提供一些参考意见。

中职语文教学融合课程思政实施路径探讨

语文教育作为中职教育的重要组成部分,不仅要传授学生语言文字的基本知识和技能,更要培养学生的思维能力、情感态度和价值观念。如何将思政教育与语文教学有机融合,成为了当前中职语文教学的重要课题。文章对中职语文教学融合课程思政的必要性进行了深入探讨,并提出语文教学融合课程思政的具体实施路径。

产教融合背景下机电技术应用专业的发展与探究

发展我国的职业教育需深入实施“产教结合,学校与企业的协同合作”,党的十九大报告已将这一方针上升到国家策略高度,此种合作模式不仅能培育学生的实际技能,还能满足企业对人才的需求,从而双方都能获益。本文基于对机电专业的现况研究,给出了教学更新的核心点和方案。

基于知识图谱的职业教育机电类专业课程改革热点与趋势研究

为梳理职业教育机电类专业课程改革的演进、现状及发展趋势,并揭示其面临的挑战,采用CiteSpace软件系统分析1998年至2024年3月中国知网收录的689篇相关文献。研究发现,政策法规显著影响研究产出,且该领域研究虽获专业期刊认可,但整体影响力有限,研究群体间的合作待加强。专业群建设、课程思政与技能大赛成为新研究热点,课程改革已从知识传授转变为以职业素养为核心的全面素质教育。

中职数学课程思政元素挖掘与应用的研究与实践

中职数学课程承载着落实立德树人根本任务、发展学生素质的功能。文章从中职学校数学教学开展课程思政的重要意义、中职学校数学课程思政存在的问题出发,探讨解决中职数学课程思政问题的策略,结合实践就中职数学教学课程思政元素的挖掘与融入进行了研究。

职业启蒙教育实践路径探索——以铜陵市中小学职业启蒙教育实践为例

中小学开展职业启蒙教育,对完善现代化基础教育和职业教育体系具有双重意义。目前,我国中小学职业启蒙教育的实践与研究尚处于初级阶段,各地教育水平不一、质量参差不齐。相较于全国领先地域,铜陵市中小学职业启蒙教育起步较早,但瓶颈现象过早出现且比较明显,教育规模、成效和认可度均有待进一步提升。统筹推进以加强工作主体建设、宣传交流以提高工作认知度、专兼结合以提升师资队伍水平,分层递进以强化课程资源建设,多措并举以完善工作保障体系等对策,有利于实现学生全面发展。

“职教高考”背景下中职计算机专业学生的专业理论+技能学考成绩提升的有效策略研究

文章旨在探讨“职教高考”背景下,针对中职计算机专业学生的专业理论与技能学考成绩提升的有效教学策略。通过对当前中职计算机专业教学现状的分析,结合“职教高考”的特殊要求,提出了若干教学策略,包括优化课程体系、强化实践教学、提升学生自主学习能力等。这些策略旨在提高中职计算机专业学生的专业理论水平和实践技能,从而帮助学生在“职教高考”中取得更好的成绩。文章还通过实证研究和案例分析,验证了这些教学策略的有效性和实用性。