基于成人学习理论的中职教研工作分析及对策研究

中职教研为推动教师专业发展提供专业引领。在基础教育教研内涵基础上,分析总结中职教研的内涵及本质,梳理中职教研的价值及内容范围界定,借鉴成人学习理论的指导,对中职教研工作的开展提出针对性的建议:坚持目标导向,重视问题解决;识别需求,分层分类组织教研活动;尊重教师的自我主导和参与主体作用;挖掘并利用已有的教学实践资源;创设教研环境,激发教研参与动机;科学评价,适度激励。

高职电子商务专业“321”阶段式实践教学模式探讨——以宁波城市职业技术学院为例

高职电子商务专业"321"阶段式实践教学模式是指把高职电子商务三年制(共6个学期)学生大学期间划分为三个实践阶段,每个阶段占用的时间分别为3、2、1学期。"321"阶段式实践教学以威客平台为载体,以学生工作室轮岗和典型项目轮换为教学组织形式,学生以师徒制形式完成顶岗实践。

思想政治教育生活化模式的建构——以高职院校思想政治教育实践为例

思想政治教育的着眼点在于内塑学生的精神世界,外塑学生的行为习惯。高职思想政治教育的着眼点即要塑造准职业人的精神世界和职业习惯,落脚点在于建构校企融合下的思想政治教育生活化模式。我们需要优化整合高职院校的思想政治教育的内容、载体和育人环境等基本构成要素,最终达到培养全面发展的高素质职业人才的育人目标。

论药物化学课程设置

为探索如何设置高职高专药物化学课程,文章分析了目前高职高专药物化学课程教学的现状。结果表明,当今高职高专药物化学课程教学内容、教学模式、考核方法、教学方法等存在一些问题,针对这些问题,文章提出应建立符合时代发展的教学理念、改革药物化学课程教学内容、教学模式、考核方法改革、教学方法,使其能达到培养知识、能力、素质三位一体的高级应用型人才的需要。

校企双主体共育SAP信管应用型人才的培养模式研究

在分析目前国内外现状的基础上,对以工学结合、校企合作的办学模式进行比较和研究,重点介绍广东科学技术职业学院信管专业在创建国家示范院校进程中,积极探索"校企合作、工学结合"的人才培养模式,在坚持"以服务为宗旨、以就业为导向"办学方针的基础上,提出"校企双主体"共育SAP信管应用型人才。该模式以两支队伍、两个培养阵地共同完成专业人才培养任务,达到校、企、生"三赢"的效果。

3D打印技术在中职教师教学中的应用研究

中职院校作为培养适应经济社会发展的高素质劳动者和技能型人才的基地,必须迅速转换观点,普及应用3D打印技术。中职教师作为传授知识的主体,需要掌握正确应用3D打印技术的规律,在教学中正确应用3D打印技术,才能有效提高教学效率。

高职院校旅游管理专业实践教学质量评估体系探索

实践教学是高职教育教学的主体。构建实践教学评估体系的目的是及时反馈信息，提高教学质量。本文对通过大量的实际调研与理论研究，提出了高职旅游管理专业实践教学的评价因子和赋值标准，构建了符合本专业特点的实践教学质量评价体系，旨在促进实践教学质量的整体提升。

高职院校核心竞争力的培育和提升

高等职业教育院校是以培养数以千万计的生产、建设、管理、服务第一线技术应用型人才为目标的教育基地,是我国教育事业的重要组成部分,但是,高职院校要在激烈竞争的教育市场中取得优势,求得持续、健康发展,就必须培育和提升自身的核心竞争力。本文将在界定高职院校核心竞争力概念、特征的基础上,对构成高职院校核心竞争力的要素进行分析,对培育和提升高职院校核心竞争力主要措施进行系统的阐述。

中职数学教学实施行为导向教学法的探讨

针对中职数学教学现状,尝试采用行为导向教学法。本文阐述了行为导向教学法的基本理论,并通过案例分析、效果测评,提出了需要注意和改进的问题。

职业学校体育教学改革势在必行

我国职业学校体育教学目前与国内教育改革形势有较大距离,存在着教学形式单调、教学方法守旧、考试成绩不达标、缺乏教学系统性和科学性等问题。为扭转这种落后局面,职业学校体育教学改革势在必行。

浅析中职化工专业化学检验工项目课程开发——以《邻二氮菲分光光度法测定水中铁离子含量》为例

以实践为导向的课程模式是职业教育课程改革的趋势和必然。项目课程是以学习者为中心,以能力为本位,以职业标准和岗位规范为依据,以具体的工作任务(或一项完整的服务)为载体,着眼于学习者职业生涯发展,是职业教育课程改革的方向。职业教育工作者要不断学习,研究开发有效、高效的项目课程,促进教与学的效率的提高,促进学生的全面发展,促进教师的专业发展,提高职业教育的质量。

深度融合:整体构建中职专业教师素养提升模式

建设高素质专业化教师队伍是推动职业教育质量提升的根本保证,中职学校专业教师素养提升尚缺乏一个高效、系统的操作模式。"学校主体+教师主导+校内基地、企业、大专院校深度融合"的中职专业教师素养提升模式具有可操作性。

中职学校数字化资源库建设与应用

数字化资源库应该主要包括课件库、题库、学生学习社区、数字化图书馆等。建设数字化教学资源库，必须发动学校各个职能部门和广大教师积极参与，不能依靠少数人。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。主要从四方面着手进行建设：1．课件库、题库的建设；2学生学习社区的建设；3．数字化图书馆的建设。

论中职学校计算机实训基地的组建原则及要求

中职学校是以学习职业技能为主,组建实训基地是十分重要的。组建实训基地是信息技术产业发展的需要,是中职学院专业建设的重要环节。要进行实训基地的建设,实训场所、教学指导人员、实训设备以及教学计划等都是需要准备的,要保证学生掌握相应的职业技能。计算机实训基地是为计算机应用技术专业而建立的实训室,核心是培养学生计算机技能,通过教学实践从根本上落实学生各个课程的综合实践教育,因此,中职学校计算机实训基地的组建是十分重要的。本文根据计算机实训基地的组建实践,提出了实训基地的组建原则及要求,培养学生的专业技能。

海南中等职业学校招生困境深因剖析与解困思路

海南中等职业学校招生面临着生源数量不足,生源质量不高,生源结构不合理,在校生巩固率较低等困境。而造成中职学校招生困境的深层次原因在于我国中等职业教育本身的历史承袭性、价值的二元对立,教育发展的计划模式,以及毕业生在职业流动中的不利地位等。有效解决中职学校招生困境有三种思路,其中发挥市场对中职学校办学的调节作用这一思路能从根本上解决问题。

职业学校固定资产运行管理研究——以广州市A职业学校为例

固定资产是学校履行教育职能的基础保障。文中以广州市交通运输职业学校为例,对其固定资产的运营情况、管理现状进行分析;就如何通过制度建设、管理架构、管理模式、运行机制的优化以及信息化管理手段的应用等方面进行了深入思考和研究,并提出了解决的思路,对同类学校固定资产的运行管理有一定的借鉴作用。

落地生根:准新型职业农民柔性化培育——县域中职校供给侧改革之补短板

在培育新型职业农民方面,部分县域中职校的办学理念、专业设置、人才培养等存在短板,柔性化培育准新型职业农民是县域中职校供给侧结构性改革的重要内容之一。面向"三农"补短板,在改善供给、专业设置和输送基地上下功夫,柔性化培育入"农门"产业链人才;根植"三农"建平台,在培育网络、方式和基地建设上动脑筋,柔性化培育区域特色型人才;服务"三农"固根基,在政策扶持、培养机制和保障体制上求创新,柔性化培育落地生根型人才。根本目的就是为现代农业农村发展打造一支"爱农业、懂技术、善管理、会经营"的新型职业农民队伍。

中职冰雪体育文化传播的意义及路径研究

冰雪运动产生于中华民族先辈日常实践中,不仅是强健身体素质的运动形式,同时也是具有浓厚民族文化意蕴的活动形式。新时代冰雪体育文化蓬勃发展,中职院校也开始重视将冰雪体育文化融入校园教学活动,丰富体育教学内容,激发职业院校学生参与冰雪运动的积极性。但是中职院校在文化传播中仍然受到了多种因素的限制和影响,传播效果与预期存在差异。基于此,该文对中职冰雪体育文化传播的意义、问题和策略进行了分析,以期为冰雪体育文化传播提供参考。

中职非计算机专业网络课程教学分析

当今社会,计算机网络发挥着不可或缺的作用,许多学校将网络应用能力的培养作为人才培养的一项内容。各大高校甚至中职学校,计算机专业还是非计算机专业,都先后开设了计算机网络教学课程,课程教学的对象越来越广泛。就计算机网络课程教学目前的发展情况来看,教学效果并不理想,其中以中职学校非计算机专业的教学尤为明显。本文针对中职学校非计算机专业学生的网络课程教学进行分析,为今后的教学提供改进的参考与借鉴。