“课程思政”视域下高职排球课程教改研究与实践

排球是学生喜爱的运动项目之一,在“课程思政”视域下,高职院校应结合排球运动特点深挖思政元素并有机融入教育教学,在锻炼身体的同时培养学生正确的价值观。对此,在分析高职排球课程思政现状的基础上,从强化思政元素挖掘与融入、培养教师思政意识和育人能力、建立科学合理的教学评价机制三方面,探讨高职排球课程思政的实践策略。

振兴“三大球”背景下高校公共体育课程思政元素的价值意蕴、现实困境与优化路径

体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想,体育强则国家强,国家兴则体育兴。“三大球”的全面振兴是我国体育事业高质量发展的重要内容,也是我国迈向体育强国的必经之路。在振兴“三大球”背景下,对高校“三大球”公共体育课程思政元素进行提炼,梳理出“无私奉献、团结协作、顽强拼搏、爱国情怀和创新精神”五类思政元素,并结合“三大球”公共体育课程思政教学特点进行阐述,针对“三大球”公共体育课程思政实施所面临的现实困境提出优化路径,旨在为高校公共体育课程思政建设提供参考。

大学体育课程混合式教学模式研究——以排球选修课为例

在现代教育环境中,信息技术的快速发展对传统教学模式提出了新的挑战和改革要求,高校体育选修课程需要考量将信息技术融入体育教学中的可行性与效果。对此,研究聚焦于线上与线下教学资源的整合使用,旨在通过混合式教学模式,即结合传统的面对面教学和现代的在线学习,提高学生的学习动机、参与度和技能掌握效率。特别是在排球选修课的教学中,这种模式如何促进学生技术技能的提高以及理论知识的深化,是研究的核心内容。该研究旨在为大学体育课程的教学改革提供科学的理论依据和实践指南,以应对快速变化的教育需求和技术进步。

厦门市高校排球课程思政教学实践与反思

为落实“立德树人”教育理念的创新与发展,推动高校课程思政建设。采用文献资料、问卷调查等研究方法,分析厦门市高校排球课程思政教学的现状。发现厦门市高校排球课程思政的教学较多还停留在教师单方面讲授阶段,建议教师在教学中培养学生的爱国主义精神、拼搏精神、规则意识和集体荣誉感,并且提高高校排球教师的课程思政能力,增加排球课程思政内容。大学体育排球课程思政不仅使学生学习到专业技能,还受到了良好的品德教育。

莫斯顿互惠式教学法在排球教学中的应用研究

该文采用文献资料法、教学实验法、数理统计法开展了莫斯顿互惠式教学法在高校排球选项课教学中的应用研究,并检验了其对学生排球技能习得的影响。结果表明:实验前排球专项技能基础相同的两个排球选项班,在经过1个学期的教学实验后,虽然排球专项技能水平均有了明显提升,但开展了莫斯顿互惠式教学法的实验班相比开展常规教学的对照班,排球技能测评的成绩更理想,正面双手垫球、正面上手传球、正面上手发球的测评成绩均要显著优于对照班(P<0.05)。从而证实莫斯顿互惠式教学法相比常规体育课堂教学方法促进学生排球技术掌握的效果更好、更显著。

体教融合背景下新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政理论与实践研究

体教融合背景下,将课程思政融入体育教育专业排球普修课教学,能实现体育与健康知识、运动技能和政治思维的有效融合;能加强对大学生的思想政治教育,提高大学生思想政治素质.运用文献资料法等研究方法,阐明新疆高校体育教育专业排球普修课课程思政的内涵以及课程思政建设的必要性和可行性,并对体教融合背景下课程思政融入体育教育专业排球普修课程的教学原则、教学目标、教学实施和教学评价进行探讨,提出了增强体育教师思政素养和思政育人能力、挖掘思政元素融入教学实践、加强学校各部门间的协同与创新、加强校园体育文化思政建设和完善评价机制促进教学质量提升的课程思政实施策略.

“项目教育”理念下高校排球公体课教学改革研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的稳步实施,对当前高校的体育教学提出了更高要求,即教师在教学过程中除需注重教学的近期效益外,还要使学生掌握体育基本知识、基本技能,从而增强身体素质,所以越来越多的高校开始实施公共体育课程教学改革。为有效提升公体课教学质量,“项目教育”理念便应运而生。该文主要对“项目教育”理念下,高等院校排球公共体育课程教学改革进行系统性分析,从该理论的基本认知着手,分析“项目教育”理念的重大意义以及改革过程中的不足之处,在此基础之上提出实现排球公体课改革的实践路径,仅供相关研究人员参考。

课程标准修订视域下体育教育专业术科课程改革思考——以排球普修为例

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件,是课程的纲领性文件,详细明确了面向学生学习的基本要求。随着人才培养的不断优化和国家对师范专业认证工作的实施,课程标准也在相应背景的基础上不断修订,以此来促进课程教学建设。该文基于近10年的排球普修课程标准修订工作,从教学目标、教学内容、教学方法以及课程评价4个方面进行分析和总结,审视排球普修课程改革方法和优化方向,从而促进体育专业术科课程教学设计,为术科课程更好地落实学生中心、对焦产出、持续改进理念提供一定的理论基础。

专创融合背景下体育课程改革探析——以排球专项为例

“专创融合”教育越来越被认为是大学教育的一部分。创业教育和专业教育相结合,能够发展创业思维和行为,支持创业活动和创业领导力。该文通过总结大学在创业中的作用,找到排球专项开展专创教育的思路和主要做法,结果显示:创业教育发展需要经历提高创业精神、培养创业意识、创业教育、创业实践4个阶段。大学在创业中的作用主要包括创业教育、发展创业思维和行为、支持创业活动和创业领导力。专创融合背景下,排球专项课程改革内容主要包括:排球专项开展专创教育思路,排球专项开展专创教育的主要做法,排球专项开展专创教育需解决的问题,排球专项开展专创教育思路的优劣势分析。因此,专创融合背景下,排球专项课程改革任重而道远,需要根据各学院体育专业发展水平不断探索,找到适合本校发展的教育模式。

基于CIPP模型的排球课课程思政评价体系构建研究

为了促进课程思政教育在排球课程中得到有效实施和提升,该研究通过文献资料法、逻辑分析法、专家调查法等研究方法,探讨了CIPP评价模型在排球课课程思政评价体系构建中的应用,构建了一套适用于排球课课程思政评价的综合体系。该评价体系包括背景、输入、过程、结果4个维度,涵盖了9个二级指标和26个三级指标。通过这个评价体系,可以全面评估排球课课程思政教育的效果,并为教育实践提供指导和改进建议。

将思政元素融入高校公共体育课程教学——以排球课程教学为例

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的重要途径,新时代思想政治理论教育对高校思政建设提出更高要求。体育课程作为大学生的必修课程,在大学生思政教育工作中有着重要地位。将思想政治教育贯穿高校人才培养体系,发挥好体育课程的思政育人作用。文章从高校公共体育课程思政教育角度出发,以“女排精神”融入体育教学为手段,论析公共体育排球课程思政建设路径,为高校公共体育排球课程思政建设提供现实参考。

基于翻转课堂的排球专项课混合式教学模式构建与效果研究

信息化的快速发展带来高等教育教学的变革,打破时间、空间、地域限制的大规模在线教学改变了目前高等教育教学的基本形态,因此基于线下课堂教学模式构建的传统体育教学体系亟须改变。运用教学实验法、问卷调查法、数理统计法,依托SPOC平台,构建基于翻转课堂的排球专项课混合式教学模式,并与传统教学模式在学生身体素质、排球基本技术水平、体育锻炼态度和体育学习兴趣四个方面进行综合评价。研究发现:基于翻转课堂混合式教学模式能够对学生的排球技能的水平和锻炼态度有着积极的作用,同时学生对SPOC在线平台的评价也有较高的认可度,这说明基于翻转课堂的教学模式在普通高校排球专项课堂教学中的教学效果优于传统教学模式。

高职排球课程中思政元素的挖掘与融入研究

高职院校排球课程的思政建设正在持续推进中,其中最重要的一项就是排球课程中思政元素的挖掘与融入路径的研究。思政元素融入排球课程的必要性主要体现在三个方面,即排球课程的思政元素契合度高、融入性强、教育性强。结合排球课程内容设置,从排球发展史、排球技术学习、排球战术学习和排球比赛规则学习四个方面探析了思政元素的挖掘路径,进而提出了宏观与微观结合,做到全面融入、课内与课外结合,增强教育效果、线下与线上结合,丰富思政形式等思政元素融入排球课程的路径。

雪地排球运动在我国高校体育课程中的推广策略

雪地排球自引入高校以来,便成为深受广大学生喜爱的课程之一,其对于推进“冰雪运动进校园”战略的实施、丰富高校冰雪体育教学内容具有重要的现实意义。基于对雪地排球运动特点的解析,从大众及高校视角分析我国雪地排球运动的推广现状,发现虽然雪地排球运动在我国部分高校已悄然兴起,但系统性的雪地排球教学活动却未能得到普及。有鉴于此,从合理设计教学内容,筑基高校雪地排球课程的建设;完善赛事体系,提升高校雪地排球运动的影响力;组建学生社团,助力高校雪地排球运动的普及;加强文化宣传,加快雪地排球在高校体育课程中的推广步伐等方面,提出高校开设雪地排球课程的实践策略。旨在通过雪地排球运动在高校的普及,推进“冰雪运动进校园”的深度发展,为冰雪体育强国建设提供新的动能。

女排精神融入高校课程思政的研究

勇于奉献、为中华崛起而拼搏的女排精神鼓舞了一代又一代的中国人,是体育界的典型精神代表。大学是树立人生观、世界观、价值观的重要阶段,该文结合课堂教学实践,优化教学方法,充分挖掘女排精神所涵盖的德育价值和功能,搭建好通往高校课程思政建设的“梁和桥”,将女排精神所蕴含的爱国奉献、团结协作、顽强拼搏、勇于创新的思政元素融入高校课程思政之中,促进课程思政的全面建设和发展,培养社会主义合格建设者和可靠接班人,实现新时代高校育人目标,充分发挥高校教育“最后一公里”的积极效应。

体教融合背景下高校排球公体课创新发展的时代诉求、价值定位与基本理念

以排球公体课为基础、“女排精神”为纽带、助力体教融合思想落地是落实立德树人的根本任务,同时也是推动高校体育高质量发展的重要举措。本文运用文献资料、逻辑分析等研究方法,从内在、实践、现实3个维度诠释高校排球公体课创新发展的时代诉求,在对排球公体课价值定位的深度剖析基础上,提出体教融合背景下推动排球公体课创新发展的对策建议:从常态化推动理想信念教育、全要素提升身心素质培育、全方位完善教育评价体系、全面加强教师师资队伍建设等4个方面入手,打造集思想性、教育性、创新性、实践性于一体的新时代高校排球公体课课程体系,为落实立德树人的根本任务提供强有力的支撑。

课程思政在高校排球选项课教学中的应用研究

在高校思想政治工作会议上,习近平总书记提出要以立德树人为根本依据,健康第一为指导思想,要把为谁培养、怎样培养、培养出什么样的人作为主要问题。针对高校选项课,挖掘课程思政因素的必要性,课程思政应在排球教学策略方面展开研究,把排球这一学科作为基石,在教学过程中注重培育品德和培育人才相统一,把课程思政贯穿于体育教学过程的全过程中。

大连市普通高校排球普修课开展现状及优化路径

该研究通过文献资料法、问卷调查法与数理统计法,对大连市普通高校排球普修课的现状进行调查研究。高校校园内的排球普修课能更好地帮助高校学生积极参与排球运动,也能够对排球运动有更清晰的认识与了解,同时能够提升排球运动在高校校园的影响力。通过该文的研究能更好地促进高校学生参加排球运动,促进我国排球运动的发展。大连市普通高校排球普修课中,学生对排球场地及器材满意度不高,学生对于排球的基础理论知识与女排精神了解甚少,这说明在课堂教学中教师过于注重排球基本技术的教学,在精神层面的引导有一定疏忽。另外,线上授课方式还不能够被学生所接受,大部分学生认为术科课程很难进行高效的线上教学。单一的评价方式影响了学生参与排球运动的热情,仅仅追求如何通过考试,无法促进排球普修课的开展。

动态分层教学法在广州民办本科排球公体课教学中的实验研究

在《中国教育现代化2035》和《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》的背景下,教学改革是大势所趋,核心是教学方法的使用创新。该文以126名身体素质相近、排球基本技术无显著性的学生为实验对象进行教学实验,通过与传统教学法进行对比和问卷调查的研究方法,探究动态分层教学法对广州市民办本科排球公共选修课排球教学的影响。研究发现,动态分层教学法对排球专项体能的提高没有显著差异,但对排球技术水平的提高和非智力因素的影响有非常显著的差异,能够有效地促进学生非智力因素的提升和排球技术水平的提高,符合个性化教学的教学原则,符合学生个性和心理的发展规律,提高了学生的学习积极性、主动性和自信心,提升了教学效果。最后提出了动态分层教学法在应用与教学研究中的相关建议。

新疆理工学院气排球运动开展现状及对策研究

该文运用文献资料法、问卷调查法、实地观察法、访谈法对新疆理工学院的气排球开展现状进行调查研究,针对目前所面临的困境给出相应的对策及建议,供学校的管理人员参考,同时也为气排球项目在新疆普通高校的推广提供一定的理论依据和参考价值。通过研究得出了如下结论:(1)气排球场地欠缺,限制了学生参与气排球的运动频次和课堂教学效果的提升;(2)学生选课带有较强功利思想,不能正确认识运动项目的核心价值;(3)学生对教学方法、考查方式、教学器械总体上是满意的,但有些方面仍需改进;(4)学生对气排球知识的了解不够全面,不够系统。建议:(1)增加场地数量,完善基础设施建设;(2)充分利用课程思政资源,使学生树立正确的学习观;(3)改进教学方法和考查方式,提供优质的教学器材;(4)定期举办校级气排球比赛,营造良好的赛事氛围。