高考中“平面向量”测试对教学的反拨效应分析——以普通高考(天津卷)为例

本文对高考数学(天津卷)中有关平面向量试题的测量性能进行分析,认为向量部分试题的考查特点为:突出思想方法,突出向量基本概念,突出向量的平面几何意义与运算,以及突出向量综合运用。通过选取相应试题,对学生的作答进行分析,反映出考生平面向量部分学习的七大误区,并从教材编写、学生学习和教师教学角度分析其形成的原因。最后,从引导学生体会向量法的思想实质,帮助学生树立平面向量的工具意识,训练学生在知识的交汇处学习向量等方面对教学提出建议。

生物活性炭去除水中铁锰的生物作用研究

以生物活性炭(BAC)技术处理铁锰模拟水,探讨活性炭(AC)去除铁锰时生物作用的存在性和贡献率,并优化反冲洗参数。结果表明:BAC对铁锰的去除效果优于AC,证明了存在生物作用;对铁的去除主要依靠化学氧化和物化作用,少部分依靠生物作用;而对锰的去除主要为生物作用;BAC滤柱反冲洗周期受季节影响较大,反冲洗历时以3.5～5.0 min为宜。

英语本科毕业论文写作对英语基础课教学的反拨效应

通过收集和分析180篇英语专业本科生毕业论文,发现相当数量的文章在领会论文要求、查找资料和英语表达方面存在明显的问题。针对英语表达方面的问题,提出对英语基础课教学的反拨效应, 建议加大写作投入,加强写作课教学方法和教学手段的改革,同时对语法课教学进行改革。

从反拨作用视角看高等医学院校的考试革新及应用

传统医学考试形式与医学素质教育间存在诸多矛盾。而计算机技术在医学考试中的应用及侧重临床能力测试的多种新型医学考试形式则对医学教育具有正面反拨作用。

对外汉语成绩测试反拨效应的实证研究

测试对教学活动的影响通常被称为测试的反拨效应,它既可以是正面的,也可能是负面的。本文全面回顾了以往语言测试反拨效应的研究成果,并利用问卷调查结果,详细分析了对外汉语测试对语言教、学活动的影响,以及产生负面反拨效应的多方面因素,并由此提出改进对外汉语成绩测试的建议。

语言测试术语及其运用——有关语言测试术语的几点介绍

由于考试结果通常用分数来表示,因此考试的分数必须具有可解释性。而分数解释又涉及记分体制,为了使分数带有大量的信息,考试成绩在最终报道前,总要经过加权处理,等值处理,正态转换等一系列转换分析过程。作者对随之产生的有关英语测试的专业术语进行了详细的介绍,对其使用过程和作用作了详尽的分析。

高职英语等级测试对“就业为导向”课程设计的积极反拨

高职高专院校中的人才培养方案中有三种主要的等级英语测试:大学英语测试(CET)、PRETCO(高等学校英语应用能力考试)以及全国职场英语考试,对高职英语教学的各环节具有反拨效应。对这三种等级英语测试的主要特点进行分析,并探讨如何实现高职英语等级测试对教学的积极反拨作用,将有助于提高高职英语的教学水平,促进高职英语教师发展。

城乡固定资产投资差距对城乡收入差距的影响——基于2000～2013年中部地区省级面板数据

基于中部地区2000-2013年省级面板数据，分析城乡固定资产投资差距对城乡收入差距的影响。研究发现，城乡固定资产投资通过“回浪效应”“马太效应”“乘数效应”机制引发城乡居民收入差距恶化；固定效应模型实证结果证实城乡固定资产投资差距正向影响城乡居民收入差距；此外，还发现产业结构升级、财政支出、对外贸易均显著加剧了城乡收入差距，但市场化水平对城乡收入差距的影响并不显著。

大学英语四级考试新题型对独立院校大学英语教学的反拨效应实证研究

反拨效应目前已成为语言测试和语言教学领域研究的热点问题。本文从2013年12月改革后大学英语四级考试新题型入手,通过对福建省某独立院校在校学生和英语教师进行问卷调查,了解其对大学英语四级考试新题型的理解和看法,分析了大学英语四级考试新题型对独立院校大学英语教学正负两个方面的反拨效应。研究表明,新题型对教学的正面反拨效应大于负面反拨效应。最后提出了提高其正面反拨效应的一些思考。

真实性评价的反拨作用机制与语言教学评价设计

作为一种符合"认知学习观"的评价方式,真实性评价以其特有的方式对语言学习产生反拨作用。可以从真实性评价反拨作用发生机制的角度,在概括影响评价有效性的核心因素的基础上,制定出具有可操作性的评价有效性判断三重标准。

论英语专业综合英语课形成性评估模式的构建

语言测试与评估是外语教学中的一个重要环节。英语专业综合英语课长期以来一直采用传统测试方式,存在着许多弊病。基于交际教学法的综合英语教学需要采用形成性评估模式来测评学生的学习过程。形成性评估模式将测试手段和非测试手段有效结合起来,构建了一个综合英语多元化测评模式,对该课程教学有正面反拨作用。

全国职场英语考试对公共英语教学反拨效应的实证研究

文章采用问卷调查、访谈、课堂观察等研究方法,针对全国职场英语考试对英语教学的反拨效应进行了实证研究,旨在探讨公共英语教师对该考试的看法,以及其正面反拨作用和负面反拨作用分别有哪些,并就如何减少其负面效应,增加正面效应提出了一些参考性建议。

试论高职英语专业《综合英语》教学的多元评估模式

以新生某班《综合英语》教学实行多元评估方式为实例,通过分析高职英语专业《综合英语》课程的教学要求以及动态评估与终结评估的优劣,论证了多元化的评估模式对教学起到积极的反拨作用。

从语言测试学角度试析改革后的CET考试

大学英语考试是全国性的用于评估和指导大学英语教学的标准相关常模参照性考试。它对英语的教与学既有积极的促进作用,也有着严重的负面影响。改革后的CET考试在效度、信度、难度以及可操作性上仍然存在着不可忽视的问题。CET考试不仅应信度、效度并重,还应注重考试的可操作性。此外,CET考试中,应该增设口语考试的内容,尽量做到听说读写译加权相当。

英语写作“思辨缺席”问题的另类成因:语言测试的视角——以近七年来的国内大型英语水平考试为例

我国大学生英语写作思辨能力不足的问题已成为一个公认的顽疾。一直以来人们认为这是大学生思维能力本身的问题,其长期被忽视的原因则是考试的导向问题。在我国,考试的方式和要求对学生的学习有着重要的影响。因此,在综合分析我国几种主要的英语考试的写作题目的基础上,本文建议在以后的大学英语四、六级,英语专业四、八级考试以及全国硕士研究生入学考试英语科目写作部分等,考试指令只需给出一个大概的写作主题,以有效降低考试对学生学习的负面导向,改善学生英语写作思辨能力不足的问题。

从学位英语测试看研究生英语应用能力的培养

研究生学位英语测试既是教学的一个重要环节,测试结果更是决定研究生能否获得学位的重要依据之一。研究生学位英语测试应该是一项具有较强真实性的交际语言运用测试,在此基础上,从测试对教学反拨作用的角度,探讨了如何通过学位英语测试改革促进研究生英语应用能力的培养。

普通高考(天津卷)物理实验专题评价与分析

本文首先对近五年(2009年—2013年)普通高考(天津卷)物理实验试题的考查特点进行了分析,总结出实验试题背景选材来自于教材分组实验以及关注新课程的改革方向、关注学科素养的考查、关注动手操作能力等特点;接着选取部分典型试题,对考生作答反映出的典型问题进行了分析;最后讨论了高考物理实验的考查特点对教学的反拨效应。

论多项选择试题的心理语言学基础与命题原则

多项选择题源于心理测试,其理论依据是心理测量学-结构主义语言学。MCQ(multiple-choice questions)是离散考点-分散技能客观测试的典型题型,在目前许多类型的语言测试中都有广泛的运用。多项选择题有许多优点,如客观性强、信度高、容量大、批阅快捷等。但这种题型也存在许多不足之处,如不能真实反映学生语言能力、易于猜测、命题困难、对教学有不良反拨作用等。编写高质量的多项选择试题是一项很专业的工作,应该遵循许多命题的基本原则。本文将探讨多项选择试题的发展历史和心理语言学基础,客观分析多项选择题的优缺点,并讨论多项选择题的命题原则与方法。

发展经济学视角下的京沪扩散效应差异分析

本文主要分析北京和上海对周边地区的辐射作用。通过对比,我们发现在对周边地区的经济辐射力上,北京弱于上海,这既有两城市的历史、文化、地理位置和城市定位的原因,又有两城市所在经济圈周边环境的原因。尽管如此,北京对京津冀经济圈的带动作用是不可替代的,上海的发展也必须扎根于长三角这片土壤中;区域经济发展一方面需要中心城市,另一方面需要协调和统筹。

京沪扩散效应比较研究

通过对比可发现,在对周边地区的经济辐射力上,北京弱于上海,这既有两城市的历史、文化、地理位置和城市定位的原因,又有两城市所在经济圈周边环境的原因。尽管如此,北京对京津冀经济圈的带动作用是不可替代的,上海的发展也必须扎根于长三角这片土壤中;区域经济发展一方面需要中心城市,另一方面需要协调和统筹。