对外汉语学习网络教学平台建设的需求分析

本文通过对华中师范大学国际文化交流学院的115位在读外国留学生及其学习和使用汉语情况的调查发现,学习者对现有汉语学习网络教学平台不满意的主要原因,是没有得到相应的辅导、学习内容太难等。鉴于此,本文从网络教学平台的内容结构、资源呈现方式、功能设置等几个方面,分析了学习者对汉语学习网络教学平台建设的需求,并针对平台开发中的设计问题进行了重点讨论,以为对外汉语学习网络教学平台的建设提供参考。

网络环境下缓解外语焦虑感的口语教学模式研究

尝试提出一种网络环境下新型口语教学模式,在4个教学班级进行了历时1学年的教学实验。定性和定量数据表明,该英语口语模式不仅有效地缓解了学生的外语焦虑感,同时也提高了他们的口语交际能力。

外语教师在线发展的心理取向:信息素养自我效能与网络教学态度关系研究

近年来,基于网络的教师发展心理研究受到越来越多研究者的关注。以外语教师信息素养自我效能和网络教学态度作为研究视角,采用问卷调查了57名英语专业教育硕士。调查发现,虽然教师信息素养自我效能是其网络教学态度的有效预测变量,但两者发展并不平衡。其中,教师的网络教学态度比较积极,6个维度中感知有用性均值最高;而教师信息素养自我效能相对较低,4个维度中信息生成能力效能最低。

外语传统教学与多媒体网络教学研究

传统教学与多媒体网络教学这两种教学模式具有各自的优势和局限性,将其和谐统一起来,可以取长补短,发挥教学的最佳整体功效。本文以建构主义理论、人本主义理论和和谐教育理论为指导,探讨外语传统教学与多媒体网络教学之间存在的矛盾,阐述两种教学和谐化特征,并就如何实现外语教学和谐化提出解决办法。

外语教学的网络课程——模式及设计原则

网络环境下的外语课程应该充分体现网络教学的交互性和电子媒体的特征,有效的网络课程设计是引导学生积极地投入外语学习的关键。文章论述了网络教育的优势及我国网络教学存在的问题,提出外语教学的网络课程模式及设计原则,以及网络教学对教师和学生的要求。

多媒体网络教学模式下的大学外语分级教学--以内江师范学院为例

大学外语分级教学遵循"分类指导、因材施教"的原则,采用不同的教学方法进行分层次分类教学。在多媒体网络教学模式下进行分级教学,一方面可以充分发挥多媒体网络教学模式的优势,另一方面可以充分调动学生自主学习的积极性。据此,可以进一步提高大学外语课程的教学质量。

探讨建构主义教学理论指导下的网络化大学英语教学体系

随着信息时代的来临,网络教学成为我国教育领域讨论的热门话题之一,Internet的外语教学对传统教学产生了一定的影响。在建构主义教学理论的指导下,结合教学实验,有效地利用校园网,将促进外语教学水平的整体提高。

影响多媒体外语教学的关键因素——学生元认知缺位

随着多媒体网络技术的发展,多媒体网络外语教学模式正在逐步形成。然而多媒体网络教学效果并不理想,学生元认知缺位是造成多媒体网络外语教学效率不高的关键。本文分析了多媒体网络外语教学的理论基础、学习特点以及学生元认知缺位对多媒体网络外语教学的影响,进而提出了补偿学生元认知缺位的策略。

建构主义教学理论指导下的网络化大学英语教学体系

网络教学是近年来随着信息时代的来临,我国教育领域讨论的热门话题之一。本文主要讨论了基于 Internet的外语教学对传统教学的影响。结合教学实验,在建构主义教学理论的指导下有效地利用校园网将为促进外语教学整体水平的提高带来新的契机。

高职院校网络化外语教学师资培训探讨

高职院校外语教学中出现的网络化趋势,让许多外语教师感到传统教学技能难以适应新教学环境的需求。为了解决这一矛盾,高校必须为外语教师提供网络技术应用技能以及基于网络技术的外语教学技能培训。本文通过借鉴英国开放大学的一项师资培训项目,以Hampel&Stickler网络化外语教学教师技能金字塔(2005)为理论依据,探讨了网络化外语教学的岗前培训模式,以及教师可持续性发展的途径。

流媒体同步技术在外语网络教学中的应用

流媒体同步技术可以在Web网页中实现音视频与PowerPiont、Flash动画、Html网页、SAMI字幕的同步输出。本文论述了运用流媒体同步技术进行外语网络多媒体教学、听力训练和为原声影片配多语言字幕的方法。

建构主义理论下网络外语教学评价体系构建研究

随着网络外语教学改革的不断深化,外语教学模式逐渐由单一化向多元化发展。为适应这一转变,建立有效的评价体系至关重要。本研究以建构主义理论为基础,分三阶段八步骤构建了网络外语教学评价体系。在分析阐述各步骤的同时,本研究总结了该体系的特点和优势,并从全新的生态学视角分析该体系的可持续发展性。

网络文化与网上阅读课程述议

"网络文化与网上阅读"是中南大学校本部英语专业开设的选修课.本文介绍该课程的设置缘由、课程内容、教学方法、过程及考核,展示计算机网络技术与英语学科教学与研究整合的潜力.本文还简述了由该课程引发的有关思考.

大学外语网络教学模式探索

根据教育部《大学英语课程基本要求》以及建设"应用型本科院校"大学外语教学目标与要求,我校提出在大学外语教学中实施"3+1"的基础教育加网络实践的课程建设方案。大学外语网络教学模式是在多媒体网络环境中,建设以学生为主体、教师为主导的"层次化、个性化、自主化、信息化"的新型教学模式,实现应用型人才外语能力的目的性培养,构建更加科学、合理的大学外语课程体系。