自我效能感对网络学习质量的影响分析

自我效能感是个体对自身将要产生行为的预期和价值判断,它主要影响学习者的动机、对学习任务的选择、努力程度、对学习的坚持性以及对学习结果的归因等。本文首先简述了自我效能感及其对网络学习质量的影响,然后在此基础上讨论了网络学习环境下影响学习者自我效能感的因素以及提高网络学习者自我效能感的具体策略。

网络环境下以问题为基础的学习法实施过程的质量管理研究

目的探讨网络环境下以问题为基础的学习法(web problem-based learning,WPBL)实施过程的质量管理措施。方法通过细化WPBL案例编写、学生个体参与过程和小组协作学习过程等方面的质量管理措施,使WPBL的优点能得到充分体现。结果 WPBL案例的编写质量得到提高,促进了学生参与WPBL的积极性和小组学习中的沟通和协作。95%以上的学生认为WPBL有助于提高分析和整理信息的能力、自主学习能力、提出和解决问题的能力以及协作学习的能力。结论通过细化WPBL实施过程的管理,可有效提高WPBL的质量。

影响网络学习质量的学习者心理因素分析

影响网络学习质量的学习者心理因素主要有学习者的元认知能力、定位感、自我效能感以及学习动机、焦虑感和对学习的坚持性。本文详尽论述了学习者的元认知能力、定位感和自我效能感在网络学习中的表现、对网络学习质量的影响、影响相应能力的因素以及提高这些能力的具体措施。

网络学习者应有的心理素养探析

网络学习带来的学习方式的变化对学习者的基本素养提出了新的要求,学习者的心理素养是提高网络学习质量和效率的保障。本文分析了心理素养的构成、在网络学习过程中的意义及其培养,以期教师和学生在日常教学过程中给予关注,提高网络学习质量。

网络学习过程中交互质量分析方法的比较研究

网络学习过程中的交互是网络教育研究中的热点,但交互质量分析与评价研究还存在不足.该文对三种常用的网络学习过程中交互质量分析方法及其研究现状进行了回顾,通过对三种分析方法的比较,指出其优缺点及适用性.

天津市校际网络同步教学项目的论证与实施

为促进区域内优质教育资源的均衡发展,并使均衡发展常态化,天津市实施校际网络同步教学项目,即在天津市基础教育和学前教育中,让不同学校的课堂,借助双向高清视频技术,在线同步互联,产生即时的、深度的教学互动。该文对天津市校际网络同步教学项目进行总体介绍,并阐述了项目总体建设目标以及对硬件环境、软件平台的技术需求,还介绍了项目的实施情况,并对项目的运行进行了阶段性总结,指出强有力的领导和政策支持是项目得以实施的重要保障,合理的顶层设计是项目实施的基础,参与项目的师生不断创新教学模式是项目的核心内容。

网络自主学习平台结合案例教学在全科医学教学中的探索与研究

目的探讨网络自主学习平台结合案例教学在全科医学教学中的运用效果。方法选取2020年10月—2022年9月新疆医科大学第七附属医院的40名全科医学生,根据不同教学方法将其分为常规教学组(2020年10月—2021年9月)和结合教学组(2021年10月—2022年9月),每组20名。常规教学组采用常规教学法,结合教学组采用网络自主学习平台结合案例教学法。对比两组医学生的考核成绩(理论知识、实践操作、病案书写、临床思维)、学习效果(学习兴趣、自主学习、实践操作、团队协作、资料查阅、临床思维)、个人综合能力(自学、交流、表达、理解、解决问题)、岗位胜任能力(理论、技能、管理、教学)、教学质量(态度、内容、方法、效果)以及教学满意度。结果结合教学组的考核成绩、学习效果评分、个人综合能力评分、岗位胜任能力评分、教学质量评分高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05);结合教学组的教学满意度高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论网络自主学习平台结合案例教学在全科医学教学中的运用效果较好,可明显提高医学生的考核成绩、学习效果、个人综合能力、岗位胜任能力,且能提高教学质量与教学满意度,值得推广、运用。

生理学教学中实施基于网络的以问题为基础学习教学方法的探讨

本文对基于网络的以问题为基础学习（web problem—based learning，WPBL）教学方法在生理学教学中的应用进行了探讨。佳木斯大学在应用WPBL教学方法中，充分运用网络资源创设一种逼真的、栩栩如生的生理学问题情景，为学生形成可以自由探索和自主学习的开放环境，激发学生对生理学的学习兴趣，充分调动学生的主动性，以进一步提高生理学的教学效果。