1
|
学科教学知识(PCK)课程评测工具的建立和效度检验 |
张栋
袁瑞
|
《体育科技文献通报》
|
2023 |
1
|
|
2
|
整合技术的学科教学法知识(TPACK)研究的现状和发展趋势 |
吴焕庆
丁杰
余胜泉
|
《远程教育杂志》
CSSCI
|
2012 |
56
|
|
3
|
PCK及其对教师教育课程的影响 |
谢赛
胡惠闵
|
《教育科学》
CSSCI
北大核心
|
2010 |
31
|
|
4
|
学科教学知识:一个教师专业发展的新视角 |
袁维新
|
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2005 |
91
|
|
5
|
论教师教育者的核心专业素养及其培育 |
杨跃
匡曼玉
|
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
|
2020 |
27
|
|
6
|
面向TPACK发展的设计型教师教育课程——缘起、模式及启示 |
张静
|
《远程教育杂志》
CSSCI
|
2013 |
19
|
|
7
|
职教师资培养课程开发研究——基于学科教学知识的视角 |
王金震
王张妮
朱毅
|
《职业教育研究》
|
2016 |
1
|
|
8
|
教师教育专业知识:生成、积累与课程转化 |
周彬
|
《教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2021 |
24
|
|
9
|
西方教师教育课程改革新进展:课目教育学知识的视角 |
曾文婕
|
《教育发展研究》
CSSCI
北大核心
|
2014 |
7
|
|
10
|
“教师教育专业化”,何以可能?——关于“教师教育专业”建设的一种“另类”思考 |
杨跃
|
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
|
2020 |
10
|
|