全程引领式健康教育结合量化肌力训练对腰椎间盘突出症患者腰椎功能及疾病知信行的影响

目的探讨全程引领式健康教育结合量化肌力训练对腰椎间盘突出症患者腰椎功能及疾病知信行的影响。方法选取2020年10月至2021年10月收治的120例腰椎间盘突出症患者为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组与观察组,各60例。对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上加全程引领式健康教育结合量化肌力训练干预。比较两组的干预效果。结果干预后,观察组的Oswestry功能障碍指数问卷表(ODI)评分低于对照组,日本骨科协会(JOA)评分高于对照组,腰屈曲范围、腰椎曲度大于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的知信行量表各维度评分均高于对照组(P<0.05)。干预后,观察组的康复配合度高于对照组(P<0.05)。结论全程引领式健康教育结合量化肌力训练不仅能够改善腰椎间盘突出症患者的腰椎功能,还能提高疾病知信行及康复训练配合度,值得推广。

引领式健康教育路径结合饮食管理对胆结石术后患者心理状态、康复情况的影响

目的分析引领式健康教育路径与饮食管理二者联合对胆结石术后患者的影响.方法选择2021年11月—2023年3月于兰陵县人民医院行胆结石手术的80例患者为研究对象.按随机数表法将其分为对照组(n=40)和观察组(n=40),对照组采用常规干预,观察组采用引领式健康教育路径结合饮食管理.对比两组心理状态、康复情况及不良事件.结果干预后,观察组抑郁自评量表、焦虑自评量表评分均低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组肠鸣音恢复、首次排气、首次下床活动时间均短于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良事件发生率为2.50%,低于对照组的20.00%,差异有统计学意义(P<0.05).结论在胆结石术后患者中,引领式健康教育路径结合饮食管理能够促进其心理状态改善,促进其身体恢复,调节胃肠道功能,且不良事件发生率较低.

新时代我国学校体育发展的主要问题及应对策略

学校体育是体育强国建设的基础性工程,对教育强国建设、健康中国建设和实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。进入新时代以来,虽然学校体育取得了长足发展,但在学校体育一系列改革的深入推进过程中,还存在一些需要解决的问题和亟待突破的困境:体教融合协同发展问题、体育中考中的问题、“双减”后的学校体育问题、体育与健康课程标准实施中的问题、学校体育中健康教育的问题。基于国家相关政策、法规和学校实际,要进一步推动学校体育发展,就要完善制度体制,促进体教融合协同发展;科学谋划,提升体育中考的科学性;立足实际,抓住“双减”政策带来的发展机遇;完善相关条件,促进体育与健康课程标准的有效实施;转变观念、提升实力、加强评价,提高健康教育质量。

术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预对心脏瓣膜置换手术患者心理状态及生活质量的影响

目的 探讨术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预对心脏瓣膜置换手术患者心理状态以及生活质量的影响。方法回顾性分析本院2020年10月至2021年10月137例心脏瓣膜置换手术患者,将研究对象分为对照组(n=68)和观察组(n=69),对照组实施常规手术室护理,观察组实施术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预;比较护理前后两组患者的自我效能(GSES)评分、匹兹堡睡眠质量指数表(PSQI)、自我护理能力量表(ESCA)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、健康调查简表(SF-36);护理期间不良事件发生率、护理满意度。结果 观察组的平均住院时间显著短于对照组(P <0.05);干预后,两组GSES、ESCA评分出现显著上升,PSQI、HAMA评分显著下降,且观察组上述指标变化较对照组更显著(P <0.05)。干预后,两组生理功能、心理健康、社会功能评分均出现升高,且观察组高于对照组(P <0.05);观察组总不良事件发生率为8.70%,显著低于对照组的22.06%(P <0.05);观察组护理满意度为95.65%,显著高于对照组的86.77%(P <0.05)。结论 术前导入式健康宣教配合心智觉知模式护理干预可缩短患者住院时间,提高自我认知以及睡眠质量,调节负面情绪,改善生活质量,提高护理满意度。

智谋理论联合导入式健康教育在消化内镜检查护理中的应用效果

目的:分析智谋理论联合导入式健康教育在消化内镜检查护理中的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年12月于深圳市宝安区福永人民医院拟行消化内镜检查的100例患者作为研究对象,根据随机数字表法分为观察组与对照组,各50例。对照组行常规消化内镜检查护理,观察组在对照组基础上实施智谋理论联合导入式健康教育。比较两组应激水平与检查配合度。结果:镜检开始5 min,两组疼痛、呕吐感评分与收缩压(SBP)水平高于镜检前,但观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);镜检结束后5 min,两组疼痛、呕吐感评分与SBP水平高于镜检前与镜检开始5 min,但观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组总配合度高于对照组,差异有统计学意义(P=0.029)。结论:智谋理论联合导入式健康教育在消化内镜检查护理中的应用效果显著,有助于降低患者镜检应激水平,提高配合度。

铅作业工人健康教育效果评价

目的 探讨铅作业工人健康教育模式 ,制定一套铅危害防治的健康教育方案。方法 采用自行设计的调查表及晨尿铅检查等方法对某蓄电池厂工人进行跟踪评价。结果 干预 2年后 ,工人对铅危害基本知识的掌握程度提高 ;干预前尿铅平均水平较高 [( 0 5 4± 0 13 ) μmol/L] ,最高者 2 76μmol/L ,超过正常参考值 7 14倍 ,3人被分别诊断为慢性轻、中度铅中毒 ;干预后尿铅水平显著下降 [( 0 2 8± 0 0 9) μmol/L] ,最高者为 0 45 μmol/L ,仅有 1例超标。 结论 提示健康教育对提高铅作业工人自我防护意识 ,养成良好的卫生习惯 ,减少铅危害的发生有着十分重要的意义。

论体育课程改革偏差理念的匡正与目标的实现

健康第一的指导思想,运动技能的传授,教师的主导地位和学生的主体地位这三个议题在学校体育课程改革的实施过程中,一直受到理论工作者和课程实施者“一线教师”的深刻关注。课程改革实施三年多,理论上表面繁荣,多种视角,多种解释却让人感到和实践愈发难以接轨。把继承传统与改革创新割裂分离,造成了理论上的偏差,也引起了实践方向的迷惘。体育课程改革的发展,需要理论与实践的合力,需要把握正确的方向。

2型糖尿病患者网络访视及效果评价

目的探讨网络访视对2型糖尿病患者遵医行为及治疗效果的影响。方法将85例糖尿病患者随机分为观察组(42例)及对照组(43例)。观察组建立一个患者QQ群并进行为期6个月的网络访视,对照组行常规出院指导及随访。比较两组患者出院后糖尿病知识掌握情况,遵医行为和血糖控制效果。结果出院后6个月观察组糖尿病知识掌握、治疗护理依从性显著优于对照组(均P<0.01);出院后3个月、6个月血糖控制效果优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论对糖尿病患者实施网络访视,可促进患者掌握疾病相关知识、提高患者的遵医行为并促进患者血糖达标。

大连市区小学生家长预防铅中毒健康教育的效果评价

目的了解大连市区小学生家长对儿童铅中毒知识的知晓状况及其健康相关行为的现况，评价健康教育的干预效果。方法采用随机整群抽样对两个市区15所学校的3～5年级的学生家长进行问卷调查，对全校师生及家长开展相关知识及行为的健康教育干预，以相同的方法和相同的问卷评价干预效果。结果干预后，学生家长关于儿童铅中毒相关知识的平均得分显著提高（P〈0．01）；家长和学生的某些健康相关行为得到了明显改变。结论对小学生家长进行预防儿童铅中毒健康教育，可以同时指导家长及其子女的健康相关行为改变，对于改善我国儿童健康状况具有重要意义。

早孕妇女血铅水平测查及健康教育干预效果分析

为了解深圳地区早孕妇女铅暴露水平及个体健康教育干预的效果,用原子吸收光谱法测定了1 213例早孕妇女静脉血铅水平(BLL);将BLL≥50μg/L的160例孕妇随机分为两组:A组进行一对一的健康教育干预,包括居住环境、卫生习惯、饮食习惯等;B组不进行干预,于3个月后同样方法复查BLL。结果表明,平均BLL为47μg/L。BLL≥100μg/L者59例(4.9%),≥50μg/L者184例(15.2%);复查BLL下降至50μg/L以下,A组有66例(67.3%),而B组仅有7例(11.3%),A组干预后BLL下降的幅度和下降的例数均显著大于B组,具有统计学意义。提示早孕妇女血铅水平部分偏高,及时进行针对性的健康教育干预是必要的和有效的。

健康教育在防治废旧蓄电池回收人员铅中毒中的作用

目的 调查职业健康教育在防治废旧蓄电池回收人员铅中毒中的作用。方法 连续 4年对 2 0 5名从事废旧蓄电池拆卸分拣人员进行职业健康教育培训 ,分别于健康教育前后进行职业卫生知识、态度、行为调查 ,测定作业场所空气铅 ,受试者UPb及ZnPP。结果 职业健康教育使劳动者增加职业卫生知识、增强自我防护意识、改善卫生习惯 (P <0 0 0 1) ;职业健康教育前调查对象UPb、ZnPP平均值分别为 2 3 0 60 μg/L和 3 0 4μmol/L ,职业健康教育后分别为 91 15 μg/L和 1 96μmol/L(P <0 0 1)。 结论 开展职业健康教育活动对促进乡镇中小企业职业病防治工作有较好帮助。

充分发挥社团在高校心理健康教育中的引领作用

加强学生心理健康教育,提高学生心理调适能力以及社会生活适应能力,达到优化心理品质的目的,是高校心理健康教育的重要任务。充分发挥学生社团尤其是心理社团的作用,利用社团特有的优势展开心理健康教育,将有助于提高高校心理健康教育实效。

导入式健康教育结合放松训练在经尿道输尿管镜下钬激光碎石术患者中的应用

目的探讨导入式健康教育结合放松训练对经尿道输尿管镜下钬激光碎石术患者术后情绪、认知程度及训练依从度的影响。方法选取2015年1月至2017年4月在我院行经尿道输尿管镜下钬激光碎石术的患者60例,将其随机等分为对照组和试验组,对照组给予传统护理,试验组在其基础上实施导入式健康教育结合放松训练方案,比较两组患者干预前后医院焦虑抑郁量表(HAD)评分、健康知识认知水平、训练依从度和术后并发症情况。结果术后5 d,试验组HMA评分、HMD评分低于对照组(P <0. 05),健康知识认知水平明显优于对照组(P <0. 05),训练依从度高于对照组(P <0. 05),术后并发症发生率低于对照组(P <0. 05)。结论导入式健康教育结合放松训练可有效改善经尿道输尿管镜下钬激光碎石术患者术后焦虑、抑郁情绪,增加对健康知识的认知,提高训练依从度,降低术后并发症风险。

切入 渗透 引领——论心理健康教育与高职学生管理

心理健康教育在高职学生管理中发挥着重要的作用。文章认为,在新形势下,为提高学生管理质量,应将心理健康教育作为学生管理工作的切入点,将心理健康教育渗透在学生管理工作各个环节中,通过心理健康教育工作带动和引领高职学生管理工作。

太原市杏花岭区入托儿童家长铅中毒防治知识健康教育效果评价

目的:评价对入托儿童家长进行铅中毒防治健康教育的效果,以促进妇幼保健专业人员重视儿童铅中毒防治的健康教育。方法:随机抽取杏花岭区各幼儿园儿童家长478名,一名家长对应一名儿童,在儿童9月份第一次入托体检和二月份第二次入托体检时,发放相同铅中毒防治知识调查问卷,第一次入托体检后,通过面对面、发放健康教育处方和定期电话随访等健康教育形式,比较478名儿童家长健康教育前后对铅中毒防治知识的知晓情况。结果:入托儿童家长接受健康教育后,铅中毒防治知识的知晓率、态度和行为的改变都有了明显的提高,轻度铅中毒的检出率有所下降。结论:健康教育是提高学龄前儿童铅中毒防治知识知晓率、健康生活习惯和卫生行为形成率行之有效的举措,从而能有效地降低儿童铅中毒的发生率,促进儿童身心健康成长。

大连市小学生预防铅中毒健康教育效果评价

目的了解大连市三-五年级小学生铅中毒知识的知晓状况以及健康相关行为，评价健康教育的干预效果：方法,采用随机整群抽样法对大连市2个区15所学校的三-五年级学生进行问卷调查，对全校师生开展预防儿童铅中毒的健康教育干预，以相同的方法和相同的问卷评价干预效果。结果三-五年级小学生关于儿童铅中毒相关知识及健康相关行为，干预后平均得分均明显提高（P〈0．01）。不同年级学生知识得分干预前后差异均有统计学意义，干预前五年级高于四年级。四年级高于三年级（F=25．876，P〈0．01）；干预后四、五年级高于三年级（F=7．687，P〈0．05）：不同年级学生干预前行为得分差异无统计学意义（F=1．138，P〉0．05）．干预后三、四年级学生行为得分明显高于五年级学生（F=3．948，P〈0．05）：女生行为得分在干预前后均明显高于男生。结论对小学生进行预防儿童铅中毒健康教育。

大理市小学教师对儿童铅中毒的认识、态度和需求

目的了解小学教师对儿童铅中毒的认识、态度和需求,为预防儿童铅中毒干预教育提供依据。方法抽取大理市城区16所小学的430名教师为研究对象,自行设计儿童铅中毒认知水平问卷,测评小学教师对儿童铅中毒的认识、态度和需求情况。结果小学教师对我国儿童铅中毒的流行势态、污染源的认识相对不足,对儿童铅中毒污染来源及危害防治知识的认知存在文化程度差异,小学组与中专及以上各组之间得分差异有统计学意义(P<0.05)。95.0%的小学教师认为有必要在幼儿园、学校开展儿童铅中毒的健康教育,并愿意接受儿童铅中毒知识的专门培训。结论对小学教师进行定期、系统的儿童铅中毒知识培训,有助于预防儿童铅中毒健康促进工作的开展。

乌鲁木齐市铅中毒儿童家长知识信念行为(KAP)的调查分析

目的:了解乌鲁木齐市儿童家长对儿童铅中毒认知情况、信念及相关行为。方法:以204名铅中毒儿童家长为调查对象,进行KAP问卷调查,现场填写并收回。结果:铅中毒儿童家长对铅中毒知识的知晓率较低。维吾尔族家长对铅进入人体途径和环境中铅来源的知晓率低于汉族家长,其差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家长缺乏对铅中毒知识的学习,有必要在家长中开展儿童铅中毒健康教育工作。

实施健康教育对颈椎病治疗效果的观察

目的观察健康教育对颈椎病的临床效果。方法将我科2001年1月至2004年8月收治的128例颈椎病病人,随机分为观察组、对照组。观察组68例,在颈椎牵引治疗采用常规护理的基础上,对病人及家属同时进行健康教育与指导。对照组60例,进行常规护理。结果两组有效率比较,χ=4.78,P<0.05,有显著差异;两组住院时间比较,t=3.01,P<0.01,有非常显著的差异。结论对颈椎病病人实施健康教育,可使病人减轻心理压力,积极配合治疗,尽快康复,提高疗效,减少复发。

贯彻“健康第一”的指导思想,注重学生心理素质教育

体育课堂教学中进行心理素质教育是对学生全面发展及深化素质教育的要求。实施心理素质教育应遵循主体性、平等性、活动性、协同性、成功性、创造性等原则。提高教师的心理素质、教学艺术和调控能力,创造良好的体育教学课堂心理气氛,使学生适应各种学习方法,培养学生良好的心理素质是体育课堂教学中实施整体素质教育的基本策略。