Implementation Status and Strategy of Undergraduate Tutorial System in the Context of Academy System

The cooperative education mode of academy system and undergraduate tutorial system is an important reform mode for cultivating top-notch innovative talents in colleges and universities.However,there is still room for improvement in the operation of tutorial system.For example,the lack of synergy in the academy system leads to problems such as insufficient understanding between teachers and students and limited guidance effect.Therefore,this study analyzes the implementation status of tutorial system,and puts forward the corresponding strategies for the existing problems.

全英文Tutorial教学对生物医学本科生学习行为方式影响的问卷调查与研究

全英文Tutorial教学是小班化问题导向式教学,旨在培养学生自主学习和解决问题能力。通过对浙江大学爱丁堡大学联合学院生物医学专业本科生个人和交互学习行为评价结果的比较分析,教师可探讨全英文Tutorial教学对生物医学本科生学习行为的效应,为学生培养提供新的经验。

“三全育人”理念下高校本科生导师制的理论价值和实践探索

“三全育人”是在新时代背景下,面对高等教育的新形势、新发展和新任务,党中央提出的教育教学改革新理念和新要求。“三全育人”的本质是以学生为本的理念,围绕学生的全面发展,开展从身心健康到知识能力再到理想信念的全方位教育。教师在人才培养过程中的全员、全过程、全方位的参与和投入是实现“三全育人”理念的基础和关键,本科生导师制则为教师全面参与人才培养工作提供了平台。文章以北京科技大学为例,探讨了在“三全育人”理念指导下的新型本科生导师制,这既是对新时代高等教育人才培养模式的有益探索,也是落实“三全育人”综合改革的有效举措,更是提升“双一流”大学人才培养质量的有力抓手。

本科生导师制助推拔尖创新人才培养的探索与实践——以中南大学物理学院为例

导师制在世界高等教育发展与高校人才培养模式及博雅教育理念施行中扮演着非常重要的角色。本科生导师制在以“一制四化”为重点的拔尖创新人才培养模式改革与综合环境构筑中发挥了巨大作用。针对当前导师制实施过程中存在的问题和高校传统教学模式对拔尖创新人才培养的不尽如人意,探讨了本科生导师制结合思政教育贯穿、创新创业能力提升、学赛相长、科教融合及本-硕协同育人来助推拔尖创新人才培养,为拔尖创新人才培养模式的理性回归与培养质量的全面提升提供参考。

基于学生视角的预防医学本科生导师制研究

目的调查郑州大学预防医学本科生导师制实施情况与效果评价,了解该制度实施过程中存在的问题及学生提出的意见与建议,为将来改进与完善这一措施提供理论依据。方法使用电子版问卷调查郑州大学公共卫生学院预防医学专业137名本科生。结果81名学生的导师分配方式为师生双选,57名选择导师时首先考虑导师的科研能力。在与导师交流时,41.6%可以做到师生深度互动,畅快交流。67.2%的学生每学期与导师的联系次数不超过2次,但是62.1%的学生希望导师与自己能够每半个月联系1~2次。52名认为自己与导师相处比较融洽。102名学生认为导师在科研上对自己最有帮助。74.5%和80.3%的学生认为本科生导师制对自己是有帮助、有必要的。结论郑州大学预防医学学生的本科生导师制实施情况较好,导师指导效果也卓有成效,该制度为日后高受教育程度人才的培养奠定了基础。

能源资源特色一流创新人才本科生导师制培养机制构建与实践

结合当前矿业类本科生导师制导师功能定位不明确、实施成效评价趋于一般、师生间互动体验不佳的现状,提出能源资源特色一流创新人才本科生导师“五位一体”职能定位,优化多种渠道的沟通、多样化的学习体验和多元化就业支持和指导的“多对多”全过程式本科生导师制,明确多渠道透明化、跨学科多方向、大团队互助式师生互选机制,建立长效性、硕博制、梯队化跨学科培养与学习模式,打破矿业类专业传统本科生选导师的模式,充分发挥导师教、学生学的主动性,提高师生互选自由度和满意度,重点解决跨专业选导师的难点,创新矿业类师生互选机制。以中国矿业大学矿业工程学院的部分学生为实践对象,验证矿业类本科生导师制在对学生课程学习、科研竞赛、毕业设计等方面发挥积极作用,增强高等教育创新性能源资源特色一流人才培养质量。

吕梁学院安全工程专业课程思政教学实践与反思

新工科的发展正在推动教育的不断进步,其中最重要的是深入学科领域,培养优秀的从业者.安全工程专业作为新工科发展的重要组成部分,应将思政元素融入课堂,更加注重将工程与人文主义紧密联系,以提升学生的综合性、前沿性和应用能力.基于新工科建设理念的需要,吕梁学院安全工程专业在本科生导师制的背景下借助当前新工科最新研究成果,建立崭新的体系、方法、教学流程和教学评价模式,取得了良好效果.

“大二低潮”的成因分析及应对之策

“大二低潮”是高等学校普遍存在的现象,如何有效应对“大二低潮”已成为国内外高校广泛关注的问题。基于对河南省高校本科生的调查数据,分析了现阶段“大二低潮”形成的原因:学生缺乏获得感、缺乏明确的学习目标、内生动力不足;学校对大二学生关注度下降、考核重结果轻过程、课程授课形式单一、师生缺乏有效沟通。结合成因,提出建立本科导师制、提高“两性一度”、强化过程性评价、加强师生互动、强化学风建设等应对方案。

基于课外科研活动的本科生导师制对学生素质教育作用探析--以生物技术专业为例

创新型医学人才的培养是创建“双一流”学科和高水平大学的重要支撑。在“双一流”学校与学科建设背景下,生命科学学院和生物学学科快速发展,但传统分子生物学课程内容和教学模式已不能满足培养学生参与课外科研的需求。文章提出以培养学生科研创新能力为目标,采用本科生导师制方式,精准指导本科生参与课外科研活动和竞赛,提高本科生科研思维和科研能力,并在此过程中高效融合素质教育,旨在为培养具有良好品德的新时代青年科研人才起到抛砖引玉的作用。

本科生导师制的应用困境及优化策略

本科生导师制作为高校进行教育改革工作的重要载体,发挥其价值和作用的关键在于有效落实。目前,我国高校中实施的本科生导师制面临本科生导师制定位不清晰、师生比失衡、师生间互选和交流机制不完善和资源及政策支持不足等困境,使得本科生导师制多呈现名存实亡的现象。高校若以本科生导师制为载体推进教育改革,提升育人效果,应该明确本科生导师制的权责明细,建立合理的双选机制和常规化交流机制,构建创新型培养模式,完善本科生导师的选拔标准,建立正向奖励机制和负向监督机制以及系统培训机制等方面继续加强优化。

应用心理学本科生“五位一体”导师制的探索与实践

基于应用心理学本科生人才培养方案的培养目标,探索形成应用心理学本科生“五位一体”导师制,即一种将“教-学-做-赛-研”多维并举的教学模式与导师制相结合,从而满足人才培养的全面和个性化需要,最终形成适用于应用心理学的人才培养模式。

基于创新项目引导的本科生导师专业引领研究

培养创新人才是建设创新型国家所赋予新时期高校的重大使命,本科生导师制是高校提升本科教学质量的重要举措。本科生导师制源于西方,其精英教育的内核要求针对不同的学生因材施教,这一点与创新人才的培养要求十分契合。本研究以创新项目的开展为抓手,以专业引领为核心,明确了导师的指导目标,从而提高导师和学生的积极性,最终实现因材施教、多元发展的创新型人才培养目标。

本科生导师制助力青年医师教研能力提升探讨

本科生导师制在一定程度上对促进高校附属教学医院青年医师教研能力的提升具有重要意义。文章首先介绍了本科生导师制的实施方案,随后重点论述了本科生导师制在提升青年医师教研能力方面的作用机制,包括提升师道自觉性、教学研相长、课题驱动;并剖析了其中应注意的问题,以期为进一步推广和完善本科生导师制提供参考。

创业型大学本科生导师制的价值与实施策略

培养学生的创新精神和实践能力是事关创业型大学人才培养质量的一个重要课题。本科生导师制通过导师与学生的个别交流,有利于学生的个性和创新思维发展;通过学生参与导师实际项目研发,有利于学生实践能力提升;导师在专业教育中融入思政元素,又有利于学生理想人格的塑造,这些对提高创业型大学的人才培养质量具有重要的现实意义。创业型大学实施本科生导师制,要从“增量”和“提质”两方面加强导师队伍建设,并采取“双向选择”的师生配备方式,明确导师针对学生不同阶段的工作职责,不断完善相应的保障制度建设。

疫情下医学院校本科导师制度探索

本科教育是本科生培养的基本途径。我国高等教育由大众化的本科教育为主体逐渐向大众化本科教育与教学和科研交融的本科导师制度转变。医学院校本科生的教育和培养除了理论学习外,还包括临床见习和科研能力培养。随着新型冠状病毒肺炎疫情的到来,医学院校传统的本科导师制度的教学模式也出现相应的改变。医学院校的本科导师对本科生的教学模式由原来的面授为主向网络教学与面授相结合的模式转变,临床见习以及科研能力培养也相应地发生改变。

基于岗位胜任力的全程本科生导师课教学模式探讨——以预防医学专业为例

目的:以岗位胜任力为导向,探讨预防医学专业的全程本科生导师课教学模式。先对现行的全程本科生导师课效果进行小组访谈与问卷调查,根据调查结果,以岗位胜任力为导向改进导师课教学模式,再进行小组访谈与问卷调查,评价改进后的教学效果。调查发现,现行全程本科生导师课的总体满意度为54.17%,导师课各维度所达效果为40.28%~58.33%。基于岗位胜任力导向方案调整后总体满意度提升到79.17%(p<0.01);所达效果中各个维度的满意程度达到了68.05%~91.67%(p<0.01);学生的考研过线率从往年的21.74%提升到27.11%,英语六级通过率从往年的20.29%提升到28.98%,英语四级通过率从往年的70.29%提升到74.77%。以岗位胜任力为导向,采用放松自如的方式和内容,为疏导社会问题与引领学术前沿问题的全程本科生导师制更契合“三全育人”要求,学生更易接受。

基于AHP的本科生导师绩效评价指标体系研究

本科生导师绩效评价是推动新时代教育评价改革与高质量教育体系构建的重要途径,也是办好人民满意教育的重要保障。本科生导师绩效评价仍处于初级探索阶段,而如何充分发挥教育评价“指挥棒”的作用,对于深化新时代教育评价改革和本科生教师队伍建设具有重要意义。该文旨在构建涵盖基本素质能力、教学工作量、科研成果三个维度的本科生导师绩效评价指标体系,提出完善激励机制、构建多元化考评体系、强化反馈机制、健全选聘制度等实践路径。

“新工科”视域下一流本科专业建设的导师制推动研究

党的二十大报告提出要全面提高人才自主培养质量,加快建设高质量教育体系,开启了中国教育发展的新阶段。以新工科建设为契机,北京科技大学开启了工程人才培养模式改革的新时代。本科生全程导师制坚持立德树人,以全程化的教育引领进程为纲,构建立体化的人才培养结构。这既是以学生为中心的深化本科人才改革的有力举措,也是高水平师资培育一流本科学生的重要探索和实践。文章通过梳理本科生全程导师制的内涵及育人成果与新工科背景下一流本科专业建设的关系,并基于用户满意理论的对其实际开展的情况进行了评价和分析,指出今后应在加强师资队伍建设、新工科人才培养、高校师生关系研究和完善配套制度方面持续改进。

地方院校本科生导师制实施现状及对策思考

本科生导师制作为提高高等教育质量的一种重要举措不断被实践探索。调查发现,学生对本科生导师制的认知较为清晰,整体指导成效较为明显,但在导师分配过程中学生的自主选择权不能彰显,导师与学生之间交流互动不够充分,学生主动性缺失,导师指导内容与形式缺乏活力,这些问题制约着实施效果。未来完善选师系统,让学生全面了解导师信息,提供多个选择志愿;引导学生寻求指导,增强师生间的互动;实施分类导师制,采取多种指导形式;建立导师制评价制度,提高师生对本科生导师制的参与度。

创新创业型医学本科生人才培养模式的探讨

医学本科生科研创新训练是高等院校培养拔尖创新创业型人才的重要方式。目前医学本科生教育存在课程较多、科研能力及创新意识不强、“医教研”契合度较低,学生培养模式不完善等缺点。广州医科大学及各大附属院校在本科生各阶段贯彻“南山风格”思想教育模式,培养学生开拓创新、刻苦钻研、团队协作及奉献社会的精神,开展科研创新训练。广州医科大学是全国首批“卓越医生教育培养”高校,南山学院实行“三制三化三融合”人才培养模式,强化科研创新,重点培养学生人文素养、临床实践能力和自主创新学习能力;金域检验学院获选全国首批现代产业学院,与全国最大第三方检验企业金域医学检验中心进行校企协同教学培养,多方面协同教育培养创业应用型人才,提高学生创新创业能力,取得良好效果。文章针对医学院校本科生科研能力现状,以广州医科大学为例,进行创新创业型人才培养新模式探讨,为促进我国生物医学科学事业发展提供有效的实践经验。