慕课(MOOC):本质、误区与展望

慕课是近几年备受国内外广泛关注的重要问题。仅就教育层面而言,慕课本质上是现代网络信息技术与学习者中心的教育教学模式的有机融合,是"技术变革教育"在网络信息时代的新尝试。同时,慕课是文化殖民主义的新形式,是西方政治渗透的新途径。在分析把握慕课本质的基础上,我们认为慕课研究与实践存在西方慕课"完美论"、教育冲击"夸大化"、慕课实践"名实相左"等问题。未来的慕课发展要实现从"重研究"向"重实践"转变,从"教育现象"向"社会现象"转变,从"实现自身"向"提高质量"转变,从"广谱推进"向"个性发展"转变,从"复制西方"向"中国模式"转变。

制造业数字化转型的本质、路径、存在误区及政策建议

党的二十大报告强调要发展数字经济,推动制造业迈向高端化、智能化、绿色化发展。实现这一目标,需要促进数字经济和实体经济深度融合,加快推动制造业数字化转型。由此,本文对制造业数字化转型的本质、路径进行深入研究,对存在的误区进行研究澄清,提出相关政策建议,以便更好地帮助制造业企业制定明确的数字化转型战略,基于不同的业务和模式确定更加合适的推进路径,从而有效促进数字化转型达成目标。

对人的本质“是一切社会关系的总和”观点的再认识

人们对于马克思关于人的本质的论述的认识主要存在以下误区:误认为人的本质“是一切社会关系的总和”是对“人的本质”的定义;误认为“一切社会关系的总和”是所有社会关系之和;误认为“在其现实性上”是现实存在的或者对此视而不论;误认为人的本质是由社会关系决定的;误认为“人的本质是社会关系的总和”是人的社会属性。

全语言:认识误区、本质、应用

全语言教学不是具体的教学方法,而是一种建立在以多学科理论为基础的教育哲学观点。其对北美的教育模式变革产生了深远的影响。本文在列举并拨正关于全语言认识方面的误区的基础上,对其起源和本质进行了较为全面的归纳和探讨,并对其在我国的外语教学中的应用问题进行了思考。