基于Wiki技术的网络协作式学习模式研究

Wiki(维客)是在继Blog(博客)和P2P后,在网络技术方面涌现出来的一项创新技术。与大多数网络亚文化一样, Wiki也同样是体现开放、合作、平等、共享的网络文化,这种新兴的技术现已逐步渗透到信息化教育中,并且展示出旺盛的生命力。本文对Wiki技术进行了介绍,并结合协作学习的有关理论,对基于Wiki技术下的网络协作式学习模式进行了详细阐述。

基于Wiki的《高中信息技术》课协作学习活动设计

Wiki作为信息社会新兴的社会性软件之一,支持面向社群的协作式协作,为开展协作学习提供了良好的协作平台。文章以《高中信息技术》课为例,从学习者特征、学习目标、学习任务、学习环境和资源、学习小组、协作过程、协作评价等方面设计了基于Wiki的协作学习活动。

信息技术协作学习模式的学习评价体系构建策略

评价具有十分重要的导向作用。构建实用性、可操作性强的学习评价体系，是深化新课程改革、探索新型教学模式过程中不可忽视的一个瓶颈性问题。信息技术是一门实践性非常强的工具性学科。信息技术学科基于任务驱动的协作学习模式是当前中小学普遍应用的一种教学模式，是在具体分析信息技术的教学环境、学习者特征和学习任务的基础上，以课程整合、探究教学、任务驱动教学、协作、创新学习等思想为指导而构建出的一种新型活动教学模式。

构建跨区域中学信息技术协作学习平台的思考

随着新媒体及新技术的不断推陈出新，我们先前的学习模式受到了冲击，原来以教师为主的灌输性学习模式开始向以学生为主的自主性学习模式转变。尤其在网络带宽经过极大改进之后，基于网络的多元化学习模式已经成为可能，这就需要教师作为资源开发者和整合者，为学生的自主性学习提供有益的平台。本文从学习的本质、怎样学习及如何为学习服务来谈笔者对跨区域协作学习平台构建的一点思考。

Wiki环境下基于问题的协作学习设计——以高中信息技术课程教学为例

在信息技术不断发展的时代背景下，知识正朝着经济化和信息化的方向不断发展，人们掌握的知识不再是单一死板的书本教条框架，社会对知识型人才的定义开始有了更高的标准。正因为这样，高中教学模式必须有深层次的改革，开展协作性学习就是一个很科学的教育变革发展方向。通过高中学生参与意识的提高、协作能力的增强，他们更能适应社会新型知识人才的需要。本文将结合高中信息技术课程的具体实践，详细论述Wiki环境下基于问题的协作学习。

基于WIKI的协作学习活动设计与实践研究

本研究采用行动研究方法,通过三次对基于WIKI的协作学习活动(以下简称WIKI活动)的观察、调研,归纳了WIKI活动中存在的普遍性问题,按照教学要素分类,提炼出基于WIKI的协作学习九大策略:主题策略、分组策略、引导参与策略、小组协作策略、WIKI编辑策略、过程支持策略、技术支持策略、外部支持策略和评价策略。据此实施了新一轮的WIKI活动,通过对活动的效果进行总结和评价,从而来检验策略的有效性和可行性,为开展基于WIKI的协作学习活动提供借鉴。

Wiki协作学习中个体编辑行为评价模型的构建与应用

近年来利用Wiki开展协作学习日趋广泛,然而对Wiki中个体编辑行为如何进行有效评价则是协作学习评价所要解决的棘手问题。本研究以教育技术本科生在Mediawiki系统中协作创建"英国开放大学"的研究报告为个案,首先构建了Wiki中个体编辑行为的评价模型,包括评价指标及其权重,然后将该模型应用于对70名学生Wiki编辑行为的评价中。在评价过程中,同时引入了历史记录可视化分析工具——History Flow Visualization。研究发现:(1)所构建的评价模型在实际应用中具有较好的可操作性和比较高的信度,能够准确地评价Wiki中个人的编辑行为;(2)该可视化分析工具可以有效地辅助评价者的人工评价,从而减轻评价负担。

基于Moodle构建初中信息技术协作学习环境

新课程改革倡导自主学习、协作学习及研究性学习的新教学模式。教师由课堂讲授的主导者转变为学习的引导者，学生从单纯的接受知识转变为主动地学习知识。每个学校的信息技术教师作为现代教育技术的引领者起着先锋和榜样的关键作用，但信息技术教师对新课改的理解及自身课程和信息技术的整合上往往存在诸多问题。

Wiki网络协作型学习平台及其过程评价体系的研究与实现

本文对天津外国语大学教育技术与信息学院教育技术学专业2007年级学生60人进行了关于网络教学效果和教学评价等方面的问卷调查,浅析了现有网络教学的现状,基于调查结果并结合该年级《VB.NET程序设计》网络课堂、协作学习、过程性评价等观点开展了"Wiki课堂"的教学实验模式,详细论述了Wiki课堂的教学改革过程及评价机制;最后用实验前、中、后在理论水平和学生上机实践操作等方面的考核数据,论证了Wiki课堂及过程性评价对当前网络教学中学习效果提高所起到的促进作用,并改善了学生动手实践能力和整体水平,从而为该专业学生的网络教学和评价奠定了一定的基础。

学科专业差异是否会影响项目式协作学习的应用成效?

在高等教育领域,项目式协作学习(PBCL,Project-based Collaborative Learning)的效能研究离不开对学科因素的探讨。为探究PBCL的学科差异,本研究选取三个不同学科专业(英语、计算机科学与技术、机械工程),借助混合研究方法,通过学生反馈问卷、在线行为数据分析以及教师访谈,探讨了PBCL在不同学科教学中的有效性,并通过对比分析揭示了影响学科差异的原因。结果表明:①大多数学生对应用PBCL开展学科专业学习持积极态度,但是不同学科专业学生在学习动机、知识管理等方面存在显著差异;②不同学科专业学生的在线活动参与和行为模式存在较大差异;③学科教师对在课程中采用PBCL均持积极态度,但是对于技术支撑工具的使用效果持不同看法。经分析,学科课程性质、PBCL项目形式、学生的技术经验以及技术工具在项目中的角色等是导致学科差异的重要原因。基于研究结果,提出促进PBCL在学科教学中应用的建议。

Wiki在网络环境下协作学习模式中的应用探讨

随着信息时代的到来,新知识新技术的不断涌现,使得人们越来越需要有一种更为快捷的方式和手段来创建、积累与分享彼此的知识.而互联网络的发展,不仅为知识的互换分享提供了跨越时空、得天独厚的场所,也为知识的共创分享提供了前所未有的协作学习平台.在林林总总的互连网应用中,社会性软件的兴起既是一种技术标志,也是互联网应用模式从传统的＂人机对话＂逐渐转变为＂人人对话＂的现实反映.

Wiki环境下基于问题的大学英语协作学习模式研究

本文介绍了Wiki及基于问题的协作学习的基本概念,分析了Wiki运用于PBL的天然优势,构建了在Wi-ki环境下基于问题的协作学习的大学英语教学模式及其学习效果的评价标准。Wiki CPBL模式是一个互动的过程,并追求不断的改进。

Wiki和QQ在网络协作学习中的作用

网络协作学习中人际交互畅便与否影响成员间的协作深度,也在很大程度上决定了网络协作学习的效果.本文首先分析了wiki和QQ的功能,然后探讨了二者对促进网络协作学习中人际交互的作用.

基于Wiki平台的协作学习行为调查与分析

社会性软件Wiki的主要特征是协作共创和资源共享。文章对基于wiki平台的协作学习意识和行为在行动研究的基础上进行了调查研究,详细分析了借助wiki的协作学习中存在的技术问题和组织策略问题,并就调查中发现的问题提出相应的解决办法。

Wiki环境下英语协作学习慕课平台的构建

wiki是开放、快捷的网络系统,慕课则是需借助网络技术的一种自主、互动的学习模式。教学视频是构建wiki环境下英语协作学习慕课平台的基础,为了让慕课平台更好地服务于教学,所以应从教学素材、视频管理和评价体系等方面进行优化。

基于Wiki的开放式协作学习教学模式研究

本文论述了基于Wiki这种社会化软件的设计思想构建开放式协作学习系统的具体设计和实现方法。论述了基于Wiki的开放式协作学习模式的特点。本文提出的开放式协作学习系统是一个采用JSPWiki平台搭建,运用先进的协作创作Wiki模式,具有小组控制,角色控制的面向教学的开放式协作学习网站。

基于Wiki的网络协作学习系统平台研究与设计

本文探讨了在协作学习中运用Wiki平台的可行性,从理论与实践两方面研究在Wiki平台上如何进行有效的协作学习活动,并构建面向协作学习的Wiki系统平台。

基于Wiki的网络协作学习模式探究

Wiki是在网络技术迅猛发展中涌现出来的一项新技术,并逐渐引起了许多教育者的注意。文章首先对Wiki进行了概述;其次对基于网络的协作学习进行阐述;最后,提出了基于Wiki的网络协作学习模式。

Wiki环境下协作学习模式在大学英语写作中的应用研究

大学英语写作学习一直是我国大学生英语能力中的薄弱环节,可是现有的大学英语课程和传统的单一写作教学方式不能激发学生的写作动机,有效提高写作水平。随着信息技术的发展,wiki技术可以尝试应用在大学英语写作教学中。通过对30名大一学生为期一年的wiki协助式写作教学实践,发现学生的写作水平和动机都有不同程度提高。

Wiki技术在远程合作学习中的应用

随着网络Wiki应用情景的不断增多,Wiki的技术思想也逐渐发展成为学习、培训和教育中的一种重要e-Learning方式。介绍了Wiki的概念及其优势,阐述了合作学习基本理论,从简单方便、开放安全、协作共享、组织有序等特点出发,对Wiki在实现合作学习中的可行性作出分析,提出了Wiki在远程合作学习中的应用方式及应当注意的问题。