看见、理解并相信教育中的“她力量”——专访广西师范大学王枬教授

王枬教授认为,性别平等问题关乎人类和谐和社会公平正义。数据显示,我国高等教育中女生人数已超过总人数的一半。女生不仅是未来的母亲、未来社会的建设者,还是作为主体的人的存在。对此,王枬教授有三点主张。第一,看见女性和女性的力量,积极推进性别平等。不仅看见女生教育的工具价值,更应看见女生教育的本体价值,构建女生教育的专属课程,助力女生更好地成长;看见教师职业性别的不平衡,重视今天师范生特别是未来女教师的培养,鼓励女生在承担多重角色的基础上勇敢做更好的自己。第二,理解贫困女生,特别是理解新时代女教师及特岗女教师的独特境遇。在义务教育阶段,女教师(尤其是乡村学校女教师)人数已超过2/3,女教师虽然在春风化雨、润物无声的教育活动中具有得天独厚的优势,但是也面临着经济贫困、物质保障不足、专业发展迷茫等困境。只有解决了女教师“安身立命”之所需,才会有女教师“安心从教”之所为。第三,相信乡村女教师作为共同富裕的助力者、乡村振兴的建设者、教育扶贫的先行者所发挥的重要作用。国家要建立有效机制更好发挥乡村女教师作为“教育扶贫先行者”的作用,这不仅是乡村教育发展和社会文明建设的需要,更是“她”主体价值的彰显。

不同体力活动水平40-49岁高校女性教师心血管风险研究

目的：通过问卷和健康体检调查不同PA水平40-49岁高校女性教师相关心血管危险因素,为高校女性教师健康促进提供依据。方法：高校宣传招募415名40-49岁女性教师,采用IPAQ问卷调查日常PA水平后按PA不同分为高（H组）、中（M组）、低（L组）3组,测试身高、体重、腰围、BMI、体脂百分数、血压、PWV和ABI,抽取空腹静脉血测试血脂、血糖指标;采用递增负荷试验测试最大摄氧量,监控递增负荷运动中心电血压变化情况,评价运动中心血管风险。结果：M组和H组的BMI、体脂百分数较L组出现显著性下降（P〈0.05）,血糖均较L组显著性降低（P〈0.05）,M组和H组间差异无统计学意义。运动测试时,完成运动时间和最大心率各组间差异无统计学意义,M组VO2max较L组显著性升高（P〈0.05）,H组VO2max较L组非常显著性升高（P〈0.01）。运动测试中,M组ST段异常人数比例显著少于其他2组（P〈0.05）,但H组血压异常人数比例显著高于其他2组（P〈0.01）;同时,M组ST段下降幅度低于其他2组,QTC变化更平稳。结论：40-49岁高校女性教师随着PA的增加,可增强心肺耐力,减少安静时心血管风险因素;运动中,中等水平PA高校女性教师ST段下降的幅度较小,QTC变化较平稳,发生心电血压异常的几率最低,说明中等水平PA可通过改善运动中心脏功能增强心血管的调节,减少运动中心血管风险。

乳腺增生症与焦虑抑郁及婚姻质量的相关研究

目的 探讨乳腺增生症与焦虑、抑郁、婚姻质量的关系。方法 随机抽取昆明 4所高校本科学历以上80 4名已婚教师作乳腺增生症流行病学调查。在此基础上按 1∶1配对 ,采用OLSON ,SAS ,CES -D分别对病例对照各86人进行测试 ,并以各量表分 > x±s为情绪和婚姻质量的评判标准作病例对照分析。 结果 其总患病率为2 7 36 %。 31～ 39岁检出率最高为 4 7 6 6 % ,≤ 30岁年龄组和 4 0～ 4 9岁组的检出率 (2 9 4 7% ,2 3 5 3% )次之 ,≥ 5 0岁(7 14 % )最低。病例组有焦虑情绪 (SAS >5 0 )和抑郁心境 (CES -D >16 )分别占 2 6 0 5 % ,30 2 3% ,高于对照的2 9 0 7%和 2 4 4 2 % (P≤ 0 0 5 ) ,而婚姻满意、夫妻交流 >4 0分、性生活 >4 1分为 2 0 93%、2 4 4 2 %及 34 88% ,则显低于对照的 37 2 1%、33 72 %和 4 4 19% (P≤ 0 0 1)。结论 负性情绪和低水平的婚姻质量与乳腺增生症密切相关 ,该病的干预需从心理、社会因素入手。

广西高校女教师发展的状况:一种社会性别视角的审视与思考

高校女教师是高等教育发展的重要力量,从性别平等与两性和谐发展的角度看,她们的发展状况反映并且制约高等教育发展的水平。本文以广西十所高校女教师的基本情况以及对869名教师的个人问卷调查所获得的数据资料为基础,对广西高校女教师发展的状况及存在的问题进行初步的统计分析,并提出改善和促进高校女教师发展的对策。

高校女教师婚姻质量与社会心理因素研究

为探讨不同年龄知识女性婚姻质量及影响因素 ,为促进其生殖健康提供依据 ,采取整群随机抽取昆明4所高校 80 4名已婚女教师 ,做婚姻质量 (L SON)、康奈医学指数 (CMI)、抑郁 (CES- D)、焦虑 (SAS)和主观幸福感的调查。结果 :高校已婚女教师夫妻交流 (34.87± 5 .13)、婚姻过份理想化 (44 .0 9± 5 .87)、角色平等 (31.33±5 .5 6 )得分高于其他人群 (34.10± 6 .94 )、 (39.2 6± 6 .32 )、 (2 8.0 6± 5 .80 ) (P <0 .0 1) ,而婚姻满意度、性格相容性、解决冲突的方式、与亲友的关系与经济安排分量表的得分低于其他妇女。其婚姻满意度和性格相容因子分具有随年龄上升的特点。尽管≥ 5 0岁年龄组性生活质量 (35 .2 4± 5 .0 0 )及健康状况 (CMI≥ 30者为 5 9.1% )较差 ,但其余婚姻质量、主观幸福感和精神卫生水平均显著优于≤ 39岁中青年妇女。其中以 31～ 4 9岁年龄组的婚姻质量最差 ,并与其 SAS、CES- D、M- R高得分呈负相关。提示 :高校女教师婚姻质量与特定文化背景、生活期望、不同生理年龄所承受的应激及心理卫生水平、主观幸福感密切相关 ;

农村女教师:撑起中国农村基础教育的半边天

本文基于2004年“全国中小学教师队伍基础调研”课题组对广西、福建、湖北、江苏、吉林、甘肃六省(区)的问卷调查数据,对农村女教师状况进行了系统分析。结论认为,农村女教师已成为农村基础教育中最具活力、有巨大发展潜力的群体。但是,鉴于女教师发展存在的问题,建议继续重视为农村学校配备女教师的工作,特别是在边远贫困、女性专业人才缺乏的地区,可通过政策倾斜、专项经费支持等措施增加女教师的数量和比例;继续加强对农村女教师的在职培训,重视对达到任职标准的农村女教师的提职晋升工作,特别是要增加拥有高级职称的女教师比例;注重对女校长的培养与任命。

低强度健美操对中年女教师心血管系统影响的研究

对３０名从事有氧健美操锻炼三个月的３０─４０年岁女教师进行了心功能指标的测定，其结果发现：有氧健美操对３０─４０岁女教师心脏功能具有明显的改善作用。

黑龙江省高校女教师参与体育锻炼状况的调查研究

从体育锻炼对健康的促进作用入手,调查了黑龙江省高校女教师体育锻炼的现状,发现女教师对体育锻炼作用的认识较为明确,但参与状况不容乐观。从提供保障、加强引导和实施健康管理的角度提出对策。

美国公共学校女教师的职业特征研究(1830—1860)

19世纪上半叶,公共学校运动的发展以及女性受教育程度的提高促使女性进入教师职业,美国公共学校教师出现女多男少的现象。由于受到社会经济发展水平的限制,女教师职业还处于专业化发展的初期阶段,总体上呈现出任职标准和聘任程序缺乏规范;工资待遇差、社会地位低;缺乏专业训练、专业程度低;职业忠诚度不高、流动性大等职业特征。女教师的这些特征是整个教师群体职业特征的缩影。女性主导公共学校教师职业拓宽了女性的职业领域,推动了公共学校制度的形成,刺激了女子高等教育和师范教育的发展,为19世纪后半叶教师职业的专业化和公共学校制度的形成奠定了重要基础。

综合干预对高校女教师心理健康的影响研究——以湖南人文科技学院为例

研究综合干预对高校女教师心理健康的影响,为促进高校女教师心理健康提供依据。采用症状自评量表(SCL-90)在干预前后进行心理健康状况调查。高校女教师心理健康应引起重视,女教师的各因子分除精神病性因子外几乎均略高于全国常模,其中抑郁、焦虑和躯体化因子有显著性差异(P<0.05),综合组和运动组均可促进心理健康,综合干预在降低躯体化、抑郁、饮食睡眠、人际敏感因子得分方面效果比运动干预更好。综合干预效果优于运动干预。

障碍与超越:美国高校女教师职业发展策略解析

学术地位边缘化、不公正的奖励机制、不公平的学术发展与评价制度是美国高校女教师职业发展面临的主要障碍。特定的女性性别角色和社会角色期待、高校性别文化、女性学术组织分裂和女性职业发展心理是障碍得以形成的主要原因。为超越障碍,美国高校女教师及其职业发展组织选择以"走向联合"作为超越障碍的基本策略。

中国高校女教师队伍的进展与问题

1995年后中国女性在担任高校教师职务方面呈良性发展趋势。但女教师学历、职称低,参与高教管理程度低,社会认同感和自我评价低,学科分布的性别隔离等,导致中国高校女教师地位现状不佳,对此,国家、社会、高校应更新观念,以法律保障为前提,为高校女教师创造公平的竞争环境,充分发掘女教师的潜能,让更多的女教师施展才华,从而改善和提升中国高校女教师的整体地位。

乡村女教师的教育参与

女性的教育参与，体现出教育公平与社会公平的社会价值，体现出为女童发展树立榜样的教育价值，体现出女性潜能全面开发的发展价值。调查发现，乡村女教师人数在教师总数中所占比例呈上升趋势，但县镇学校女教师所占比例大，乡村屯学校女教师所占比例小：乡村女教师担任学校领导职务的人数少，即使有，也多担任学校中层干部或副职；女教师主观能动性发挥不充分，教育参与意识弱，参与能力有待提高。为提高乡村女教师的教育参与度，应当从法律、政策、社会文化以及教育资源分配等方面采取积极措施。

宁波市高校女教师体质及体育锻炼状况的调研分析

文章通过体质检测、问卷调查、文献资料和数理统计等方法,对当前宁波市高校女教师体质及体育锻炼状况进行调查分析。结果发现:宁波市高校女教师的身体形态(除体重外)、机能、素质等指标,随着年龄的增长而呈下降趋势;教师参加体育锻炼的动机、活动时间、项目、形式和场所都带有明显的年龄特征。

关于高校女教师工作状况的调查

对高校女教师工作状况的调查为基础,通过分析,得出了高校女教师的关注点主要是集中在事业发展及平等对待上的基本结论,还对调查结果进行讨论并提出了一些建议。

女教师的培养和高校教师队伍建设

本文基于女教师在教师队伍中占有相当比例这个基本事实,提出女教师的培养在高校师资队伍建设中重要的现实意义和长远意义,并就如何认识女教师的特点、妨碍女教师成才的主客观因素以及在实践中加强对女教师的培养等提出了见解。

乡村女教师培训意愿调查与需求审视——中部脱贫地区A省D县的实证研究

实施乡村地区教师精准培训近年来得到了党和政府的高度关注,统计数据显示,我国乡村地区女教师群体数量和占比越来越大,乡村女教师已经成为我国乡村教育发展的重要支撑,在乡村振兴中发挥着特殊作用。调查显示,乡村女教师能够接受教育培训的机会相对较少,成为影响她们扎根基层、扎根农村、潜心教学的“心痛”。研究采用实证方式,选取中部脱贫地区A省D县抽样调查了346名乡村女教师,了解她们接受教育培训的实际状况、个人意愿和现实处境等,分析她们参加教育培训的影响因素与存在困难、相互间的关联关系和影响程度等,探索提出解决问题的意见和建议,并呼吁政府部门和社会组织对乡村女教师培训给予更多支持和关注,以期为保障乡村教育的稳定、健康、优质发展,推动乡村振兴和教育高质量发展提供启示。

小学女教师的压力、应对方式与职业倦怠的关系

目的了解小学女教师的压力、职业倦怠的现状及压力、应对方式与职业倦怠三者之间关系。方法采用教师职业倦怠量表(MBI)、自测压力量表和简易应对方式问卷对181名小学教师进行测试。结果小学女教师的压力较大、职业倦怠现象并不严重;小学女教师的压力、应对方式与职业倦怠存在显著相关(P<0.05);回归分析结果说明,小学女教师的压力对职业倦怠有预测作用(β=0.50、0.55、0.15,P<0.01);小学女教师的应对方式是压力与职业倦怠的中介变量。结论减轻压力、采用积极的应对方式可减少小学女教师的职业倦怠现象。

女性的崛起与新型师生关系的发展

女性崛起与新型师生关系的发展之间有着密切的联系。新型师生关系所强调的平等、对话、关怀等核心理念,与女性气质体现出的同情与理解、关心他人等特质相似和相通。伴随着女性的崛起,教育领域中的女性工作者不断增多,在她们的不断努力下,曾经受到压制的尊重与关爱学生的理念逐步获得解放并上升到重要位置,为新型师生关系的巩固与发展创造了良好环境。女性的崛起也使广大男性从男性气质的刻板印象中解放出来,男性不再压制自身的女性气质,避免了由于固执追求男性气质意识形态而带来的人际交往困难等问题,进而有效地推进了新型师生关系的构建。

福建高校女教师参与体育锻炼现状的调查

采用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法,对福建省市9所高校的356名女性教师参与体育锻炼的基本状况、参与项目、消费水平、活动场所制约因素等方面进行问卷调查.基于对上述调查结果的研究及分析,得出关于福建省高校女教师的体育参与热情有待进一步调动和提高的结论,并针对此问题提出改善和提高福建高校女教师体育参与热情的若干意见和建议.