苏轼诗词书法作品接受中的语图关系变化

欣赏诗词书法作品可以欣赏书法艺术,也可以识读诗词内容,接受过程中表现出语图关系的变化。大多数接受者对苏轼诗词书法作品的欣赏分为三个过程:首先被书法书像所吸引,进入图像欣赏中,沉醉于视觉效果;其次对所书诗词内容进行识读,了解所写诗词的内容;再次将两者放在一起去欣赏,书法与诗歌在迭代中达到更高的融合,欣赏者获得双重的审美享受。

“三进”背景下思政教育融入日语教学的问题与策略——以“日语读写”课程为例

近年来,高校日语专业大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的“三进”工作,旨在培养有家国情怀、能参与全球竞争的高素质日语人才。“三进”工作对思政教育融入“日语读写”课程教学提出了新的要求和挑战,但是传统“日语读写”课教学存在语言教授与价值发掘结合不紧密,能力培养与价值引导融合不透彻,以及学生价值观养成尚未纳入评价体系等问题。“日语读写”课应以日语运用为载体,将中国故事纳入教材,应以知识传授、能力培养为依托,将思政教育融入课程教学,建立价值观形成反馈机制,确保完成课程思政的育人任务。

乡村振兴视域下甘肃民族地区语言文字工作的意义、困境与对策

语言文字关乎历史文化传承和经济社会发展,关乎国家统一和民族团结。对于民族地区而言,语言文字工作更是重中之重。在深入调查研究的基础上,分析新时代甘肃民族地区语言文字工作的重要意义和现实困境,努力探索高质量发展之路,并在乡村振兴视域下提出相关建议。

论我国边疆推广国家通用语言文字的困境与突破路径

国家通用语言文字是中华各民族交往交流交融的桥梁。推广国家通用语言文字是国家语言战略的重要内容,它不但关涉边疆各民族国家认同的建构,而且涉及边疆民众生存境遇的改善。不过,当前我国边疆推广国家通用语言文字却面临一定的理论缺憾和实践难题,即法理上没有凸显国家通用语言文字使用的优先、学理上没有完成国家通用语言文字优先的证成、地理上没有突破边疆地缘环境的束缚。为了促进边疆地区推广国家通用语言文字,当前我国语言文字工作要在相关涉语言条款的法律与政策表述中,倡导国家通用语言文字的优先性,并在公共事务领域凸显国家通用语言文字的主导性。另外,我国边疆地区还要不断引导边疆各民族的交往交流交融,全面强化国家通用语言文字教育,持续夯实推广国家通用语言文字的社会基础。

我国少数民族语言文字法制化的进程和特点

中国为保护、发展少数民族语言文字,制定了一系列的民族语言文字政策,并用法律的形式对民族语言文字政策加以肯定。本文回顾了我国制定的一系列法律、法规和语言文字工作条例,描述了这些法律、法规的连贯性和内在发展的动力,同时分析了20世纪80年代末以来各民族自治地方语言文字工作条例的颁布情况及其意义,以及《国家通用语言文字法》颁布后对各自治地方语言文字工作条例产生的影响。

工作记忆在写作过程中的作用

写作作为一种复杂的认知活动,涉及到多个过程的共同作用。这些过程对容量有限的工作记忆造成压力,认知负荷过大,是造成写作困难的主要原因。熟练的写作者处理压力的方式有多种,包括通过练习降低低层次过程的认知压力,或者通过中央执行系统对认知注意进行分配。除此以外,增加备用的认知资源系统,通过长时工作记忆对长期记忆内的知识进行提取和利用,也是一个有效的处理压力的方式。文中从认知的角度对工作记忆在写作中的作用和研究情况进行综述,为二语写作的研究提供了新的视角和方向。

任务型小组写作活动在大学英语写作教学中的实践

任务型语言教学法作为交际法教学的重要手段,受到越来越多的大学英语教师的关注。笔者认为,在大学英语写作教学中,开展任务型小组写作活动可以为学生创造更轻松、有效的写作环境,提供更多的写作实践,从而全面提高大学生的英语综合应用能力。

论大学语文教学中学生实践能力的培养

大学语文课是高校一门公共基础课,对大学生综合素质和能力的培养都起着非常重要的作用。结合素质教育的要求,大学语文教学有利于对大学生语言表达能力、动手能力、表演能力、写作能力等各种实践能力的培养。

运用内隐学习理论提高学生英语写作能力

从认知心理学内隐学习理论的角度出发,探讨内隐学习理论对提高学生英语写作效率的启示。组织学生开展课外阅读英美文学并撰写读书报告是提高语感、提高学生的英语写作兴趣和能力的有效途径。

浅议大学英语写作教学

大学英语写作课的目的是培养学生具有初步的英语写作能力,提高学生运用英语语言的能力。因此, 以提高学生的英语写作水平为出发点,对学生在英语写作测试中暴露的弱点进行剖析,对今后英语写作教学 改革提出一些看法。

纯化向善的意志:司马迁"发愤著书"说新解

司马迁的"发愤著书"说影响深远,从东汉到明清两代被人反复论及。目前,学界普遍采用创作心理学的视角对它进行研究。其实,该观念在古代不断被人探究,不仅仅因为它是一种文学的创作观念,更重要的,是其蕴含着中国文化主流的深层精神内核:以道德为终极关怀。司马迁把"发愤著书"视为创作者纯化向善意志的道德修身活动,从而引发历代许多文人及文论家生命终极意义上的价值认同和精神共鸣。它彰显了中国古代文论不同于西方文论独特的文化底蕴。

新中国70年以来党和国家主要领导人著作少数民族文版的翻译出版

新中国70年以来,党和国家主要领导人著作少数民族文版的翻译出版工作深入推进,历经了三个阶段,取得了光辉成就。它的翻译原则体现在三个方面,即忠实于原著的意思和风格,适应少数民族读者的语言习惯,同时追求语言文字的简明优雅。翻译出版方式主要是中央政府统筹安排、地方政府主动配合、社会各界广泛参与。新中国70年以来,中国民族语文翻译局和民族出版社等机构推动的党和国家主要领导人著作少数民族文版翻译出版工作具有重要意义,有利于营造政治理论学习氛围,有利于建成社会主义现代化强国,有利于铸牢中华民族共同体意识。

论语言艺术化的本质——语言与现实审美关系分析

语言是一种精神创造活动,语言艺术化表质是语言与现实之间的一种审美关系,审美关系包含三个环节:感物得意。由意造象,由意象敷文,即以审美体验为内蕴,以生命意象化为载体,通过语言的审美建构,创造生命化的语言形式。

对新加坡华文文学历史轨迹的思考

新加坡华文文学经历了复杂多变的过程，在彷徨以至迷惘中，作了种种探索与抉择。它是一个不断强化本土意识，弱化中国意识，从依附到独立，由“中国文学的分支”脱胎为新加坡国家文学的重要组成部分的演化过程。南洋文艺──马来亚文艺──马华文艺独特性，标志着新华文学历史进程中自主、独立、创新意识的不断增长。

语言文字工作的督导体系研究

本文首先针对高校语言文字督导体系现状分析存在的问题及对语言文字工作督导体系完善造成的影响;其次结合上述问题提出相应对策,望借此使语言文字工作制度及机构皆得到完善,普通话以及语言文字使用向规范化及标准化方向发展。

俄语科学著作的语言与语体

俄语科学著作最一般的特点是叙述的抽象概括性和高度的逻辑性。这两点决定了它的一些较为局部的主体特点,决定了著作语体独特的体系性,也决定了常用于该语体中的语言单位的含义、语体色彩及其使用频率。对著作语言来说,十分典型的特点是语义的准确性(单义性)、非形象性、不明显的感情色彩、叙述的客观性,但这些也并不排除科学语体特有的表现力。

认知能力与情绪对二语写作水平的协同预测作用

本研究基于Hayes (1996)的认知-情感写作模型,在积极心理学视域下考察认知能力与情绪对二语写作水平的影响。1036名中国初中英语学习者参与了工作记忆和语言学能等认知能力测试、外语写作愉悦和无聊情绪问卷调查以及《剑桥通用五级考试A2》中的写作测试。研究数据使用Mplus 8.3进行路径分析,分别建构预测写作水平的潜在直接和间接效应模型。研究结果支持了直接效应模型,发现认知能力和情绪显著相关,共同直接预测二语写作水平。本研究明确了认知-情感写作模型中的作用路径,也从个体差异视角为二语写作教学提供“认知-情绪”协同联动的教学启示。

二语写作修改策略的个体差异及其与工作记忆的关系

本研究通过两项实验考察了二语写作修改策略的个体差异及其与工作记忆的关系。220名二年级英语专业学生参加了实验。实验一对不同写作水平大学生的修改策略进行了比较,结果发现:与高水平组采用整体修改策略不同,低水平组在修改时倾向于局部策略,其表层和意义修改得分均显著低于高水平组。实验二在限时条件下对不同工作记忆容量个体的修改策略进行了比较。结果表明:在排除了目的语写作水平因素后,工作记忆对学习者的修改策略仍具有独立的影响,高工作记忆容量组意义修改得分和修改总分均显著高于低工作记忆组。文章最后围绕该研究对二语写作教学的意义进行了讨论。

语言工作与写作教学

本文认为写作课程应当被视为语言工作的场所和场合,而不是教授写作技能的场合。有关学习迁移的研究以及写作多变性及多样性的特征对写作技能的传输模式带来了挑战,笔者逐一综述这些挑战后提出了一种新的写作课程模式,该模式根据写作课程在维系和修正语言中的作用来定义写作课程的目的和价值,被称为语言工作。跨语言理论表明语言工作不但必要且应该坚持不懈;此外,写作课程为有意从事此项语言工作的人提供了物质手段。学生作文有助于阐释学生如何能够并且确实在完成语言工作中发挥重要作用。

汉语篇章句及其灵活性——从话题链说起

本文从话题链的基本概念出发,举例阐述其与现代汉语多种语法形式、语义表达间之互动而产生的结果。实际语料显示,话题链是汉语篇章结构的重要形式之一。其原因在于话题链在小句之间具有极为强势的联结功能。至于其他语法及语义上的联结功能则较为弱势,如平行结构、语义对比、词汇连贯(lexical cohesion)等皆属此类。以上各种机制,或单独运作,或同时发挥作用,形成高于小句之语法单位,本文称之为"汉语篇章句"。至于"文体转换""观点改变"等因素,则往往标示话题链或汉语篇章句之终结,甚至新段落的开始,以致汉语篇章句虽能以形式来规范,却仍具有一定程度的灵活性。