基于工作任务模型的炼油工艺员培训课程体系构建与实践

针对直属企业基层一线工艺员岗位履职能力不足,培训针对性、实效性不强的问题,经过深入调研,采用工作任务模型构建了炼油工艺员岗位能力素质提升培训课程体系并进行了培训实践。实践表明,依据工作任务模型构建课程体系的方法,可有效解决学员学用脱节的问题,能够较快地建立满足岗位工作任务需要、实战功能显著的培训课程体系,具有较高的推广价值。

“农业装备智能化技术”课程创新教学模式探索与应用

农业装备智能化技术已广泛应用于各类农业生产。以“农业装备智能化技术”课程为例,分析高等职业教育的特点,以职业能力的培养和发展为核心,以职业或岗位需求为导向,探索现代农业装备应用技术专业的核心专业课程的创新教学模式。通过教学设计、教学方法、教学实施及实施效果,验证了该教学模式的有效性,为其他专业核心课程的教学改革提供了参考。

产业数字化对性别工资差距的影响研究

产业数字化会促进劳动者工资收入增长,并改变工资收入分配格局。根据“生产任务”模型和“肌肉—大脑”假说,产业数字化通过改变脑力劳动与体力劳动的相对价格、促进女性劳动力就业竞争力提升和相对优势发挥等,产生女性偏向的工资增长效应,从而可以缩小性别工资差距。将地区(省份)的产业数字化水平与2014年、2016年和2018年CLDS数据库的微观个体混合截面数据相匹配,分析表明:在样本期间女性劳动者与男性劳动者之间存在显著的工资收入差距;产业数字化能够显著促进劳动者的工资收入增长,该作用对女性劳动者更为显著,从而缩小了性别工资收入差距;产业数字化可以显著缩小低技能劳动群体和经济发展水平较高地区的性别工资差距,但对高技能劳动群体和经济发展水平较低地区的影响不显著;产业数字化对中低工资群体具有显著的促进工资增长和缩小性别工资差距作用,但对高工资群体的影响不显著。因此,各地区(尤其是欠发达地区)应加快推进产业数字化,并优化女性就业结构,充分发挥产业数字化对工资收入分配的改善作用。

基于Web服务的图形CAD网络化协同设计框架

为了适应图形计算机辅助设计系统的异地广域协同任务要求,分析了Web服务概念体系在图形计算机辅助设计网络化协同集成应用中的作用,构架了一种以Web 服务为基础的图形计算机辅助设计协同设计框架模型,并由此给出了一种基于优先权控制的分层式协同设计过程模型,提出了一种集中式的冲突解决方法。最后,通过应用实例验证了模型的有效性。该模型基于Internet构件,能够适应协同设计者分布广域性的特点,同时又能提高设计任务的精确性和设计效率。

知识网格环境下多任务模型协同工作机制研究

针对协同产品概念设计过程中不同领域之间存在知识异构,设计者难以达到最优设计方案,文章提出协同产品概念设计的多任务模型;引入知识网格,提出多任务模型体系结构;分析协同设计关键技术后,给出多任务模型协同设计的工作机制,为协同产品概念设计提供了一种较为有效的新方法。

任务并行编程模型研究与进展

任务并行编程模型是近年来多核平台上广泛研究和使用的并行编程模型,旨在简化并行编程和提高多核利用率.首先,介绍了任务并行编程模型的基本编程接口和支持机制;然后,从3个角度,即并行性表达、数据管理和任务调度介绍任务并行编程模型的研究问题、困难和最新研究成果;最后展望了任务并行未来的研究方向.

高职生产性实训基地教学模式探索

高职校内生产性实训基地教学模式是指在实践教学和合作学习等理论的指导下、在准真实的工业环境中开展实践教学活动,形成相对的、系统的和理论化的实践教学形式,具有完整性、职业性、操作性等特征。基于建构主义、行为主义、合作学习等理论,围绕工作任务的创设、实施与考核,构建校内生产性实训基地"教、学、做、考"一体化教学模式,体现"以学生为主导,以学生为中心"的原则。

Blackboard平台支持下的大学英语混合教学模式的实证研究

本课题组借助Blackboard Academic Suite(tm)在线教学管理平台,通过网络自主学习与课堂面授有机结合,为学生提供多种学习模式,诸如网络自主学习任务布置、小组协作、课堂教师面授、师生/生生互动及多层面的监控与评估手段与方法等,旨在促进学生进行更有效的英语学习,提高他们英语语言运用能力,最终达到"减时增效"的目标。

新型职业农民胜任素质的模型构建研究

“三农”问题是国家发展战略中的重难点,培育新型职业农民是解决“三农”问题的必然选择,而科学培育的首要前提是对新型职业农民胜任素质模型构建问题进行深入探究。依据整体研究范式,采取“目标式/判断式+滚雪球”抽样方法对长三角地区35位“生产经营型”新型职业农民进行“行为事件访谈”,并通过9位岗位专家进行“工作任务分析”收集要素,实现真实性与完整性的验证及融合。基于此,采用建构主义扎根理论编码方式概括提炼素质要素构成与概念框架,并对初始框架进行验证修订。研究结果表明,“生产经营型”新型职业农民胜任素质模型框架包括“元素质、过程性素质以及整体化设计素质”等3大模块以及与之相对应的创业动机、职业承诺、农场生产与情境领导、市场商机识别、风险承受力等12个素质概念。该新型职业农民胜任素质模型可用作新型职业农民职业教育培训方案、资格评价标准等的制定依据。

创伤后应激障碍的双重表征理论及其检验

创伤后应激障碍的双重表征理论（dual representation theory of PTSD,DRT）基于多重记忆系统的观点,强调特定加工通路（即视觉加工腹侧通路和背侧通路）在侵入性表象形成和提取中的作用。DRT认为,两类不同性质的竞争性认知任务（即言语任务和视觉空间任务）分别占用特定加工通路的认知资源从而影响创伤信息加工和创伤记忆再巩固;工作记忆模型（working memory model,WMM）则强调竞争性认知任务对整体认知资源的占用。目前,DRT和WMM均得到了一些研究的支持。未来的研究应考虑个体的工作记忆能力;开展更多干预研究,并尝试改进研究方法,以及设计与文化相符、更加生活化的竞争性认知任务。此外,在加强模拟干预研究的同时也要增加临床应用研究,适当开展真实创伤情境的干预研究,还要加强相关信息加工能力训练的研究。

基于任务依赖关系的群体感知模型

分析了群体感知模型的研究现状,发现现有的群体感知模型对任务关系的考虑不够全面,大多数模型仅利用任务间的层次关系进行感知计算,而对任务间的其他依赖关系缺乏考虑.本文首先讨论了任务在群体感知中的重要性,对任务依赖关系进行了深入研究,进而提出一种新的基于任务依赖关系的群体感知模型TBGAM,并重点阐述了TBGAM模型的形式化定义及主要感知机制.TBGAM模型利用任务的资源依赖图和时态依赖矩阵分别表示任务间基于资源和基于时间的依赖关系,在此基础上重新考虑群体感知强度的计算方法,把任务的依赖关系应用于感知强度的计算中,帮助用户确定感知空间,获得了更加合理的感知效果.

基于工作任务的项目教学模式在《外贸英语函电》课程中的应用

根据项目课程设置的原理,《外贸英语函电》原有的知识体系可以按实际工作岗位需求分为贸易磋商、合同签订及合同履行三个项目,下设建立业务关系、询盘、发盘、还盘、接受、拟定合同、催促开立信用证、改证及展证、催促装运、发送装运通知以及投诉与索赔等十一个工作任务,并以建立业务关系为例,详细说明基于工作任务的项目教学模式在高职《外贸英语函电》课程中的具体应用。

基于工作过程的高职实训教学模式研究——以市场营销专业为例

实训教学是高职院校实现专业培养目标的重要途径和方法,对人才培养质量有很大影响。高职院校应以培养专业学生的职业能力为基调,构建基于"市场营销工作过程"的层级式实训体系,在深度校企合作的基础上,选择企业真实项目作为实训载体,灵活采用项目导向、任务驱动等实训模式,并以企业式考核机制进行实训考核,最终实现学生综合职业能力与就业岗位的"零距离"对接。

RTWD网工作流过程模型及调度算法

为兼顾角色和任务的互补性,并实现数据流和控制流的分离,提出一种新的工作流过程模型——角色—任务—工作—转发网。该模型将节点区分为角色和任务(活动)两种类型,将角色和任务的连接关系区分为工作和转发两种类型。给出角色—任务—工作—转发网的形式化数学描述和图形化表达方式。分别以角色和任务为中心,给出基于状态的工作流正向调度和逆向调度算法,并结合实例进行说明。角色—任务—工作—转发网工作流过程模型及调度算法已在软件系统中实现,验证了其可行性。

工作记忆的性质和工作机制

对工作记忆概念的理解存在三种观点:结构观、功能观和内容观。持不同观点的研究者对工作记忆和工作机制有不同解释,资源-共享模式认为工作记忆的工作机制是认知空间分配;工作记忆容量的控制性注意观认为工作记忆是依赖于有限资源的注意控制过程;抑制观回避“容量”概念,强调工作记忆机制是克服干扰、排除任务无关信息的过程;任务转换假说认为工作记忆任务执行过程中存在记忆消退现象。这些观点从不同角度揭示了工作记忆的工作机制,既有重叠又有分歧。

任务型教学资源在“机车检修”课程中的应用

任务型教学法,是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的"学生中心,从做中学"的教学模式,他主张教育的中心应从教师和教科书转到学生,教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开,使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。这种课堂教学模式,被概括为任务教学模式。

面向业务的动态任务分配工作模型定义

为解决面向业务的完整动态任务分配工作模型缺失以及组成内容之间工作关系语义不清晰的问题,提出策略优先的动态任务分配工作模型S-DTAWM。利用集合论的描述语言,形式化定义S-DTAWM各构件内容、工作关系及执行算法,为面向业务的通用动态任务分配系统构建奠定基础。通过相应模型在银行信贷审批过程的具体案例表明其应用方法。

工作记忆中的存储与加工:理论演变与新趋势

存储与加工的关系和性质是工作记忆研究中的基础性问题。对于工作记忆中的速度———广度关系,经典的理论解释是凯斯提出的“资源权衡模型”,认为在总加工空间不变的情况下,存储广度的增大是由于操作空间的减少造成的,但近来Towse和Hitch提出质疑,认为,上述关系也许是由于加工时间的增加而导致更多的遗忘造成的,由此提出了“任务转换说”,并获得了实证研究的支持。在工作记忆存储与加工的性质上,领域一般性和领域特殊性的争论引起了心理学家的关注,一种代表性的观点是,加工效能体现领域一般性,存储容量具有领域特殊性。

关于工作记忆个体差异假说的实验研究

通过对西北大学英语和汉语两个专业159名三年级大学生进行英、汉语阅读广度和数字工作记忆广度的测量探讨工作记忆广度理论中资源分享模型和任务转换假说的争议以及领域通用性和领域特异性的争议。结果不支持任务转换假说,支持资源分享模型。结果同时表明工作记忆具有一定程度的领域通用性和领域特异性。

支持柔性生产计划的任务元模型

在资源约束条件下,根据产品结构树中零部件的先后顺序及约束关系,提出了一种支持柔性生产计划的生产任务元分解分配模型,结合PERT理论,给出了任务最早交货期的计算方法,并建立了任务元相关属性与资源的逻辑映射,进而提高大批量定制模式下生产任务的可控性和生产计划的执行柔性,以及快速响应市场的能力,满足客户多样化、个性化需求。