批评话语与创作观念相交织的“作坊式”批评--以毕飞宇《小说课》为例

相较于学院派批评,以《小说课》为代表的“作坊式”批评展现出了独特的批评样貌,它不仅突出了批评语言的修辞特征,在批评方式上也更注重从写作过程进入文本,展示了作家批评的异质视角。同时,由于批评主体的作家身份,《小说课》还从整体结构与细节雕琢两方面展现了作家的创作观念,说明了小说创作的基本方法。在文学逐渐被边缘化的今天,这一批评话语与创作观念相交织的“作坊式”批评对构建大众阅读,培养新生代作家有着重要的推动作用,它不仅重新唤醒了大众对经典的兴趣,也使得不同圈层的文学群体得以相互沟通。

中医药高校学风建设实践探索与路径研究——以学业工作坊为例

加强学风建设是高校落实立德树人根本任务的战略选择,对于中医药院校人才培养起着重要的作用。以北京中医药大学中医学院学业工作坊为研究载体,围绕学生发展需求,将学风建设与学业辅导工作作为中医药人才培养工作的重要环节加以推进落实,以学期和年级为指标,横向推进、纵向融合,分阶段、分层次,逐步探索符合医学生特点的学风建设的路径,形成课程与实践双向激活、教师与学生共同参与、朋辈引领结合促进、线上线下沟通联动的新方向,提供具有价值的参考和实践。

工作坊式“大学生生涯课程体验营”教学模式探索

工作坊式“大学生生涯课程体验营”教学模式在大学生职业发展与就业指导课程中的应用具有良好效果。“大学生生涯课程体验营”教学模式以工作坊平台为载体,以“大学生生涯课程体验营”为品牌,以工作坊式教学模式为抓手,形成大一到大四有机整合的递进式工作坊教学体系,变“突击式”教学为“持续性”教学。对工作坊式“大学生生涯课程体验营”教学模式的总体设计、实施过程、品牌建设、成效检验进行探讨,进一步提出改进措施,助推大学生职业发展与就业指导课程教学改革,创新教学模式。

基于OBE理念的家具设计与制造专业“工坊式”教学研究

从基础概念、存在的问题入手,展开对家具设计与制造专业“工坊式”教学的框架设计、组织形式、实施步骤的综合性研究,为“工坊式”教育模式的落地,提出了可行性的参考意见。

中国古代文学课程研讨式教学模式的实践与思考

从优化教学内容、丰富课堂组织形式、改革评价机制等分析了"研讨式教学模式",认为对中国古代文学课程实施"研讨式教学模式",既坚持对学生传统文学知识和文化素养的培育,也注重对学生实际能力的提升,提出在教改实践过程中需要以作品为基础,以能力培养为中心,注意凸显课程的特色。

职业决策自我效能分维度干预研究——以工作坊式小组辅导为例

该研究以"大学生职业决策自我效能量表"为研究工具,采用自编辅导方案,对100名大学生被试进行分组研究,结果显示干预后的实验组被试在职业决策自我效能五个分维度均有极其显著的(p<0.05)提高。

企业辐射可持续发展战略——作坊式管理战略模式向科学管理战略模式转变

着眼于企业可持续发展,提出辐射可持续发展战略模型(radiation sustainable development strategy,RS-DS)。该战略模型以人力资本为根本,以专业为导向,立足于企业组织管理模式、人力资本优化配置、项目管理、可持续发展四个角度解析企业发展新视角。

“翻译工作坊”的问题与对策

我国"翻译工作坊"存在以下问题:偏重于实践项目教学,理论教学没有得到应有的重视;教师角色没有完全从传统教学中得到转换;对学生的培养缺少独特性和创新性;工作坊的实践项目缺乏系统性等。解决"翻译工作坊"中存在的问题,应实现教师和学生的角色转换,培养译者的主体性,文体训练要有系统性。

应用写作三重工坊式课堂研究与探索

在大学应用写作工坊式课堂的教学改革中,针对写作课程的“短板”和“瓶颈”,不仅要重视即时的课堂教学写作效果,而且还要拓展课前与课后的双向延伸,即掌控课前、课后学习在整个写作教学与实训过程中发挥的作用。在借鉴创意写作工坊式学习的基础上,大学应用写作课程可以把课前、课堂、课后的写作实训统筹起来,采取灵活的课程形式,建立三重工坊动态写作模式,实现线上与线下、教育者与学习者、学习者与学习者等多层面的良性写作互动,促进写作能力的提升。

基于工作坊式教学的轻工产品设计课堂延伸初探

结合温州地区轻工产品制造这一传统特色产业,探讨了工作坊式教学在轻工产品设计课程中的应用,总结其工作坊实施过程,提出了轻工产品设计工作坊可以延伸的多种维度。

作为一种学习方式存在的STEAM教育:路径何为

随着"STEAM教育"理念的兴起和发展,各国各地区的研究者、教师纷纷寄希望于STEAM教育对创新人才培养的强力推动。文章从STEAM教育的跨学科实践视角,采用调查、归纳与演绎法,对其作为学习方式存在的教育本质作深入剖析,通过文献回溯法和设计研究法,构建作为一种学习方式本质指导下的STEAM教育创新路径——STEAM—工作坊学习,并以某小学四年级STEAM学习为对象进行个案研究。研究发现:(1)建构于"合科课程"与STEM教育基础上的STEAM教育是一种学科统整与实践的综合学习方式;(2)统整与实践并重的STEAM教育路径:STEAM—工作坊学习对"能力本位""创新本位"的人才具有重要优势和意义;(3)基于统整综合学习方式本质的STEAM教育呼唤学习空间的变革。

工作坊教学模式在社区居民和外来务工人员应急救护培训中的应用效果分析

目的通过评估实施工作坊教学模式培训的上海市黄浦区社区居民和外来务工人员应急救护知识的掌握情况,以寻求能产生最佳培训效果的最适合培训对象。方法采用分层随机抽样方法,在上海市黄浦区随机抽取社区居民和外来务工人员共95人,分为居民组49人、务工组47人,均以工作坊教学模式展开培训,分析其应急救护知识的掌握情况。结果所有学员应急救护知识和技能的达标率提高至98%左右,但务工组培训后优秀率达到了57.4%,明显高于居民组(P<0.01)。结论工作坊教学模式能够提高社区居民和外来务工人员应急救护培训效果,尤其增加外来务工人员的参与度和积极性,并取得最佳培训效果,工作坊教学模式更适合的培训对象为外来务工人员。

站点式工作坊在急诊规范化培训护士基础生命支持培训中的应用

目的分析急诊科规范化培训(规培)护士基础生命支持培训中应用站点式工作坊的效果。方法选取我院2017年4月—2018年4月接受规培的急诊科护士80名,采用奇偶法分为研究组和参照组,每组各40名,参照组护士给予传统带教授课方式进行基础生命支持培训,研究组给予站点式工作坊的方式进行基础生命支持培训,对比两组护士培训前后实际操作能力、理论知识掌握、培训方式满意度等。结果研究组护士对培训方式的满意度为97.50%,高于参照组的75.00%,组间对比差异有统计学意义(P <0.05);研究组与参照组培训前实际操作能力、理论知识掌握评分对比差异无统计学意义(P> 0.05);培训后各项评分高于参照组,组间对比差异有统计学意义(P <0.05)。结论在急诊科规陪护士基础生命支持培训中应用站点式工作坊,能够全面提高护士专业技能及实际操作水平,从而全面提高总体急诊科护理质量。

家庭作坊式纺织产业的发展与转型——以嘉兴市新塍镇为例

21世纪初,家庭作坊式喷水织机厂在江浙区域如雨后春笋般地发展起来,不仅为大批农村居民提供了致富之路,也为当地政府带来了可观的经济效益。但是,在当代中国,为了更好的发展,我们必须走一条绿色协调可持续的发展道路。由于喷水织机行业本身存在多方面的问题,如高污染、高耗能等,严重限制了该行业的发展。本文将以嘉兴市新塍镇家庭作坊式纺织产业的走访调研结果为依据,从存在的问题与建议两方面探究该行业的发展与转型。

中东铁路最后一座“L形”检修车间——公主岭俄式建筑群J10建筑的勘察与修缮

本文以公主岭俄式建筑群J10建筑修缮方案为例,通过对J10建筑历史研究、现状勘察、修缮材料选择、保护措施制定等工作内容的分析研究,就如何理解不改变文物原状的原则,实现对文物的最小干预这一问题进行了探讨。

基于赋能工作坊的健康宣教在PICC置管化疗肺癌患者中的应用效果

目的:探讨基于赋能工作坊的健康宣教在经外周静脉穿刺的中心静脉导管(PICC)置管化疗肺癌患者中的应用效果。方法:选取2019年3月至2021年1月在该院行PICC置管化疗的78例肺癌患者进行前瞻性研究,按照随机数字表法分为对照组和观察组各39例。对照组实施常规健康宣教,观察组在对照组的基础上实施基于赋能工作坊的健康宣教。比较两组护理前后负性情绪[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]、自我效能[一般自我效能感量表(GSES)]、认知程度(PICC置管化疗认知)、自我护理能力[自我护理能力测定量表(ESCA)]、应对方式[医学应对方式问卷(MCMQ)]评分,以及护理满意度[纽卡斯尔护理满意度量表(NSNS)]评分。结果:观察组护理后SDS、SAS评分及屈服、回避维度评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组GSES、PICC置管化疗认知评分、ESCA各维度评分及总分、面对维度评分、NSNS评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规健康宣教基础上实施基于赋能工作坊的健康宣教可缓解肺癌PICC置管化疗患者负性情绪,提升自我效能和自我护理能力,改善应对方式,提高PICC置管化疗认知评分和护理满意度。

一起职业性急性乙酸甲酯中毒事件分析

本文调查2020年9月广东省某地发生的一起职业性化学中毒事件,检测现场空气,分析中毒患者临床资料。3名患者入院时外周血甲醇浓度分别为307.76、354.80和454.14 mg/L;对现场原辅材料进行挥发性有机成分分析,在调胶房成品胶、合成树脂和复合机岗位胶水均检出乙酸甲酯,相对百分比分别为23.05%、32.79%和31.68%。通过综合分析判断本次事件是一起职业性急性乙酸甲酯中毒事件,3名作业工人中毒。

校本研修视域下的中式课例研究及其课程化——以浦东系列“校本课例精修工作坊”为例

中式课例研究除了具备国际上公认的课例研究之四大共通性特点外,还具有鲜明的校本研修特质,即既基于校本、服务校本,也成就于校本。多年来,浦东新区一批教研员、科研员致力于课例研究进基层学校的实践和推广,选择"课程化"为主要实践方向。其中,校本课例精修工作坊以满足校本研修的新需求为逻辑起点,有完整的课程元素,作为校本研修课程产品,其实施效果良好,并得到了较好的辐射。由此反思中式课例研究与校本研修课程的关系,可以发现课例研究课程化的程度与次序应允许因取向、类型、环节而异;校本研修课程亟需引入中式课例研究的精神特质来改善当前困窘的态势;在校本研修视域下的中式课例研究中,课程化之关键人物是校本研修领衔人。

明代内府金银器的制作机构与作品风貌

明代内府金银器制作有御用监、内官监和银作局三个重要机构,其中银作局的设立发展、人员配置、生产规模对内府金银器制作影响巨大。文章通过实物与文献互证,明确了内府金银器的制作与冠册婚礼之间的紧密关系,以及金银器的流转使用情况。之后文章从官样普遍且严格的使用、材质先于纹饰和金银器制作稳定中的变化三个方面,阐释了其对内造金银器风貌的影响,并解说明代金银器的机构设置、制作背景以及风貌之间的关联。

日本受刑人处遇理念的变迁及今后的展望

传统日本式行刑的核心是负责人制。由一名被任命为工厂负责人的刑务官对几十名受刑人进行全方位的管理,在工厂负责人和受刑人之间形成一种情感上的信赖关系,通过有规律的生活使受刑人受到道德上的感化。理论界对日本式行刑褒贬不一,实践中也存在种种障碍。以名古屋监狱事件为契机,日本出台了新行刑法,采取了多项行刑改革,放宽了监管纪律,缩短了刑务劳动时间,还要求必须根据受刑人各自的问题采取科学的处遇。日本式行刑迎来了转机,新处遇概念的目标是,在刑务官之外,利用监狱外部的社会资源帮助受刑人自主地复归社会。